同學們，這是三位青年經(jīng)歷了人生的風風雨雨后的一種坦然，一種徹悟，更是一種人生的態(tài)度。他們認為幸福是什么...以下是小編整理的關(guān)于幸福是什么教學實錄大全，希望大家喜歡。

　　一、檢查預習，理清脈絡(luò)

　　師：同學們，這節(jié)課，我們共同走進保加利亞作家——

　　生：埃林——彼林

　　師：外國人名字很有趣，是不是?再讀——

　　生：埃林——彼林

　　(學生讀得不是很流暢)

　　師：跟老師讀——埃林——彼林，流暢一點。

　　生：埃林——彼林(有進步)

　　師：走埃林——彼林的童話中去理解感悟什么是——

　　生：“幸?！?。

　　板書：幸福是什么

　　師：請一起讀一課題。

　　生：幸福是什么

　　師：什么，“么”讀輕聲，再讀一次。

　　生：幸福是什么(比第一次有進步)

　　師：真好!星期六星期天，老師叫你們回家預習了課文，上午第一節(jié)又讀了這個童話故事，現(xiàn)在老師開始考你們預習及讀書的效果?？寄闶裁茨?這個童話故事前后發(fā)生了多少年時間?老師這樣問有點像錢老師在做數(shù)學題，是不是?(學生笑)

　　生：十年。

　　師：把話說完整。

　　生：這個童話故事前后發(fā)生的時間是十年。

　　師：是的。那老師再考你，考你們講故事。平時你們不是喜歡老師給你講《馬小跳的故事》，今天，老師想聽你們講故事。怎么講?(學生很興奮，發(fā)出笑聲)十年前的故事，根據(jù)我的提示，我準備請三個同學講，十年后的故事，請一個同學講。

　　屏幕依次出現(xiàn)以下詞語：

　　牧童 彼此 常常

　　發(fā)現(xiàn)老泉 鋤頭鐵鍬 　清理老泉 疏通泉眼

　　挖開樹葉 砌成小井 　蓋上石板

　　姑娘喝水 感謝牧童 送上祝福

　　請教幸福 詫異看著 分頭尋找

　　十年

　　重新相聚 明白幸福

　　治病助人 勤勤懇懇 耕地養(yǎng)活人

　　師：同學們先自己試一試。

　　季來穎：有一個牧童，彼此很要好，常常去到森林里去放羊。

　　師：同學們，如何讓別人喜歡聽你的故事呢?你不一定原原本本地按照書上講，在語氣上還可以夸張一點。你先聽老師講：(很神秘狀)在很久很久以前，有兩個牧童，彼此非常非常要好，他們常常領(lǐng)著一大群羊到森林的很遠很遠的地方去放羊。(學生很認真的聽)這樣講，你(季來穎)再來試試。

　　季來穎：在很久很久以前，有兩個牧童，彼此非常非常要好，他們常常領(lǐng)著一大群羊到森林的很遠很遠的地方去放羊。(在語氣與表述上大有進步)

　　師：哎呀，講得吸引人了，真會學習!是我正宗的弟子!(學生笑，并不由自主為她鼓掌)

　　師：誰再來?

　　錦凱：在很久以前，有兩個可愛的牧童，他們之間非常友好，常常趕著羊群到很遠很遠的森林里去放羊。

　　師：講得好聽，還有自己的創(chuàng)造，為了獎勵你，把第二部分繼續(xù)講下去。

　　錦凱：(很得意地講)牧童發(fā)現(xiàn)老泉……

　　師：打擾一下，牧童是天天發(fā)現(xiàn)老泉嗎?

　　錦凱：(該生愣了一下)有一天，牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉……

　　師：聰明!那老師再打擾一下，他發(fā)現(xiàn)的是流水潺潺的老泉嗎?如果是這樣的話?

　　生：老師如果是流水潺潺的老泉，那就沒有下文了!

　　師：沒下文的什么?

　　生：沒下文挖井的事情了。

　　師：對極了，故事就無法進行到底了。你(錦凱)明白了嗎?

　　錦凱：有一天，牧童又趕著羊群到森林去放羊，他們發(fā)現(xiàn)了一口干枯的老泉。

　　師：不錯，把“干枯”改成“枯竭”。

　　錦凱：有一天，牧童又趕著羊群到森林去放羊，他們發(fā)現(xiàn)了一口枯竭的老泉。其中一個牧童說：“我們把這口老泉清理一下，挖成一口井?！逼渌麅蓚€牧童都說好。第二天……

　　師：第二天前加一個“于是”。

　　錦凱：于是，第二天，他們帶上鋤頭鐵鍬，清理了老泉，疏通了泉眼，挖開爛在水里的樹葉和樹杈，在旁邊搬來了一些大石頭，砌成一口小井，并在井口上面蓋上石板，防止塵埃落下去。

　　師：講得真不錯!既流暢又好聽!誰還想來試試?

　　生：……(該生也講得很不錯)

　　師：為了獎勵你，下面部分讓你來。不過這部分是最難講的，但也是最好聽的。

　　生：一個姑娘來喝水……

　　師：不好聽!(學生笑)，同學們，你們知道為什么不好聽嗎?

　　生：老師，這是智慧女兒!

　　師：對!正是因為這是智慧女兒，所以他講得不好聽，誰來，讓這個姑娘神秘起來?

　　生：(思考)

　　師：(見學生一時回答不上來)，其實只要加上一個詞，就能讓故事變的神秘莫測起來。

　　生：老師，用上“突然”

　　師：(很興奮地)聰明!掌聲!用上“突然之間”，一下子就讓這故事充滿了神奇色彩!你繼續(xù)!

　　生：突然之間，森林里出現(xiàn)了一個美麗的姑娘……

　　師：好聽!(生笑)

　　生：她非?？诳剩玫搅四镣脑试S后，喝了三口水。她非常感謝牧童，并送上祝福，祝他們幸福。三個牧童不明白什么是幸福，就請教姑娘什么是幸福。姑娘說，你們自己去弄懂它，十年后我們在相見，如果還不懂，我再來告訴你們。說著就不見了，三個牧童詫異地互相看著，于是說好分頭去尋找幸福!

　　師：真是了不起!這部分最難講，你不僅講好了，而且講得很好聽!不過，老師要請教你一個問題，什么是“詫異”?

　　生：詫異就是姑娘一下不見了

　　生：就是姑娘來的時候是突然之間來的，去的時候又是一下子沒了

　　生：就姑娘來去匆匆

　　師：是的姑娘是來無——

　　生：無影

　　師：去——

　　生：無蹤

　　師：讓我們感到非常——

　　生：非常驚訝!

　　師：就是這位來無影去無蹤神秘姑娘也讓故事變得異常神奇美麗!十年的故事，我們就講到這，十年后的故事誰來?

　　生：十年以后……

　　師：哎呀，真是聰明啊!這個故事前后相隔了十年，用上這四個字，這個故事就跨越了十年時間。

　　生：十年以后，三個牧童重新相聚在這口小井旁邊

　　師：打擾一下，這三個還是牧童嗎?

　　生：三個青年

　　師：就用牧童怎么說?，

　　生：用上曾經(jīng)

　　師：對，三個曾經(jīng)的牧童

　　生：十年以后，三個曾經(jīng)的牧童重新相聚在這口小井旁邊，明白了什么是幸福。一個牧童說，幸福就是我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。另一牧童說，我也弄明白了，走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。最后一個說，我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福

　　師：哎呀,你記憶真好，把他們找到的幸福感言都快要背下來。誰能否簡單一點，對照老師提供的詞語。

　　生：十年以后，三個曾經(jīng)的牧童重新相聚在這口小井旁邊，明白了什么是幸福。一個牧童說，幸福就是病人治病。另一牧童說，我也弄明白了，幸福就是我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。最后一個說，我也明白了，幸福是耕地養(yǎng)活人。

　　師：你說得既簡潔又明白，這是讀書的本事，把長得說短了。故事講完了?

　　生：老師，我覺得，最后還應(yīng)講一講智慧女兒的話。

　　師：為什么?

　　生：這樣會更詳細。

　　師：這不是更詳細，應(yīng)該是更完整。好吧，就獎勵你講吧!

　　生：………

　　師：哎呀，你們的故事講得真好聽，不過,我佩服你們的是，這么長的故事被你們講下來了，真是不簡單!是啊，同學們，這三個曾經(jīng)年少懵懂的牧童，經(jīng)過十年艱辛，弄懂了什么是幸福了嗎?(弄懂了)那么他們弄懂的幸福具體又指的是什么呢?請同學們默讀課文16——22小節(jié)，用橫線劃出他們分別找到的幸福。

　　二、探究“幸?！?，理解含義

　　(自由讀課文16——22小節(jié)，用橫線劃出他們找到的幸福)

　　師：(學生很快地找到了相應(yīng)的句子，見大家找得差不多了)，把自己找到的句子輕輕地讀讀，能否用簡單地概括出來他們找到的幸福是什么?

　　師：好，我們開始交流。誰來?

　　生：第一青年找到的幸福是弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

　　師：簡單說，他的找到的幸福是——

　　生：給病人治病，幫助人。

　　師：還可以簡單一些。

　　生：治病助人

　　師：真好!

　　板書：為人治病助人

　　師：第二位呢?

　　生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　師：概括說——

　　生：勤勤懇懇工作

　　師：厲害!

　　板書：勤勤懇懇工作

　　師：第三位，一起說——

　　生：我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。

　　師：簡單說，他找到的幸福是——

　　生：以種麥養(yǎng)活人

　　師：對，板書：以種麥養(yǎng)活人

　　師：同學們真會讀書。請用這樣的句式說一說他們各自找到的幸福。

　　啊，曾經(jīng)的三個牧童

　　終于明白幸福是什么，

　　幸福是( )

　　幸福是( )

　　幸福是( )

　　生：啊，曾經(jīng)的三個牧童，終于明白幸福是什么，幸福是為人治病助人，

　　幸福是勤勤懇懇工作;幸福是以種麥養(yǎng)活人。

　　師：我們一起說。

　　生：齊說。

　　師：這是三位牧童十年的艱辛，所獲得的幸福;這是三位牧童十年的追尋，深刻的人生感悟，我們用朗讀來分享與品悟。(出示三位青年找到的幸福)請自己自由讀一讀。

　　師：誰來?

　　生：很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

　　師：你說得很平靜，但從你朗讀中我體會到了你內(nèi)心的幸福。誰再來。

　　生：(該生讀得很快)

　　師：看得出來，你是很激動地說出自己十年的人生感悟的。是的，同學們，看著病人從痛苦中走向快樂，走向健康，而他們的快樂與健康與我有著這息息相關(guān)，作為醫(yī)生的我怎么不快樂，不幸福呢?我們一起來。

　　生：齊讀。

　　師：這份幸福感言誰來表達?

　　生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　師：多淳樸的語言，(范讀)我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。誰再來。

　　生：走了很多……我勤勤懇懇工作……

　　師：是啊，這是他千辛萬苦后的珍貴的人生感悟，女生來——(女生齊讀)。第三位農(nóng)民的的幸福感言，說來表達。

　　生：學生語速較慢，但讀得很誠懇。

　　師：多質(zhì)樸的語言，質(zhì)樸得猶如陽光下的麥子，真實，感人。我們一起來。

　　生：齊讀。

　　師：讓我們再一次合作，一起來分享這淳樸而智慧的人生感言。

　　師：(深沉地描述)十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成了枝葉茂密的大樹。他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘。

　　生：第四組：你弄明白幸福是什么了嗎?

　　生：第一組：弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

　　生：第四組：你弄明白了嗎?

　　生：第二組：我，走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　生：第四組：那么你呢?

　　生：第三組：我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。

　　(這次讀書合作，效果很好，學生讀得很投入，聲音、語速上都較理想)

　　師：同學們，這是三位青年經(jīng)歷了人生的風風雨雨后的一種坦然，一種徹悟，更是一種人生的態(tài)度。他們認為幸福是什么?(指著板書)

　　生：幸福是為人治病助人

　　師：幸福是什么

　　生：幸福是勤勤懇懇工作

　　師：幸福是什么?

　　生：幸福是以種麥養(yǎng)活人

　　師：同學們，這三個青年找到的幸福，有著很多共同的地方，你能找到幾處?

　　生：他們的幸福都是通過這的勞動的獲得，勞動獲得了幸福。

　　師：真不簡單!板書：要勞動

　　生：他們都在盡自己的義務(wù)去做。

　　師：這義務(wù)，就是一個人什么?板書：盡義務(wù)

　　生：責任!

　　師：是的，這義務(wù)，就是一個人的責任。甚至，為別人的付出還不要——

　　生：回報。

　　師：這就是——

　　生：義務(wù)。

　　師：還有嗎?

　　生：他們做的事情對別人都是有好處的。

　　師：真好!大家很會讀書，也很有智慧。正如智慧女兒說言

　　(出示智慧女兒的話)：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　生：齊讀。

　　師：同學們，多么樸實的語言!

　　生：齊讀。

　　師：同學們，多么智慧的語言!

　　生：齊讀。

　　師：同學們，勞動方能獲得幸福，幸福好要盡到義務(wù)有責任，讓我記住這樸實無華而深含道理的話語。

　　生：背讀。

　　師：同學們，幸福還是對人們做出有益的事情，那么在我們的社會里，還有哪些人做的哪些事對人們也是有有益的呢?

　　生：司機開公交車

　　師：對，把“司機開公交車”寫在老師的板書下面。

　　生：掃地的掃垃圾

　　師：那叫“清潔工清掃衛(wèi)生”，把“清潔工清掃衛(wèi)生”寫到黑板。

　　生：郵遞員送信

　　師：郵遞員工作特別辛苦，但的工作也上很有意義，寫上去

　　生：(還說了很多，我一時沒記下來)

　　昊亮：老師的教我學習和做人

　　師：謝謝你，我代表今天聽課及所天下所老師謝謝你的鼓勵，原來我教師的工作也是幸福的工作，你把“教師教書育人”寫在黑板。

　　(學生繼續(xù)在黑板寫)

　　師：同學們，把我們的視線轉(zhuǎn)移到我們的學校，教室及同學身上，你覺得哪些事情也對他人有益的?

　　生：同學之間團結(jié)友愛，

　　師：對，寫到黑板上

　　生：幫助同學撿東西。

　　師：說得很好。同學們，想獲得幸福一定要去做那些驚天動地的事情嗎?

　　生：不!

　　師：例如你彎一彎，你的舉手之勞，就有益別人，讓別人感到幸福!同學們，(指著黑板)幸福是什么?

　　生：幸福是為人治病助人

　　師：幸福是什么

　　生：幸福是勤勤懇懇工作

　　師：幸福是什么?

　　生：幸福是以種麥養(yǎng)活人

　　師：幸福還是什么

　　(指著同學們剛才上臺的板書。)

　　生：幸福是司機開公交車

　　生：幸福是勤勤懇懇工作

　　生：幸福是清潔工清掃衛(wèi)生

　　生：幸福是教師教書育人

　　生：幸福是同學之間團結(jié)友愛

　　生：幸福是幫助同學撿東西

　　……

　　(學生根據(jù)老師語言的起伏引導，說得很有精神)

　　三、個性表達， “幸?！北磉_

　　(出示名言)

　　你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦。

　　——屠格涅夫

　　想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

　　——徐特立

　　師：這是名人對“幸?！钡睦斫馀c表達。我們一起讀一讀，他們告訴我們什么?

　　生：讀

　　師：前蘇聯(lián)人民作家屠格涅夫告訴我們幸福要——

　　生：會吃得起苦

　　師：毛主席的老師徐特立告訴我們——

　　生：想不付出任何代價而得到幸福，那是神話

　　師：此時此刻，我相信，我們對幸福也會有自己的感言，拿起筆寫下來。

　　生：寫幸福感言。

　　師：我們一起來交流一下，好嗎?

　　黃心蕊：幸福要靠勞動，沒有勞動就沒有幸福。

　　潘　豪：伸出友誼之手，才能換來幸福。

　　葉昊亮：為人類的幸福而勞動，這是多么壯麗而偉大。

　　翁一勻：種入勞動的種子，收獲幸福的果實。

　　金　燁：幸福是人最想要的，也是人最難要的。

　　王瑩瑩：幸福是靠無限的辛苦和勞動獲得的。

　　幸福像花兒一樣開放。

　　朱倍慧：辛苦一分，幸福十分。

　　……

　　師：寫得真好!辛苦一分，幸福十分。的確如此，幸福要——

　　生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　師：幸福需要付出，需要你的存在。還記得開學的第一天老師送你的一句話嗎?

　　生：因我的存在而讓你感到幸福。

　　師：是的，老師希望(出示這句話)，因我的存在——

　　生：而讓你感到幸福

　　師：老師也希望，因你的存在——

　　生：而讓他感到幸福

　　師：老師更希望，因我大家的存在——

　　生：世界充滿幸福。

　　師：下課!