《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《牧場之國》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實錄1

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)?！赌翀鲋畤肥侨私贪媪x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點，在教學(xué)中實施了美的教育，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。

設(shè)計思路：

根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、自主朗讀，認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。

3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，

體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教法設(shè)計：

1、采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文，而且語言生動，意境開闊優(yōu)美，充滿詩情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。所以教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深，進(jìn)而達(dá)到書讀百遍，其意自見的目的。并通過有感情地朗讀感受景色美，語言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧 。

2、情境教學(xué)法：我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，同時教師配樂讀文渲染情境，以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈，極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍。讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，得到美的享受。

學(xué)法設(shè)計：

因為教為學(xué)服務(wù)，所以我不能越殂代庖。根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟，通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為下階段獨立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個學(xué)習(xí)過程。有效突破教學(xué)重、難點，全面完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入：

(荷蘭風(fēng)景圖片欣賞)教師簡介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。(板書課題)

二、初步閱讀，感知牧場之美

1、自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。

2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?

3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。

三、深入閱讀，欣賞牧場之美

(一)走進(jìn)白天的牧場

1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。

2、學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。

3、組織全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國!做回環(huán)朗讀。

4、抓住契機向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。

(二)領(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美，再次感嘆。

1、教師配樂范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。

2、學(xué)生交流感受。

(三)作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭?你明白了嗎?

這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。

四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

針對板書進(jìn)行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭?！?/p>

這是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國!將課堂再一次推向高潮。

五、拓展視野，延伸牧場之美

有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國、花之國、風(fēng)車之國、牧場之國的有關(guān)資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，并配以簡短的說明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。

六、板書設(shè)計：

牧場之國

馬 牛 羊……

和 諧 美

這就是真正的荷蘭

本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言、發(fā)展語言，并在學(xué)習(xí)活動實踐中豐富知識，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣達(dá)到提高語文素養(yǎng)和全面能力的最終目的。

《牧場之國》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實錄2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入：

師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭!

師(介紹)這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。(板書、讀題)

二、初步閱讀，感知牧場之美

師：打開22課，自由朗讀課文(注意朗讀要求;1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目;3、讀完書后坐好。)

生：學(xué)生自由朗讀

師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢?

生：牛馬羊多、美麗(板書)

師：(評價同學(xué)們體會的真好)

師：哪段寫牛呢?

生：第二自然段。

師：哪段寫馬呢?

生：第三自然段。

師：哪段寫羊呢?

生：第四自然段。

師：那第五自然段寫什么呢?

生：荷蘭牧場的寧靜

師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)

師：下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。

生：用自己喜歡的方式讀所選段。

三、深入閱讀，欣賞牧場之美

學(xué)生間交流

師：喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡?

生：牛多

師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。(你讀出了牛不同的樣子)

生：牛群吃草時非常專注……

師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)?

生：

師：這幾句運用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長，那這草原就是老牛的家)

生：(擬人)

師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀!作者用了一個什么詞?

生：(絲絨般地)

師：這是什么句?

生：(比喻句)

師：誰能讀出絲絨般的柔軟

生：(讀)

師：再看得遠(yuǎn)些，再讀

生：(讀)

師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

指生回答

師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。(出事課件)帶著這種感受再讀。

師：(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書：這就是真正的荷蘭

學(xué)習(xí)(馬)

師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。

再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……)

(同上)

師：讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：(贊許)

師：小豬會說什么呢?

生：我在這兒生活的太幸福了。

師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。

師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。(引讀，老師讀動物名稱，學(xué)生跟讀下面的)

合：(這就是真正的荷蘭!)

師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意啊!這就是真正的荷蘭!這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的?

生：(人)

師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?聽老師配樂范讀。

生：(閉眼想畫面，說感受。)太美了，太靜了。

師：你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀!

這就是真正的荷蘭!(這句怎么讀? 輕點)

四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

師：(小結(jié)板書)

師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國!

五、拓展視野，延伸牧場之美

師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)交流一下。

《牧場之國》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實錄3

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利地朗讀課文，積累并理解文中的一些詞語。

2.體味文章中的優(yōu)美語句，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

教學(xué)過程

一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣

1.導(dǎo)語：

上周六，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)チ藘和珗@春游開心嗎?有的同學(xué)似乎還意由味盡哦，別失落，今天朱老師要帶大家飛越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(師：荷蘭位于歐洲西部，是一個低地之國。這里是郁金香的王國，光郁金香品種就達(dá)二百多個。除郁金香外，還有很多其他的花卉，每年的三月到九月，整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界，當(dāng)之無愧的鮮花王國;與此同時，荷蘭的運河縱橫交錯，在運河之間還有許多大大小小的風(fēng)車，因此它又被稱為是水之國和風(fēng)車的故鄉(xiāng)。)

(主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點)

3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭。

【意圖：用美麗的充滿異國風(fēng)味的圖片帶給學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生能夠全方位立體型地感受荷蘭風(fēng)光?！?/p>

4.是的：你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個──板書課題，齊讀。

5.看到這個別名，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

【意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！?/p>

6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?今天這節(jié)可讓我們隨著作家卡爾恰比克所寫的散文《牧場之國》中去尋找答案。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.檢查認(rèn)讀生字詞

2.邀請學(xué)生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)

3.其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你什么印象?

4.引導(dǎo)孩子用一個詞、兩個詞或者一句話來說說對荷蘭牧場的印象。

三、再讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味

1.的確，荷蘭的牧場給我們留下了非常深刻的印象。但是我想世界上絕大多數(shù)國家都應(yīng)該有是有牧場的，為什么偏偏稱荷蘭被稱之為牧場之國呢?

【意圖：抓住“荷蘭為什么被稱作牧場之國?”這條閱讀主線引領(lǐng)學(xué)生朗讀品味，尊重學(xué)生選擇文本的自由，訓(xùn)練學(xué)生的感受、聯(lián)想和言語表達(dá)能力。重點突出，思路明確?！?/p>

2.默讀課文：請同學(xué)們帶著這個問題快速默讀課文，邊讀邊劃出讓你感觸最深的句子，多讀幾遍，說說自己的體會。

3.交流：隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～4自然段。

牛：

⑴學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

重點品悟：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。(抓住“全是、極目遠(yuǎn)眺”等詞感受牛的數(shù)量之多)

這么多的奶牛你的腦海中想到了哪個來形容?(數(shù)以萬計、不可計數(shù)、成千上萬等讓我們輕輕地走近細(xì)看，你看到了一頭或者一群怎樣的奶牛?還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)

讀著這樣的句子你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

合作朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?

⑵師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──出示：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

⑶師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容：

板書：碧綠草原牛 誰來幫老師接著往下說?

馬：

⑴學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群( )的駿馬?

讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎?

①膘肥體壯──怎么樣才能稱得上是“膘肥體壯”?如果他是一個人，那他一定是一個(強壯)的人，男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么?一個一個都變成體虛瘦弱的了?再來!

②自由──重點“主人和公爵”在這句話中的表達(dá)作用。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。

⑵師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任(生填)

豬、羊、雞：

學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：

羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊閑

豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢?如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢?擬板書：豬樂

雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。

4.讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：

你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要歸圈了(板書：牲畜歸圈)，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

5.指名讀第5自然段。

⑴請問，讀著讀著，你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

指句讀。

重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

⑵隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：“夜”—— 你來給個詞

⑶在這一段中除了感受到了牧場的寧靜，你還感受到了什么?(重點體會荷蘭人畜和諧共處的美好)

重點品讀：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1.這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。

2.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次?2、3、4、5自然段各一次。

難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

【意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生體會文章的線索，了解作者這樣安排的用意之所在】

3.交流：

鼓勵學(xué)生獨到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

4.讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

師生合作：

師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，牲畜歸圈夜寧靜。

生：這就是真正的荷蘭。

師：被稱為牧場之國的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

五、(機動)欣賞荷蘭的美麗風(fēng)光，拓展寫話

【意圖：欣賞荷蘭風(fēng)光，學(xué)生從感悟文本到欣賞視頻，對荷蘭風(fēng)光一定流連忘返，通過此處的寫話來抒發(fā)對荷蘭的喜愛和贊美，水到渠成?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。(在感嘆荷蘭那美麗的牧場風(fēng)光的同時，我們不得不驚嘆作者那生動優(yōu)美的文筆，是他的生動細(xì)膩的描寫，帶給我們了這種如臨其境的美感。)

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

【積累是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，讓孩子養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，并能有機的運用到將來的寫作中去。為將來更好地表達(dá)和寫作打下基礎(chǔ)】

【板書】

碧綠草原牛成群

牧場之國　駿馬飛馳任自由　這就是真正的荷蘭。

羊閑豬樂雞安閑

牲畜歸圈夜寧靜

《牧場之國》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實錄4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課八個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來

【教學(xué)重難點】 正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭?的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

二、初讀感知

1、聽課文，在牧場之國你們都見到了什么?

2、交流：在牧場之國所見的。

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。

1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。

2、交流：

要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補充。

⑴、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

①、誰再來讀讀?你為什么這樣讀?

②、體會“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。

③、這一段中還有喜歡的句子嗎?

(出示書中的課件)，一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容：碧綠草原牛 (成群)

(2)、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群()的駿馬?

①、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男同學(xué)，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么?一個一個都變成體虛瘦弱的了?再來!

②、自由──寫馬自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。

師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 (自由)

⑶、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

①、你猜，它們是怎么贊許的?

②、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么?

③、悠然自得，可換個詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時候是什么樣的?那怎么讀?

④、在見不到一個人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。

⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂雞安閑　　　　 ⑥、見到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。

夜晚：

白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

1、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。

2、交流：寂靜。

3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來，有感情讀一讀。

4、整個牧場之國格外安靜，為了讀出靜，朗讀時我們應(yīng)該注意些什么呢?

5、按照所說的要求讀一讀，讀出夜的安靜。

6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。

隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。

四、總結(jié)升華

(1)、寫一寫，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎?

真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————

(2)、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

1、2：在牧場之國，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。

(3)、選擇你喜歡的一個場景圖，將它留在你的記憶深處。

《牧場之國》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實錄5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.認(rèn)識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達(dá)效果。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

過程與方法

欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

情感態(tài)度價值觀

感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。

教學(xué)重點：

1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會文中語言的表達(dá)效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

課時安排：

1課時

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。

1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

2、課題質(zhì)疑

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么?

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互助，認(rèn)讀生詞。

3、帶著問題默讀課文。

(1)你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?

(2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群)

三、自讀自悟，交流討論。

1、 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。

教學(xué)預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?

2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

3、指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受?

2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。

2、理解“真正”的含義嗎。

3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美。

1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!

遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?)

五、拓展延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。

2、贊美荷蘭。

高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

一方面是對于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生體會“重點詞句表情達(dá)意的作用”。

充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。