是啊，度過一個漫長的冬天，鳥兒如約而至，來找他的好朋友大樹，然而，樹不見了。為了尋找到去年的那棵樹，鳥兒從森林飛到山谷，從山谷飛到森林，鳥兒不停地尋找，現(xiàn)在，他停在煤油燈前，油燈里是火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，唱起去年唱的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒就飛走了...以下是小編整理的關(guān)于人教版四年級去年的樹教學(xué)實錄，大家可以參考借鑒一下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
2、讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。
3、理 解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。
一、揭題引導(dǎo)新課，質(zhì)疑課題
◆老師：(板書“樹”)生活中，你見到的樹是什 么樣的?
學(xué)生：綠色的，很高大。
學(xué)生：很茂密。
老師：(將“樹”補(bǔ)充完整，“去年的樹”)這就是我們今天的課題，一起來讀一讀課題。
學(xué)生：齊讀。
◆老師：看到課題你有什 么疑問嗎?
學(xué)生：為什 么是去年的樹，而不是今年的樹?
學(xué)生：去年的樹發(fā)生了什 么樣的事情?
老師：《去年的樹》圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，向我們講述了一個美麗的故事，讓我們一起來讀一讀這個故事。注意讀準(zhǔn)生字新詞，并想一想自己知道了什 么。
(自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。)
二、初讀故事，整體感知
◆老師：課文都能讀準(zhǔn)確嗎?我來考考大家吧!誰會讀?
(出 示新詞語：融化、剩下、伐木、煤油燈。)
老師：(指“融化”，這個詞語應(yīng)該怎么讀好?一學(xué)生朗讀，表揚該生聲音響亮，把róng字讀正確了。)融化一般是指什 么融化?
生齊說：雪。
老師：我們在科學(xué)里經(jīng)常講到一個詞語叫“溶解”，是三點水，注意區(qū)別。
老師：(指“剩下”，誰來讀一讀這個詞語?一學(xué)生朗讀)“?！笔呛蟊且簦黄饋碜x一讀吧，“乘法”的“乘”加上一個“立刀旁”。(引說)
老師：(指“伐木”，一學(xué)生朗讀)看一看“伐”字和我們學(xué)過的哪一個字很像?
學(xué)生：代。
老師：(指“煤油燈”，齊讀)“煤”還可以怎么組詞?
學(xué)生：煤礦。
學(xué)生：煤球。
學(xué)生：煤氣。
老師：不錯，看來大家平時都很注意積累。
◆ 老師：讀了課文后：你了解到了什 么?
學(xué)生：樹和鳥兒是好朋友，鳥兒天天唱歌給樹聽，它們約定明年春天鳥兒還要唱歌給大樹聽。
學(xué)生：春天又來了，鳥兒回來找它的好朋友大樹，可是樹不見了，只剩下樹根留在那里。
……
老師：大家說得挺好，下面就讓我們一起走進(jìn)課文的字里行間，細(xì)細(xì)地讀一讀這個故事吧。
三、精讀課文，練習(xí)朗 讀
◆老師：冬天到了，鳥兒要去南方過冬了，臨走前，這對好朋友依依惜別，他們說了什 么呢?
學(xué)生：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥!明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”
老師：是的，這是鳥兒對大樹許下的承諾。那么去年的樹和鳥兒在一起時是怎么樣的情景呢?課文是怎么樣描繪的?
學(xué)生：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。
老師：你有什 么感受?
學(xué)生：樹和鳥兒是非常好的朋友。
學(xué)生：它們天天在一起。
◆老師：是的，它們倆天天在一起，所以有很深的友誼?？墒遣恢挥X，寒冷的冬天來了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們離別的時候會是怎么樣的情景呢?我們一起來讀一讀3、4兩段的對話，體會體會鳥兒和大樹的心情。
老師：讀來讀一讀樹對鳥兒說的話?
學(xué)生：讀。
老師：大樹是懷著怎么樣的心情對鳥兒說的?
學(xué)生：傷心。
學(xué)生：難過。
學(xué)生：依依不舍。
老師：我們一起來感受一下這時候大樹的心情吧!
學(xué)生：齊讀。
老師：鳥兒又是怎么回答的?誰來讀一讀鳥兒對大樹說的話?
學(xué)生：讀。
老師：你在讀的時候把哪一個詞語重點讀了?
學(xué)生：一定。
老師：從這個詞語中你能體會到什 么呢?
學(xué)生：我讀出了，鳥兒和大樹約定，明天還要唱歌給它聽。
老師：誰也來許下這個承諾。
學(xué)生：讀。
老師：我們和鳥兒一起來許下這個承諾吧!
學(xué)生：齊讀。
◆老師：鳥兒答應(yīng)，明年春天一定要回來唱歌給大樹聽，我們把答應(yīng)別人的話叫做“諾言”，鳥兒實現(xiàn)它的諾言了嗎?你來說。
學(xué)生：現(xiàn)實了。
老師：從哪里看出來?
學(xué)生：“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。”
老師：是的，可是鳥兒找到大樹了嗎?
學(xué)生：沒有。
老師：大樹不見了，只剩下樹根留在那里。(引說)所以，鳥兒決定去找尋大樹，大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在寫鳥兒尋找大樹的過程非常巧妙，用了三對對話。第一次是和誰的對話?
學(xué)生：樹根。
老師：第二次呢?
學(xué)生：門。
老師：第三次?
學(xué)生：小姑娘。
老師：(出 示)現(xiàn)在就請你劃一劃并讀一讀這三組對話，一個人分別扮演這四個角色，看看你能讀懂些什 么。
學(xué)生：練讀三組對話。
老師：從這三組對話中，你讀懂了什 么?
學(xué)生：我讀懂了鳥兒找大樹很著急。
老師：往日天天見面的好朋友不見了，非常焦急。
學(xué)生：我覺得鳥兒可能有點失望。
老師：是啊，找了很久都找不到大樹。第一次問了樹根，這時候剛從南方回來的它可能是懷著怎么樣的心情問的?
學(xué)生：著急。
老師：請你讀一讀。
學(xué)生：讀。
老師：有點著急的味道。第二次問了門先生，這時候它又可能是懷著怎么樣的心情呢?可能比前一次更加著急(引說)。而且著急中還帶著怎么樣的心情?
學(xué)生：傷心。
學(xué)生：難過。
老師：讓我們一起來做一回鳥兒，體會一下更著急中的傷心難過的心情吧。
學(xué)生：齊讀。
老師：最后，鳥兒又問了小姑娘(引說)。前面兩次都沒找到好朋友大樹，這時候鳥兒除了著急和難過，還會有怎么樣的心情呢?
學(xué)生:有點失望了。
◆ 老師：是啊，度過一個漫長的冬天，鳥兒如約而至，來找他的好朋友大樹，然而，樹不見了。為了尋找到去年的那棵樹，鳥兒從森林飛到山谷，從山谷飛到森林，鳥兒不停地尋找，現(xiàn)在，他停在煤油燈前，油燈里是火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，唱起去年唱的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒就飛走了。同學(xué)們，想象一下，看著燈火，鳥兒在想些什 么呢?先自己說一說。
學(xué)生：自己說。
老師：好，哪只小鳥把你心中的想法說出來?
學(xué)生：我睜大眼睛盯著燈火看了一會兒，我想到了樹非?？蓱z。
老師：為大樹感到可惜，還有誰說?
學(xué)生：真的是大樹嗎?
老師：還是不敢相信昔日的好朋友大樹已經(jīng)不見了。
學(xué)生：大樹朋友，這是我最后一次給你唱歌了，你可要認(rèn)真聽。
老師：真棒!充滿了深情。還有同學(xué)想說嗎?
學(xué)生：我唱得好嗎?雖然我們見不著面了，但是我能遵守諾言，我很高興。
老師：真希望飛走的鳥兒的生活會像以前一樣快樂。
四、總結(jié)升華，結(jié)束新課
老師：鳥兒飛走了，帶著一份快樂，也帶著淡淡的傷感飛走了。但它給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
