《去年的樹》這篇童話 情深意濃，帶著些許 傷感色彩，贊美了高尚的、令人 蕩氣回腸的友情?！度ツ甑臉洹愤@篇童話，這么簡潔，這么干凈，形容詞都幾乎沒有...下面是小編整理的去年的樹教學(xué)實錄，希望大家認真閱讀!

　　去年的樹教學(xué)實錄

　　這是一個“干凈”的童話

　　師：(出示豐子愷沒有臉部五官刻畫的漫畫)這幅漫畫有什么特點?

　　生：非常簡潔，連臉部的五官都沒有畫出來。

　　師：哈，是的，有人說豐子愷的漫畫“不要臉”。

　　生：(笑)我也覺得豐子愷的漫畫非常干凈。

　　師：我很喜歡你用的“干凈”這個詞。今天我們要讀的這篇童話也很干凈。(板書：干凈)這個童話真的很干凈，第一句話就告訴我們了這個童話的兩個主要人物——

　　生：(接)小鳥和樹。

　　師：這個童話真的很干凈，第一句就告訴了我們這個故事主要是講——小鳥和樹，而且告訴我們他們是好朋友，好到什么程度呢?

　　生：鳥兒天天給樹唱歌，樹呢，天天聽鳥兒唱歌。

　　師：一句話就交代得清清楚楚，這句話我們再讀一遍——

　　生：(讀)鳥兒天天給樹唱歌，樹呢，天天聽鳥兒唱歌。

　　練習(xí)干干凈凈講童話

　　師：可是有一天，他們不得不分離了。(出示小鳥和樹告別圖、提示語)看這個場景圖，樹對鳥兒說了什么?鳥兒又是怎么說的?把這個場景說清楚，說得干凈點，不要隨便加形容詞。

　　(學(xué)生練習(xí)說3分鐘)

　　生：樹對鳥兒說：“明年春天還要回來，聽你唱歌。”小鳥說：“好的，請等著吧，我一定回來聽你唱歌?！?/p>

　　師：樹不可能無緣無故地對鳥兒說話的，所以前面要把原因交代清楚。請再說一遍。

　　生：寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須離開樹，飛到遙遠的地方去。樹對鳥兒說：“明年春天還要回來，聽你唱歌?！毙▲B說：“好的，請等著吧，我一定回來聽你唱歌?！?/p>

　　師：對了，今天我們就練習(xí)干干凈凈講故事，我們在說一個場景的時候，只要把事情講清楚，不隨便加形容詞，好嗎?

　　(依次出現(xiàn)小鳥和樹根、小鳥和大門、小鳥和燈火的場景圖，分場景練習(xí)講故事，再把四個場景連起來講清楚。強調(diào)語言干干凈凈，不加形容詞等修飾詞匯。)

　　干凈里的“顯眼處”

　　師：(出示豐子愷的另兩幅漫畫)你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　生：一幅畫里，臉里邊畫“嘴和鼻子”了。

　　師：是啊，豐子愷很多人物畫都是“不要臉”的，這里出現(xiàn)了“嘴和鼻子”，就很醒目。這樣顯眼的地方還有嗎?

　　生：“放風(fēng)箏”那副畫里有字。

　　師：仔細看看，什么字?

　　生：這兩個字是“和平”。

　　師：豐子愷畫畫一向來喜歡簡潔干凈，為什么這幾個地方又要畫得這么具體、細致呢?

　　生：畫了鼻子和張開的嘴，估計豐子愷要強調(diào)里面的人很開心。

　　生：風(fēng)箏里寫上“和平”，表達了畫里的人內(nèi)心渴望和平，這里的放風(fēng)箏是有象征意義的。

　　師：你們看，干干凈凈里顯眼的地方，往往吸引我們停下來想一想。

　　師：《去年的樹》這篇童話，這么簡潔，這么干凈，形容詞都幾乎沒有，你再從頭到尾好好讀一讀，有沒有哪個詞，哪個字，就像這幅畫里的“嘴和鼻子”，就像這幅畫里的“和平”一樣，是很顯眼的，是引起你注意的，是讓你停下來想一想的?把這樣的詞圈出來。

　　(學(xué)生圈劃，思考，5分鐘)

　　師：(巡視)我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)圈了個“看”字，有點意思，為什么呢?

　　師：(繼續(xù)巡視)他讀書很安靜很細致，他圈的是“天天”，一定有他的想法。

　　師：你為什么圈這個詞?在小組里討論分享。蔣老師會仔細觀察，哪個小組能做到每個人都發(fā)言，每一個人都愿意把自己的想法和大家分享。

　　生：(小組討論)

　　師：誰來說說你圈了哪個詞，為什么圈這個詞，說清楚理由。

　　一個“看”字

　　唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

　　生：我圈了最后一句中的“看”。

　　師：這個“看”字有什么特別之處嗎?

　　生：作者可以寫“唱完了歌兒，鳥兒就飛走了”，這里強調(diào)了看了一會兒，我覺得鳥兒是向樹作永遠的告別。

　　師：這就奇怪了，為什么鳥兒在樹根、大門那兒不作永遠的告別呢?為什么到煤油燈這兒就作永遠的告別了呢?

　　生：煤油燈里的燈火熄滅了，相當(dāng)于樹的生命就沒有了。

　　生：一般情況都是這樣的，前面還堅信朋友還活著，只要自己努力，朋友是可以永遠在一起的。但是，燈火滅了，朋友也就不在了。

　　生：我也覺得是這樣，以前心里抱著希望，可是現(xiàn)在，覺得希望馬上就破滅了，所以要看一會兒。

　　第二個“看”字

　　師：一個“看”字讓我們體會到那么多。還有其他的地方嗎?

　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。

　　生：我也圈了“看”字，不過我圈的是前面那個“看”字。

　　師：這兩個“看了一會兒”到底有什么區(qū)別?

　　生：我覺得有區(qū)別。這里的“看了一會兒”是小鳥在判斷——燈火是不是我的好朋友樹。后面的“看了一會兒”是告別。

　　師：他覺得兩個“看”之間有細微的差別，你們都是這樣想的嗎?

　　生：我覺得第一個“看了一會兒”不是判斷，是鳥兒還存有僥幸的想法。判斷可以盯著燈火看就可以，而這兒是睜大眼睛盯著燈火看，他是希望燈火不是自己的朋友。

　　生：我也是這樣想的，第一個“看了一會兒”是不相信樹變成了燈火，后一個“看了一會兒”表明他不得不接受這樣的現(xiàn)實，他知道要與樹永遠分離了。

　　師：一個“看”字，大家有這么多的理解與體會,老師也有自己的想法，老師的想法更傾向于第一個“看”是小鳥在觀察，在確認，在判斷——

　　生：老師(強烈要求發(fā)言)，我也覺得是這樣，第一個“看”，小鳥是在判斷，大家看課文，小鳥看了一會兒后，對樹唱起了“去年的歌”，這說明小鳥確認了面前的燈火就是她的朋友樹，否則她不會唱“去年的歌”，鳥兒唱去年的歌，就是和樹共同回憶過去在一起的日子，過去的美好。

　　師：好一個“看”字啊，這是整個童話里邊為數(shù)不多的細節(jié)描寫，我們來讀一讀吧。

　　生：(讀)鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。

　　師：不不不，同學(xué)們，不要讀得這么“用力”，這么煽情。盡管你有很多體會，但可以把感情平緩克制地表達出來，聽我讀。

　　生：(再讀)

　　不得不提到“必須 ”

　　鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。

　　師：你還圈了什么詞呢?

　　生：我圈的是“必須”。就在第二段里。

　　師：我自己讀的時候，真沒注意這個“必須”，你來說說這個“必須”。

　　生：這個“必須”說明小鳥是“不得不”離開，其實小鳥是很不愿意離開的，她想和樹呆在一塊兒，因為他們是很好很好的朋友。

　　師：孩子們，聽到了嗎?關(guān)系再好，也有分別的時候。在這個童話里，小鳥為什么必須離開?

　　生：她要去南方過冬。

　　生：她不離開會死的，沒有辦法。

　　師：小鳥是為了生存必須離開。生活中，有必須離開的時候嗎?你經(jīng)歷過這樣的事嗎?

　　生：我一二年級是在另外學(xué)校讀的，三年級的時候轉(zhuǎn)學(xué)到這里，那時候，我就不得不和我的同學(xué)分別。

　　生：比如一個人要出國留學(xué)，那他的爸爸媽媽就不得不和他們的孩子暫時分離。

　　生：……

　　生：還有，一個人要死了，就說明他要和大家分別了……(有笑聲)

　　師：同學(xué)們別笑，童話里這個“必須”告訴我們，有時候，我們必須面對生活中的“生離死別”。謝謝你的“發(fā)現(xiàn)”(面對圈出“必須”的學(xué)生)，謝謝大家的分享。

　　為什么只看了“ 一會兒”

　　唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

　　生：蔣老師，我圈的是“一會兒”，因為我有一個疑問。

　　師：哦，說來聽聽。

　　生：如果鳥兒認為燈火真的是他的朋友，為什么只看了“一會兒”呢?

　　師：你的意思，應(yīng)該看很長時間，因為心里不舍。你們怎么看這個問題呢?

　　生：我認為是小鳥不忍心看到朋友樹死去，多看會讓自己太悲傷。

　　生：因為燈火總有一天是要熄滅的，朋友已經(jīng)走了，再看也沒有用了。

　　師：他的意思是“該放手時就放手”，很多時候，人總有一別。

　　生：我覺得是鳥兒盡到自己的責(zé)任了，實現(xiàn)了自己的諾言，反正朋友會永遠活在自己的心里，看不看都無所謂，所以說“看了一會兒”。

　　師：她的理解讓我很感動，在她看來，小鳥和大樹沒有真正的分別。

　　生：老師，你們都覺得大樹死了，可我覺得他認為這棵樹還沒有死。我想續(xù)寫這個故事，可以嗎?

　　師：鳥兒飛到了以前樹根在的地方。小鳥想：不管怎么樣，樹根還在那兒，我要唱去年唱的歌給樹根聽。于是，他唱起去年唱過的歌給樹根聽。突然，一個聲音對他說：“謝謝你又來為我歌唱。”原來是樹根在說話。樹根又說：“你以為我死了嗎?其實我并沒有死，只要我的根還深扎在泥土里，只要太陽還照耀著我，我就不會死，明年請你再來為我歌唱。”小鳥欣喜地飛走了。

　　生：(自發(fā)鼓掌)

　　師：剛才蔣老師還自以為聰明地總結(jié)，朋友終有一天是會離開的，她卻告訴我，朋友是可以永遠不死的。

　　還有許多……

　　師：同學(xué)們，不好意思，下課時間到了，我們不能繼續(xù)往下聊了。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，還圈了其它的詞，例如有一個同學(xué)竟然圈了“他”和“她”，有興趣，你們下課后可以自己交流。