課文老舍的貓是怎樣描述這只貓的?教師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文呢?下面是由小編整理的老舍的貓課堂實錄，希望對您有用。

　　老舍的貓課堂實錄第一課時

　　1.師：默讀課文，找出本段的中心句

　　生：貓的性格實在有些古怪

　　師：這是一個總起句，問：總起句有什么作用?

　　生：總起句有什么作用是后面的內(nèi)容(1-3)是圍繞這句話寫的。

　　師：學(xué)習(xí)第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。

　　生：老實—貪玩—盡職

　　師：貓的哪些做法表現(xiàn)出它的老實、貪玩、盡職呢?如：課文中是怎樣描寫貓的"貪玩"的

　　生：說它老實吧。。。。。。

　　師：讀這個句子體會貓的老實

　　生：可是它決定要出去玩。。。。。

　　師：讀這個句子體會貪玩并用任憑。。。。。也。。。。。。造句

　　生：可是它聽到。。。。。

　　師：讀句子體會貓的盡職并用非不。。。。。。可。。。。。造句

　　師輕讀課文討論：思考：貓的"老實"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關(guān)系?(

　　生：討論后明確："老實"與"貪玩"是一對矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。

　　老舍的貓課堂實錄第二課時

　　1.小組學(xué)習(xí)第2自然段

　　師;指名一人讀，其他同學(xué)畫出表現(xiàn)貓性格古怪的的詞語

　　生：性格特點：高興時;溫柔可親 不高興時：一聲不出

　　師：可文是這樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的呢?

　　生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢

　　生：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙踩印幾朵小梅花。

　　師：這里的幾朵小梅花指的是什么?

　　生：貓的腳印

　　師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個比喻表達(dá)了作者這樣的心情?

　　生：作者將貓的腳印比作小梅花表達(dá)了作者對貓的喜愛之情

　　師：從叫聲這個方面作者是怎樣寫貓的溫柔可親的呢?

　　生：豐富多腔的叫喚

　　生：給自己解悶

　　師：對貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來形容，可以看出什么?

　　師：可見作者是多么喜愛貓。

　　師：單調(diào)的貓叫聲，在作制看來又是那般的悅耳動聽，有誰能即興表演一下嗎?

　　生：表演 喵。。。。。。師：將來你能成為一個藝術(shù)天才

　　師再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的?

　　生：它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

　　師：用無論。。。。。。也。。。。。。。造句

　　師：貓在高興時與不高興時的表現(xiàn)。讓我們了解了它性格古怪，有時溫柔可親、有時一聲不出，作者同過具體的事例，把這些特點寫的很細(xì)致、真切，可家你它對小貓的親近與喜愛。

　　師：默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?

　　生："膽小"與"勇猛"。

　　師：哪些詞語反映了貓的"膽小"和"勇猛"?

　　生：討論后板書：藏起來、不要說……就是……

　　師：女生讀膽小男生讀勇猛

　　師：我們剛學(xué)完了大貓的性格古怪。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛吧。

　　師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思

　　生：滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　　師：這個總起句有什么作用?

　　生：承上啟下(把第一部分的內(nèi)容與第二部分的內(nèi)容連接起來，并可以看出接下來是寫什么的)

　　師：這句話哪個詞是最重要的?

　　生：這個更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說明大貓可愛而小貓格外可愛，表達(dá)了作愛貓更愛小貓。

　　師：除了這個更字體現(xiàn)老舍對貓的喜愛，還可以從哪些詞語看出作者對小貓的喜愛呢?

　　生：淘氣，頑皮(把小貓當(dāng)成孩子寫)生：決不會，老舍是喜歡貓的，可淘氣的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發(fā)而覺得它生氣勃勃、天真可愛

　　師：那些句子是體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛呢?

　　生：一根雞毛。。。。。

　　師：齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓

　　師：想小貓的世界(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象)

　　如何你是一只( )的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢?你能演給大家看看嗎?

　　我是一只老實的小貓……我是一只膽小的小貓…… 我是一只……的小貓……

　　師：體會主人的心情