母愛是世上最神圣的，母愛是世上最無私的，因為母親永遠(yuǎn)是付出不求回報的，讓我們在《慈母情深》的教學(xué)實錄中感受一下母愛的偉大吧!

　　【課前交流】

　　老師：在上課之前，老師想和同學(xué)談?wù)勥@個話題，“母親”?？吹竭@兩個字，你想說些什么?

　　學(xué)生：想到了自己的母親，她對我的愛是無限的。

　　學(xué)生：母愛給人的力量也是無窮的。

　　學(xué)生：母愛是偉大的。

　　學(xué)生：母愛是無處不在的。無法用語言來表達(dá)的。

　　老師：這節(jié)課，老師跟同學(xué)們上的也是關(guān)于母親的愛。(板書課題)

　　【課堂實錄】

　　一、直接入題

　　老師：咱們一起來讀讀課題。

　　學(xué)生：慈母情深。

　　老師：讀得不錯，但我想請同學(xué)再深情得讀讀這四個字。(再讀)

　　老師：讀了這四個字，你想知道什么?

　　學(xué)生：情表現(xiàn)在哪里?

　　學(xué)生：他們的情表現(xiàn)在哪里?

　　學(xué)生：慈母對他孩子的情有多深?

　　老師：這個問題問得真好，看來咱們同學(xué)都學(xué)會了讀遍天下書為侶這篇文章中的讀書方法。首先要思考為什么，質(zhì)疑。那么這么多問題，咱們都能從課文中找到答案。

　　二、初讀感知

　　老師：把字讀準(zhǔn)，讀通順，你也可以想想剛才自己的疑惑。

　　(學(xué)生自由讀。)

　　老師：請我們班的讀書能手讀讀課文，其他同學(xué)思考，課文講了件什么事?

　　(學(xué)生逐段讀。)

　　老師：真的是讀書能手。誰來說說課文講了件什么事?

　　學(xué)生：講我作者很想買一本《青年近衛(wèi)軍》，他沒有那么多錢，于是就到母親工作的地方向母親要錢。第一次他覺得母親很勞累，買了水果罐頭，母親數(shù)落了他一頓，又給他錢買書。

　　老師：我們可以再簡短一點，就是母親──給我錢去買書。就這么一件簡單的事情，卻包含了母親的深情。

　　三、體會家境貧困

　　老師：請同學(xué)再讀讀1～4段，想想從這里你知道了什么?

　　學(xué)生：作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》。

　　老師：是嗎?是從哪感受到的?

　　學(xué)生：因為他每天想這本書都失魂落魄的

　　老師：什么樣叫失魂落魄?你們失魂落魄過嗎?

　　學(xué)生：沒有?

　　老師：見過別人失魂落魄過嗎?那是什么樣子的?

　　學(xué)生：心不在焉。

　　老師：對，心里老想著其他的事，都不知道自己在干什么。

　　學(xué)生：走路的時候沒有勁。

　　老師：還讀出了什么?

　　學(xué)生：作者家很窮。他沒要過母親這么多錢。而且把錄音機(jī)都賣了。

　　老師：是呀，當(dāng)時作者家里有兄妹五個人，父親去大西北工作了，為了養(yǎng)活家里，母親要到一個廠里做臨時工，每個月工資只有27塊，為了省錢，母親每天不吃早飯，就去上班。我們可以想到，這書，多少錢?

　　學(xué)生：一元五角。

　　老師：這一元多錢真是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。

　　學(xué)生： 母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我也從來沒有向母親要過這么多錢……失魂落魄。

　　老師：終于，我鼓起勇氣去向母親要錢。我們現(xiàn)在先來看看，怎么學(xué)習(xí)下面的課文呢?

　　四、細(xì)讀課文，鎖定形象

　　老師：請同學(xué)們讀讀閱讀提示。你知道怎么來學(xué)習(xí)下面的課文?

　　學(xué)生：閱讀下面課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子。

　　老師：重點的兩個詞語是什么?(外貌和語言)對了，下面就請同學(xué)們按照這樣的方法，把下面的課文讀下去。畫出外貌和語言的句子?？梢岳首x可以默讀。

　　老師：誰來說說你畫出的句子?

　　(學(xué)生個別反饋。)

　　老師：看來我們同學(xué)都很喜歡這四句關(guān)于母親外貌的句子。請同學(xué)們看大屏幕，從這些句子里你讀懂了什么，知道了什么?

　　(學(xué)生自由讀。)

　　老師：我們現(xiàn)在來看看第一句，誰愿意讀一讀?(生讀。)

　　老師：從這句話里，你讀出了什么?

　　學(xué)生：我知道了母親很瘦弱，脊背也彎曲著。

　　老師：說得真好，瘦弱的程度怎么樣?

　　學(xué)生：脊背都彎曲著。

　　老師：脊背都彎曲著，說明她瘦弱地怎么樣?

　　學(xué)生：特別骨瘦如柴。

　　老師：課文中用的是哪幾個字?

　　學(xué)生：極其瘦弱。

　　老師：誰能把這四個字讀出瘦弱來。

　　學(xué)生：極其瘦弱。

　　老師：能把它放在句子里讀讀嗎?(學(xué)生讀。)

　　老師：我聽出來了，真的很瘦弱。誰還讀出了什么?

　　學(xué)生：頭挨地很近，也說明她的脊背也是彎曲的。

　　老師：脊背彎曲著，說明她工作地很辛苦。是嗎?誰愿意再讀讀這句話?(齊讀)

　　老師：母親瘦弱，為什么瘦弱?你能想象嗎?

　　學(xué)生：因為工作太辛苦。

　　老師：出了沒吃早飯外，還以為工作辛苦，那我們能讀出這種辛苦嗎?(齊讀)

　　老師：是呀，這時候我叫了兩聲“媽……媽……”。這個時候母親怎么樣?讀。

　　(齊讀。)

　　老師：讀著這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：母親很疲憊。疲憊的眼神。

　　老師：你能讀地再疲憊一點嗎?味道讀出來。

　　(生讀。)

　　老師：有誰能讀得更好。

　　(生讀。)

　　老師：大家都來試試?！耙粚Α遍_始!

　　(齊讀。)

　　〖評析〗

　　可以說，這樣的朗讀指導(dǎo)是無效的。語文是感性的，學(xué)生是感性的，只要你調(diào)動學(xué)生的感性思維，你的指導(dǎo)就可以無痕了。

　　比如：“疲憊”一詞教學(xué)。

　　同學(xué)們，你有過疲憊的時候嗎?

　　母親又為了什么變得如此疲憊呢?

　　這就是我的母親，我從母親疲憊的眼神里還看到了很多很多，你看到了什么?

　　對呀，這就是慈母情深呀!

　　老師：讀著讀著，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處?

　　學(xué)生：母親帶著褐色的口罩。

　　老師：你讀出了什么?

　　(生無語，師引導(dǎo)。)

　　老師：口罩原來什么顏色?

　　學(xué)生：白色。

　　老師：是呀，都用成褐色了，舍得買個新的嗎?

　　學(xué)生：舍不得。

　　〖評析〗

　　并不是所有的課堂生成都可以轉(zhuǎn)化為課堂資源，比如這里，就不是。遇到這種情況最好的辦法就是淡化。

　　老師：是呀，還有什么發(fā)現(xiàn)?(沉默)我們再來每個人讀讀這句話，在句子上，跟平時的句子有什么不同之處。

　　學(xué)生：這個句子里有三個“我的母親”。

　　老師：這三個我的母親，我想跟同學(xué)們一起來讀讀，好嗎。我讀前面的，你們讀后面的。

　　(師生合作讀。)

　　老師：讀著讀著，你覺得這樣放進(jìn)去，說明了什么呢?(沉默)母親吃驚地望著我，吃驚的只是母親嗎?還有誰?

　　學(xué)生：我。

　　老師：是呀，那咱們把吃驚的語氣再讀讀。很吃驚呀!(齊讀)

　　老師：母親是這么的瘦弱，這么的疲憊，當(dāng)我向母親要錢的時候，母親是怎么做的?

　　(學(xué)生齊讀：母親掏衣兜……)

　　老師：讀著這句話，你又知道什么?

　　學(xué)生：母親工作，手指都裂了。

　　老師：手指都裂了，所以是什么詞語?

　　學(xué)生：龜裂。

　　老師：什么樣的手是龜裂的?我們平時用龜裂形容的是?

　　學(xué)生：龜裂的手指就是冬天的時候凍了要買手套。

　　老師：為什么母親的手指會裂開?

　　學(xué)生：經(jīng)常在縫紉機(jī)前工作，就裂了。

　　老師：說明她工作地很辛苦，工作地很繁忙，每天都要去工作著。這手做了很多很多事情。

　　學(xué)生：皺皺的毛票，都已經(jīng)放很久了。

　　老師：為什么會放很久呢?

　　學(xué)生：舍不得用。

　　老師：是呀，當(dāng)她想用的時候又放回來了，當(dāng)她想用的時候又放回來了，才會顯得皺皺的。

　　你還從毛票中知道了什么?什么是毛票?

　　學(xué)生：一毛一毛的錢。

　　老師：一毛一毛的錢放在一塊，疊起來。平時一百一百的，我們稱大錢，而一毛一毛的錢我們稱小錢。稱它為零錢。這些零錢就稱為毛票。怎樣的毛票?

　　學(xué)生：皺皺的毛票。

　　老師：對呀，那我們讀出來吧。(齊讀)

　　老師：是呀，母親給了我錢，怎么做的呀?誰能用語言把它讀出來?

　　(母親說完，立刻…)

　　老師：聽著他的讀，你又發(fā)現(xiàn)什么?

　　學(xué)生：有四個立刻。

　　老師：是呀，這個句子出現(xiàn)了四個立刻，如果去掉了四個立刻，我們來讀讀。(讀慢)

　　老師：顯得很緩慢。我們再把立刻放進(jìn)去讀讀，母親說完…(讀快。)

　　老師：說說你們?yōu)槭裁催@么讀?

　　學(xué)生：馬上去做了。

　　老師：我明白你的意思，馬上做這些動作下去，說明了──

　　學(xué)生：很忙碌。

　　學(xué)生：她想多干活，多賺錢。

　　老師：還有嗎?她想抓緊一分一秒，多么忙碌的母親。想多賺錢，為的就是養(yǎng)活一家人。再讀讀這句話。

　　(齊讀。)

　　老師：我覺得同學(xué)們這種立刻，這種爭分奪秒，再能把它讀好嗎?我來讀讀好嗎?

　　(師范讀。)

　　我們再讀讀，讀好哪幾個詞。立刻(齊讀。)

　　老師：是呀，剛才我們從母親的這些外貌當(dāng)中，體會到了母親是那么的瘦弱，那么的疲憊，還有龜裂的手指那么的忙碌。那母親的語言呢?同學(xué)們找到了是嗎?哪些語言?

　　學(xué)生：……

　　老師：連說話都很快。我們來讀好嗎?我來讀母親，同學(xué)們和我一起來對話好嗎?17～25段。

　　(師生對讀。)

　　老師：還從哪里，還有母親的語言嗎?

　　學(xué)生：我挺高興他…

　　老師：還有什么地方?

　　學(xué)生：你這孩子……

　　老師：請同學(xué)們讀讀這三句話，母親的愛最多的蘊涵在哪句話當(dāng)中?是哪句?

　　學(xué)生：我覺得是這句“我挺高興…”

　　老師：真不錯，那你能把這句話讀讀嗎?

　　學(xué)生：第三句……

　　老師：不是買書，媽才舍不得給他買書，買書的時候就舍得了。還有母親說──把這句話好好地說一說

　　(幻燈片出示“我挺高興……”)

　　老師：誰愿意當(dāng)當(dāng)母親，把這句話說說?(生讀)

　　老師：你為什么這么讀?

　　學(xué)生：母親在這個地方應(yīng)該是很高興的。

　　老師：為什么高興呀?

　　學(xué)生：因為能增長知識，母親覺得很高興。

　　老師：從這句話當(dāng)中我們就能感受到母親對我的愛，雖然母親很瘦弱，但她卻說──

　　雖然母親是那么疲憊，那么辛苦地賺錢，但她卻說──

　　雖然母親工作那么辛勞，連手指都龜裂了，但她卻說──

　　雖然母親是那么忙碌，為了養(yǎng)活一家人那么辛勞工作，但她卻說──

　　五、體會母愛

　　老師：是呀，正如作者梁曉聲自己所說，這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，母親的這句話時時在我心頭蕩漾，時時在我耳邊回響，時時給我力量，催我奮進(jìn)。終于我成了大作家，從母親給我錢買書的過程中，作者體會到了母親對我的深情了嗎?

　　學(xué)生：體會到了。

　　老師：從哪些地方知道的?

　　學(xué)生：那一天，我第一次發(fā)現(xiàn)…應(yīng)該是個大人了。

　　(齊讀30～35段。)

　　老師：是呀，母愛是世上最神圣的，母愛是世上最無私的，因為母親永遠(yuǎn)是付出不求回報的，回去以后，再把這篇課文好好讀一遍吧。