在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都閱讀的習(xí)慣吧，閱讀可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。下面是小編整理的八年級(jí)語(yǔ)文燈籠知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)語(yǔ)文燈籠知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等;譯作有海涅的《波羅的海》;人民文學(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。

二、理解詞義

1.斡旋：調(diào)停，調(diào)解。

2.垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅弟的奢華。

3.未始：未必。

4.幽悄：幽深寂靜。

5.吹角連營(yíng)：各個(gè)軍營(yíng)里接連不斷地響起號(hào)角聲。

三、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1)：敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景。

第二部分(2—11)：作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。

第三部分(12)：深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

四、問(wèn)題歸納

1.“雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。”賞析這句話。

將“飛蛾撲火”與小孩子對(duì)火的喜愛(ài)進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)了小孩子對(duì)火、亮喜歡之強(qiáng)烈。使內(nèi)容生動(dòng)形象、淺顯易懂，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

2.文章第①段敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。

豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣;引出下文，為下文敘述喜愛(ài)燈籠作鋪墊。

3.第④段一句話單獨(dú)成段有何作用?

本題運(yùn)用中間句(段)作用分析法。這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語(yǔ)言描寫，這句話對(duì)為生活在外掙扎的“我”來(lái)說(shuō)是美好的回憶和極大的慰藉。強(qiáng)調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對(duì)小時(shí)候上燈學(xué)的回憶。

4.村頭掛燈籠有什么作用?

1.有行好的意思。

2. 孤行客“四面虛驚”的時(shí)候得到慰藉。

5.“雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。

采用了用典的修辭手法，借李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。

6.結(jié)合文意，分析結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度?

作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概;他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇;同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

7.結(jié)合全文，分析作者喜愛(ài)燈籠的原因。

作者喜歡燈籠的過(guò)程是一個(gè)感情與認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情;②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶;③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人;④記錄、傳承著家族歷史;⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

五、課文主題

文章通過(guò)回憶自己所經(jīng)歷過(guò)和了解到的有關(guān)燈籠的情景，表達(dá)了作者對(duì)燈籠的喜愛(ài)，對(duì)家人的感激，以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

六、必記詞語(yǔ)及解釋

爭(zhēng)訟 領(lǐng)域 斡旋 靜穆 思慕 惆悵

鏘然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融

馬前卒 人情世故

詞語(yǔ)解釋

爭(zhēng)訟[ zhēng sòng ]因爭(zhēng)論而訴訟。

領(lǐng)域 [ lǐng yù ]一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的區(qū)域。

斡旋[ wò xuán ]1.調(diào)解，把弄僵了的局面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。2.解決國(guó)際爭(zhēng)端的方法之一。國(guó)家間發(fā)生爭(zhēng)端時(shí)，第三國(guó)經(jīng)當(dāng)事國(guó)請(qǐng)求或主動(dòng)采取的促使雙方通過(guò)談判等形式解決爭(zhēng)端的活動(dòng)。與調(diào)停不同，進(jìn)行斡旋的國(guó)家不參加雙方之間的談判。

靜穆[ jìng mù ]安靜莊嚴(yán)。

思慕[ sī mù ]思念(自己敬仰的人)。

惆悵 [ chóu chàng ]傷感。

鏘然[ qiāng rán ]1.形容金寶珠玉等聲音清脆。2.形容書聲瑯瑯。

褪色[ tuì sè ]顏色失去鮮艷，變得暗淡(口語(yǔ)中也讀tuì shǎi)。

燎原[ liáo yuán ]火燒原野。

熙熙然[xī xī rán ]：指一副快樂(lè)滿足又舒適的樣子。熙熙：快樂(lè)滿足的樣子。然：用于詞尾，表示現(xiàn)在進(jìn)行的一種狀態(tài)。

暖融融[ nuǎn róng róng]暖烘烘。

馬前卒 [ mǎ qián zú ]封建社會(huì)稱武將、官吏出征出行在馬前吆喝開路的兵卒差役?，F(xiàn)指在前邊搖旗吶喊、為人捧場(chǎng)的人物。

人情世故[ rén qíng shì gù ]為人處世的道理。

某句話在文中的作用

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))

閱讀題的解題方法

1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。

3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開具體的語(yǔ)段，離開具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。