閱讀理解答題的第一步是通讀全文，把握主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。下面是小編整理的關聯(lián)詞知識點語文提綱，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關聯(lián)詞知識點語文提綱

1、并列句(各分句間的關系是平行并列的)如：“這衣裳既漂亮，又大方?！?/p>

常用的關聯(lián)詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……

2、承接句(各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序)如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。”

常用的關聯(lián)詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……

3、遞進句(分句間是進一層的關系)如：“海底不但景色奇異，而且物產豐富?！?/p>

常用的關聯(lián)詞語有：不但(不僅)……而且……、不但……還……、……更(還)……、……甚至……

4、選擇句(各分句列出幾種情況，從中選出一種)如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！? 常用的關聯(lián)詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可(寧愿)……也不……、與其……不如……

5、轉折句(后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反)如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?/p>

常用的關聯(lián)詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……

6、因果句(分句間是原因和結果的關系)如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。” 常用的關聯(lián)詞語有：因為(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因為……

7 、假設句(一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現(xiàn)后的結果)如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”

常用的關聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……也……

8、條件句(一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果)如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高?！?/p>

常用的關聯(lián)詞語有：只要……就……、無論(不管、不論)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……

能力測試：

1、在括號里填上正確的關聯(lián)詞語。

①( )多讀多練，作文( )會進步。

②( )風吹雨打，我們( )要堅持到校學習。

③雨來( )犧牲生命，( )泄露秘密。

④( )要努力讀書，( )要關心政治。

⑤( )走到哪里，他( )聽到樂聲。

⑥( )我倆住得很遠，( )不常見面。

⑦( )困難再大，我們( )要按時完成任務。

⑧( )你答應去，( )該準時去叫他。

⑨( )別人的意見不對，我們( )要虛心聽取。

⑩弟弟( )年紀小，( )很懂事。

2、加上適當的關聯(lián)詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。

① 小華的字寫得很快。 小華的字寫得很好。

② 革命的道路上有千難萬險。 千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。 ③ 我們多趕幾里路。 我們要去看一看精彩的武術表演。

④ 你沒有告訴我。 我知道了。

⑤ 我們發(fā)動群眾。 我們很好地完成上級交給我們的任務。

3、從下列句中關聯(lián)詞使用的正誤，錯誤的在原句上改正。

① 即使石塊有多重，小草也要從下面鉆出來。( )

② 因為同學們信任你，你所以應該勇敢地接受這份工作。( )

③ 雖然太陽離地球太遠了，但是我們并不感到它有那么熱。( )

④ 這件好事是李曉華做的，也是我的同學張曄做的。( )

⑤ 只要平時從嚴從難地刻苦訓練，就能在比賽中取得好成績。( )

⑥ 魯迅先生不是偉大的文字家，而是偉大的革命家、思想家。( )

⑦ 山上開滿了杜鵑花，無論花朵還是葉子，都比盆栽的顯得有精神。( )

4、用關聯(lián)詞把兩句話連成一句話。

①誰要是懷疑亞里士多德。 人們會責備他。

②偉大的父親沒有灰心。 他相信兒子一定活著。

③父親新辟的菜園被暴風雨沖得一干二凈。 父親沒有氣餒。

④普通的農家沒有新鮮的蔬菜。 像嬰兒斷了奶。

⑤你帶路帶得好。 我把這個小東西送給你。

⑥我們是中國人。 我們愛自己的祖國。

⑦我們沒有見過面。 我們媽媽卻接到過您的問候。

⑧春天綠茵茵的草地。 有盛開的鮮花。

⑨我家經濟拮據。 我們生活很快樂。

5、綜合運用

① 暑假興趣小組報名結束后，我問小剛：“你( )參加美術小組，( )參加航模小組?”小剛讓我猜一猜，我說：“( )美術組，( )航模組?！彼α诵φf：“( )美術小組，( )航模小組?！蔽壹{悶地問：“你為什么這樣選呢?”他認真地說：“( )我以前都參加美術小組，( )這一次我要參加航模小組。( )這樣，( )讓我個方面的素質都得到提高?！?/p>

② 拋開《三國演義》這本影響力最大的小說，僅就史書上提供的資料，關羽實在沒有資格在歷史上占據一席之地。( )他很英勇，( )事實上不過是一個莽漢，( )缺謀略，( )缺修養(yǎng)，( )心胸狹窄、不識大體。他眼睛中只有一個主子，和一個小圈圈。( )排斥諸葛亮，( )排斥黃忠。( )不是劉備把他說服，關羽很可能( )生出二心。

③ 一個自甘墮落、自我放棄的人，( )是在較好的環(huán)境中，( )他不愿意學習，( )依舊一無所成。( )我們能戰(zhàn)勝自己怯懦、疑懼、自私、虛榮等弱點，無疑( )是一個相當成功的人。( )，在今后的學習中，我們( )是碰到困難，( )是取得成績，都應該始終牢記：( )努力，( )進步;( )放棄，( )失敗。

④ “質疑”就是獨立思考，敢與提問。( )要追根問底，( )不要怕所謂的“教師權威”。這( )虛無主義者的懷疑一切，( )執(zhí)迷于一切權威的結論。( )敢與“質疑”，( )學得更好。( )，在今后的學習中，我們都要( )敢于“疑”，( )善于“疑”。

正確的答題步驟

精讀

精讀是學生在教師的指導下，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。

因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學生用語文口頭復述課文的大體內容。復述看似容易，其實對于小學生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉換，和一些相關的語法知識，是對學生的較高要求。

泛讀

泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應經常關注孩子的閱讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價，避免盲讀。

答題

閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧

1、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。

2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學生應該這樣處理：

①利用構詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當中出現(xiàn)的，學生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項。

3、弄清問題

①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4、采用排除法

①與文中事實相反的選項②文中完全沒有談到的內容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項在這樣精泛結合的學習過程中，不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉，而且學生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。?

閱讀理解?？碱}型

1.內容概括

2.記敘文人稱及作用

3.記敘的詳略和線索

4.記敘的順序及其作用

5.人物描寫、環(huán)境描寫及其作用

6.句子賞析和加點詞語賞析

7.標題、句子、文段的作用

8.結合實例(現(xiàn)實)談感受

9.表現(xiàn)手法(寫作手法)及其作用