語文是思維的工具。葉圣陶先生認為：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！苯酉聛硇【幵谶@里給大家分享一些關于部編版七年級上冊語文知識點，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。

部編版七年級上冊語文知識點

篇一

積累大行動：

1、一詞多義積累：

而：學而時習之(順接連詞，可譯為“并且”)

學而不思則罔(轉折連詞，可譯為“卻”)

人不知而不慍(轉折連詞，可譯為“卻”)

擇其善者而從之(順接連詞，可不譯)

知：人不知而不慍(知：了解)

溫故而知新(知：知道)

是知也(知：通“智”，聰明智慧)

其：擇其善者而從之(代詞，他們的)

其恕乎(大概)

為：為人謀而不忠乎(替)

可以為師矣(當，做)

知之為知之(是)

以：可以為師矣(憑借)

仁以為己任(把)

三：三人行必有我?guī)?幾)

吾日三省吾身(多次)

后：然后知松柏(之后)

松柏之后凋也(最后)

行：三人行必有我?guī)?走路)

有一言而可以終身行之者(奉行)

2、通假字積累：

不亦說乎(說：通“悅”，愉快)

誨女知之乎(女：通“汝”，你)

是知也(知：通“智”，聰明智慧)

3、成語積累(本文中流傳至今的成語)：

①溫故知新：溫習學過的知識就得到新的理解和體會。

②任重道遠：任務重，路程又長。比喻擔負的責任很艱巨。

③死而后已：死了以后才停止。形容為完成一種責任而奮斗終生。

④己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加給別人。

⑤見賢思齊：見到賢人就要想著和他看齊。

⑥三人行必有我?guī)煟簬讉€人一起走路，其中一定有可以當我老師的人。

4、格言積累

①談學習方法：學而時習之/溫故而知新/學而不思則罔，思而不學則殆

②談學習態(tài)度：知之為知之，不知為不知/見賢而思齊焉，見不賢而內自省也/三人行，必有我?guī)熝?/p>

③談品德修養(yǎng)：人不知而不溫/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎/任重而道遠，仁以為己任/死而后已/己所不欲，勿施于人

篇二

第1課.散步 莫懷戚

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

分歧qí 蹲dūn下

2.解釋下列詞語。

(1) 委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。

(2) 粼粼：形容水的明凈。

(3) 各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。

二、重點句子背記知識清單

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

三、文學(文體)常識背記知識清單

1.給下列加點字注音。

tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u

癱 瘓 侍 養(yǎng) 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 ..

二、問題：

1.課文主要寫了什么?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.

課文寫了四件事：

(1) 1當“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰.

(2) 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3) 母親央求“我”去看花

(4) 母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。

3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

.答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。

4.為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?

答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。

5.前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結構上有什么作用?

答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前后呼應”的效果。

部編版七年級上冊語文學習方法

1、 學習未動，興趣先行

2、 務學與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態(tài)度決定一切

5、 不強調進步

6、 練就過硬的本領是學習的根本目的

7、 會玩、會偷懶、然后會學

8、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

9、 學習別人

部編版七年級上冊語文學習技巧

(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?