水滴石穿，繩鋸木斷。學(xué)習(xí)也需要一點點積累才能到達(dá)好的效果。接下來小編在這里給大家分享一些關(guān)于古代名著知識點，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對大家有所幫助。

古代名著知識點

1、《西游記》

——一個奇幻的神話世界

作者：吳承恩(明)

(1)主要內(nèi)容

由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧師徒四人西天取經(jīng)，三部分組成。他們一路上降妖除魔歷盡艱險，取得真經(jīng)，修成正果。

(2)主要人物形象

①唐僧：誠實善良，一心向佛，但膽小怕事，迂腐，鑒別能力差;

②孫悟空：封建社會的叛逆者和反抗者，好動、頑皮，武藝高強，勇敢機智，疾妖如仇;

③豬八戒：憨厚淳樸、作戰(zhàn)勇敢、不畏妖魔，但貪吃好睡、滑稽荒.唐，有小生產(chǎn)者、小市民的意識特點;

④沙和尚：保護唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。

(3)典型情節(jié)

①大鬧天宮，

②真假美猴王，

③三調(diào)芭蕉扇，

④三打白骨精，

⑤豬八戒高老莊招親，

⑥大戰(zhàn)紅孩兒，

⑦車遲國斗法，

⑧女兒國遇難…

(4)藝術(shù)特色

①善于說故事，可讀性強，

②善于塑造人物形象，

③善于天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

(5)啟示或感受

不管遇到怎樣的困難，只要樹立了目標(biāo)，敢于面對，勇往直前，就一定能實現(xiàn)理想。

2、《水滸傳》

——反抗封建暴政的英雄傳奇

作者：施耐庵(元末明初)

(1)主要內(nèi)容

生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最后失敗的過程。特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明的表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

(2)主要人物形象

①宋江(及時雨)：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領(lǐng)袖。能團結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才;多謀善斷，有軍事、組織才能;性格既有反抗性，又有妥協(xié)性。

②魯智深(花和尚)：疾惡如仇，俠肝義膽、粗中有細(xì)、豁達(dá)明理，且脾氣火爆。

③林沖(豹子頭)：逼上梁山前逆來順受、忍辱負(fù)重、委曲求全、其后變得精明果敢。

④武松(行者)：忠勇和正義的象征，勇士的典型，復(fù)仇的代表，剛正的義士。

⑤吳用(智多星)：足智多謀、神機妙算。

(3)典型情節(jié)

①宋江題反詩、私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。

②魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒撥垂楊柳。

③林沖風(fēng)雪山神廟、誤入白虎堂。

④武松怒殺西門慶、醉打蔣門神、奪回快活林、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。

⑤吳用(智多星)：智取生辰綱。

(4)藝術(shù)特色

①全文結(jié)構(gòu)雄偉完整，眾多人物一個引一個，每一個英雄故事都像一篇英雄傳記。

②敘事翔實精彩。

③語言通俗生動，塑造人物惟妙惟肖。

(5)啟示或感受

我們應(yīng)該像水滸中的英雄人物一樣，疾惡如仇，伸張正義。但作品中濫殺無辜，歧視婦女等封建糟粕應(yīng)該摒棄。

3、《駱駝祥子》

——北京人力車夫的辛酸故事

作者：老舍

(1)主要內(nèi)容

主人翁祥子從農(nóng)村來到北京，他老實、健壯，憑自己的力氣掙飯吃，他想用自己的雙手實現(xiàn)自己的夢想――擁有一輛自己的車。但他的希望一次又一次破滅，最終被舊社會吃掉，變成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

(2)主要人物形象

①祥子：勤勞正直、誠實善良、純潔、憨厚、堅強健壯的車夫，狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、自私麻木的行尸走肉。

②虎姐：具有二重性。一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者。

(3)典型情節(jié)

①怒辭楊宅，

②曹家遇險，

③晦暗的地獄，

④最后的絕望。

(4)藝術(shù)特色

①善于描寫老北京風(fēng)土習(xí)俗、民情世俗，

②語言俗白凝練，

③獨特的諷刺藝術(shù)。

(5)啟示或感受

老實、健壯、堅忍的祥子經(jīng)歷了三起三落后，變得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄的行尸走肉，由此可見，當(dāng)時的社會是一個吃人的社會，它不讓好人生存。

4、《鋼鐵是怎樣煉成的》

——理想主義的旗幟與人生的教科書

作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))

(1)主要內(nèi)容

以主人公保爾?柯察金的生活經(jīng)歷為線索。展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活。他就是在革命的熔爐中從一個工人子弟鍛煉成長為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的。

【名言】“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我整個的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭。’”

(2)主要人物形象

①保爾?柯察金：個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，意志堅定，對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅定的信念，是在革命斗爭中鍛煉和教育下成長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

②冬尼婭：天真、淳樸，醉心于愛情，最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。

(3)典型情節(jié)

①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn);

②熔鑄“鋼鐵”的過程;

③保爾打消自殺念頭。

(4)藝術(shù)特色

①以真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，

②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業(yè)績，

③運用多種藝術(shù)手法，加強了藝術(shù)感染力，如格言、內(nèi)心獨白、日記、回憶。

(5)啟示或感受

這部小說讓我們懂得人生的意義，讓我們學(xué)會了用正確的心態(tài)面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)!

5、《魯濱孫漂流記》

——孤獨而頑強的冒險者

作者：笛福(英)

(1)主要內(nèi)容

這部小說可以分為三個部分，第一部分寫魯濱孫離家三次航海的經(jīng)歷，在巴西買了種植園;第二部分是小說的主體，寫魯濱孫在荒島上的經(jīng)歷;第三部分?jǐn)⑹鏊麖幕膷u回來以后的事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國途中遇狼群的故事。

(2)主要人物形象

①魯濱孫：是一個要求個性自由，勇敢冒險，艱苦創(chuàng)業(yè)，追求財富的具有積極進(jìn)取精神的新興資產(chǎn)者的英雄。

②星期五：魯濱孫救起的土人，是魯濱孫忠實的仆人和朋友。

(3)典型情節(jié)

①挖獨木橋，

②制作瓦罐，

③開導(dǎo)“星期五”，

④自封總督。

(4)藝術(shù)特色

①描寫具體逼真，用人物行動具體表現(xiàn)人物性格;

②常常穿插一些人物的議論來補充，突出人物性格。

(5)啟示或感受

閱讀本書，使我懂得了當(dāng)面臨困境時，我們要勇敢頑強，不斷努力，一定能走出困境。

6、《格列佛游記》

——奇異的想像，辛辣的諷刺

作者：斯威夫特(英)

(1)主要內(nèi)容

全書共有四個部分，寫格列佛因海難等原因流落到小人國，大人國，飛島國和慧駰國的經(jīng)歷，反映了18世紀(jì)中期英國的社會現(xiàn)實。

(2)主要人物形象

格列佛：是一個反貪婪殘暴、正直、善良，具有憂世情懷的人。

(3)典型情節(jié)

①游小人國時對“高跟”、“低跟”黨的斗爭，

②游大人國時和國王的談話，

③游飛島國時參觀“持格多科學(xué)院”，

④游慧駰國時和馬的對話。

(4)藝術(shù)特色

①將虛構(gòu)情節(jié)、幻想故事和對現(xiàn)實的揭露巧妙結(jié)合，

②點面結(jié)合，對照寫作，四部游記一正一反地排列，

③絕好的想象，生動的細(xì)節(jié)。

(5)啟示或感受

讀了本書，讓我了解到18世紀(jì)時英國兩黨爾虞我詐，爭權(quán)奪利的現(xiàn)狀。讀了此書，更讓我感觸到作者一種苦澀而熱切的憂世情懷。

7、《海底兩萬里》

——科學(xué)與幻想之旅

作者：凡爾納

(1)主要內(nèi)容

主要講述法國生物學(xué)家阿龍納斯帶著仆人康塞爾和一個捕鯨手跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”潛艇在海底作了兩萬里的環(huán)球探險旅行的故事。

(2)主要人物形象

尼摩船長：反對殖民主義、反對奴隸制和壓迫者，是一位反抗壓迫的戰(zhàn)士形象。

(3)典型事例

五彩繽紛的海底美景。

(4)藝術(shù)特色

①構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險，

②科學(xué)與幻想、巧妙結(jié)合。

(5)啟示或感受

看了《海底兩萬里》它激發(fā)了我們對科學(xué)的興趣，把我們帶入了上天入地，自由翱翔的夢境。

8、《簡?愛》

——人生追求的二重奏

作者：夏洛蒂?勃朗特(英)

(1)主要內(nèi)容

寫簡?愛成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家教。她以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬與愛戀的故事。

(2)主要人物形象

簡?愛：是一個富于激情幻想和反抗精神的浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)的精神女子。渴望自由幸福，追求更高精神境界。

(3)典型事例

羅切斯特與簡?愛互相傾吐衷腸的情節(jié)。

(4)藝術(shù)特色

情節(jié)曲折，氣氛詭異，懸念迭起。

(5)啟示或感受

讀《簡?愛》使我懂得了人生不但要追求自由幸福的生活，而且還要追求更高的精神境界。

9、《童年》

——在苦難中長大

作者：高爾基(前蘇聯(lián))

(1)主要內(nèi)容

主人公阿廖沙三歲失去父親，被母親帶到外祖父家，過著壓抑沉悶、悲涼凄苦的生活，母親因不堪忍受這種生活，離開了阿廖沙。而小茨岡、“好事情”、尤其是外祖母等人，特別關(guān)心愛護阿廖沙，在他們影響下，阿廖沙逐漸恢復(fù)了自信，闖蕩真正的“人間”。

(2)主要人物形象

①阿廖沙是一個鄙視自私貪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家長制手工業(yè)的形象，兇惡殘暴，沒有親情，唯利是圖，寡情薄義。

③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

(3)典型事例

①與外祖父等人聯(lián)歡，

②外祖父打外祖母，

③報復(fù)老師。

(4)藝術(shù)特色

①選材獨特，取材于作家的經(jīng)歷，

②交替運用兒童視角和成人視角，交替描寫的多視角描寫方法。

(5)啟示或感受

讀了高爾基的《童年》會讓我們備感自己童年的幸福。我們會更加珍惜自己幸福的生活。

10、《朝花夕拾》

——溫馨的回憶,理性的批判

作者：魯迅

(1)主要內(nèi)容

寫魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷的體驗。

(2)主要篇目介紹

①《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發(fā)生的波折，控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘。

②《父親的病》揭露了“巫醫(yī)不分”的名醫(yī)敲詐勒索、封建迷信、鞭撻了復(fù)古倒退的反動。

③《瑣記》歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年。

(3)經(jīng)典篇目

《從百草園到三味書屋》

《阿長與山海經(jīng)》

《二十四孝圖》

《藤野先生》

(4)藝術(shù)特色

語言優(yōu)美、流暢、生動幽默、妙趣橫生。

(5)啟示或感受

讀了《朝花夕拾》使我了解到封建社會的腐朽制度和當(dāng)時社會的冷酷，更加懂得了作者對新生活的向往和追求。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。

其次，學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進(jìn)，水平才會提高。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)技巧

(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?

(6)記錄。就是做好讀書筆記。