閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識(shí)。所以才會(huì)是考試的必考題。下面是小編整理的共老現(xiàn)代文閱讀理解答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

共老現(xiàn)代文閱讀理解答案

①我們走進(jìn)中環(huán)一個(gè)公園。很小一塊綠地，被四邊的摩天大樓緊緊裹著，大樓的頂端插入云層，底部小公園像大樓與大樓之間一張小小吊床，盛著一點(diǎn)青翠。淙淙流水旁看見一塊凹凸有致的巖石，三個(gè)人各選一個(gè)角，坐了下來。一個(gè)人仰望天，一個(gè)人俯瞰地，我看一株樹，矮蹲蹲的，樹葉油亮茂盛，擠成一團(tuán)濃郁的深綠。

②這三個(gè)人，平常各自忙碌。一個(gè)，經(jīng)常一面開車一面上班，電話一個(gè)接一個(gè)，總是在一個(gè)紅綠燈與下一個(gè)紅綠燈之間做了無數(shù)個(gè)業(yè)務(wù)的交代。睡覺時(shí)，手機(jī)開著，放在枕邊。另一個(gè)，天還沒亮就披上白大褂開始巡房，吃飯時(shí)腰間機(jī)器一響就接，放下筷子就往外疾走。還有我自己，總是有讀不完的書，寫不完的字，走不完的路，看不完的風(fēng)景，想不完的事情，問不完的問題，愛不完的蟲魚鳥獸、花草樹木。忙，忙死了。

③可是我們決定一起出來走走。三個(gè)人，就這樣漫無目的地行走，身上沒有一個(gè)包袱，手里沒有一張地圖。

④然后，我就看見它了。在那一團(tuán)濃郁的深綠里，藏著一只濃郁深綠的野鸚鵡，正在啄吃一粒綠得發(fā)亮的楊桃。我靠近樹，仰頭仔細(xì)看它。野鸚鵡眼睛圓滾滾地，也看著我。我們就在那楊桃樹下對(duì)看。另外兩個(gè)人，也悄悄走了過來。三個(gè)人，就那樣立在樹下，仰著頭，屏息，安靜，凝視許久，一直到野鸚鵡將楊桃吃完，吐了核，拍拍翅膀，嘩一下飛走。

⑤我們相視而笑，好像剛剛經(jīng)過一個(gè)秘密的宗教儀式。

⑥這是一個(gè)陽(yáng)光溫煦、微風(fēng)徐徐的下午。我看見他們兩鬢多了白發(fā)，想必他們也將我的日漸憔悴看在眼里。我心疼他們眼神里不經(jīng)意流露的風(fēng)霜，想必他們也對(duì)我的奔波覺得不舍?只是，我們很少說。

⑦多么奇特的關(guān)系啊。如果我們是好友，我們會(huì)彼此探問，打電話、發(fā)簡(jiǎn)訊、寫電郵、相約見面，表達(dá)關(guān)懷。如果我們是情人，我們會(huì)朝思暮想，會(huì)噓寒問暖，會(huì)百般牽掛，因?yàn)椋槿酥g是一種如膠似漆的粘合。如果我們是夫妻，只要不是怨偶，我們會(huì)朝夕相處，會(huì)如影隨形，會(huì)爭(zhēng)吵，會(huì)和好，會(huì)把彼此的命運(yùn)緊緊纏繞。

⑧但我們不是。我們不會(huì)跟好友一樣殷勤探問，不會(huì)跟情人一樣常相廝磨，不會(huì)跟夫婦一樣同船共渡。所謂兄弟，就是家常日子平淡過，各自有各自的工作和生活、各自做各自的抉擇和承受。我們聚首，通常不是為了彼此，而是為了父親或母親。聚首時(shí)即使促膝而坐，也不一定會(huì)談心。即使談心，也不必有所企求——自己的抉擇，只有自己能承受，在我們這個(gè)年齡，已經(jīng)了然在心。有時(shí)候，我們問，母親也走了以后，你我還會(huì)這樣相聚嗎?我們會(huì)不會(huì)像風(fēng)中轉(zhuǎn)蓬一樣，各自滾向渺茫，相忘于人生的荒漠?

⑨然而，又不那么簡(jiǎn)單，因?yàn)?，和這個(gè)世界上所有其它的人都不一樣，我們從彼此的容顏里看得見當(dāng)初。我們清楚地記得彼此的兒時(shí)——老榕樹上的刻字、日本房子的紙窗、雨打在鐵皮上咚咚的聲音、夏夜里的螢火蟲、父親念古書的.聲音、母親快樂的笑、成長(zhǎng)過程里一點(diǎn)一滴的羞辱、挫折、榮耀和幸福。有一段初始的生命，全世界只有這幾個(gè)人知道，譬如你的小名，或者，你在哪一棵樹上折斷了手。

⑩南美洲有一種樹，雨樹，樹冠巨大圓滿如罩鐘，從樹冠一端到另一端可以有三十公尺之遙。陰天或夜間，細(xì)葉合攏，雨，直直自葉隙落下，所以葉冠雖巨大且密，樹底的小草，卻茵茵然蔥綠。兄弟，不是永不交叉的鐵軌，倒像同一株雨樹上的枝葉，雖然隔開三十公尺，但是同樹同根，日開夜闔，看同一場(chǎng)雨直直落地，與樹雨共老，挺好的。

1、下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)

A、題目“共老”是全文的敘事線索，指的是兄弟姐妹一起變老，共同走完漫長(zhǎng)的人生旅程。

B、第一段描寫公園很小，被大樓緊緊裹著，暗示出都市里人們生存環(huán)境的局促和壓抑。

C、“身上沒有一個(gè)包袱，手里沒有一張地圖”句，描繪出三個(gè)人相聚時(shí)的輕松狀態(tài)。

D、“人生的荒漠”運(yùn)用比喻的手法，表現(xiàn)出作者對(duì)母親去世后兄弟姐妹之間關(guān)系的憂慮。

E、結(jié)尾處作者運(yùn)用象征手法，借南美洲的雨樹來表現(xiàn)兄弟姐妹之間的親情難以割斷。

2、第②段插敘三人生活的“忙碌”，用意是什么?(4分)

答：

3、多么奇特的關(guān)系啊”，作者認(rèn)為兄弟姐妹之間的關(guān)系奇特在何處?(請(qǐng)分條陳述)(6分)

答：

參考答案：

1、A D(5分)

2、(4分)突出兄弟姐妹相聚的難得可貴，為后文抒發(fā)兄弟姐妹“共老”之情做鋪墊。(意思對(duì)即可)(每點(diǎn)2分)

3、(6分)①看似疏遠(yuǎn)，實(shí)則親近。②面對(duì)工作和生活各自承受、抉擇。③聚首不是為了彼此，而是為了父母。④交談也不一定談心或有所企求。⑤彼此珍存兒時(shí)獨(dú)有的記憶。(答出2點(diǎn)得2分，答出3點(diǎn)得4分，答出4點(diǎn)得滿分，答出1點(diǎn)不得分)

如何提高學(xué)生的語文閱讀理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，在教學(xué)實(shí)踐中，需注意指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。 關(guān)鍵詞 訓(xùn)練語言 閱讀理解 能力 語文閱讀理解題是中考語文卷中的一道必考題目，且所占分值比較高，它是一種綜合性的題型，能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。

所以，要提高中考語文成績(jī)，就必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了，學(xué)生才能在中考中應(yīng)答自如，立于不敗之地。

閱讀是一個(gè)綜合的內(nèi)化過程，其過程中學(xué)生的思維、行為習(xí)慣對(duì)閱讀效果至關(guān)重要。該閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)、獲取信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。著名語文教育專家商友敬先生曾提到語文學(xué)習(xí)的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):閱讀能力的培養(yǎng)靠“讀”，文章靠“寫”，還應(yīng)“背誦”。

語文閱讀答題模板——結(jié)尾作用

結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體;卒章顯志，點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;等等。

1.出人意料的結(jié)局

(1)從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

(2)從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

2.令人傷感的悲劇結(jié)局

(1)從主題上看，能更好地深化主題。

(2)從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

(3)這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

(1)從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

(2)從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

(3)從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4.戛然而止，留下空白的結(jié)局,留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。