小學(xué)語文的說課，是整個說課體系中的一個門類。其目的是：通過說課活動，促進(jìn)教師更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)的有關(guān)理論，以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

坐井觀天說課稿1

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天

”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

(2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

二、說教學(xué)重難點 ：

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意;(2)做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意;(3)設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

三、說教法、學(xué)法：

1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

2、說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

3、說教學(xué)手段的運用

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破。

四、說教學(xué)過程：

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么?學(xué)生自由猜測。這時，教師根據(jù)學(xué)生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天?”“為什么要坐在井里?”“坐井觀天是什么意思?”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

興趣是的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識?！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

(二)初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用動漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在( 井底 )，小鳥落在( 井沿 )。理解“井沿”，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。

(三)研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。

1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?

(指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?

2、研悟第二次對話

A、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。)

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

B 、青蛙認(rèn)為天有多大?理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對不對?(從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。)

動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大?

C、小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，并說話。

D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。)

E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

F、分角色朗讀。

3、研悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

A、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎?并用“一……就……”說話。

B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。(朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。)

C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

(四)演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

(五)抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設(shè)計了如下練習(xí)：

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

(說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。)

2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么?說些什么?

五、說板書設(shè)計：

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

13.坐井觀天

天----無邊無際

(見多識廣)

坐井觀天說課稿2

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意;(2)做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意;(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

(四)突出重點，解決難點。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多　見得多

天井口大

看得少　見得少

坐井觀天說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我今天講的課文是《坐井觀天》

一、教材編排意圖

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認(rèn)識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。從情感態(tài)度價值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。

教學(xué)重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

(1)圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作(“井口大”和“無邊無際大”)，理解詞意;

(2)做實驗，體驗“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意;

(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣;

(4)初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

二、怎樣教、為什么這樣教

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

(一)動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖(文中插圖，會動，但沒有聲音)讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么?并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識字

一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：

1、自由讀課文，把課文讀通順。

剛剛打開課本，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況;鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。

2、再讀課文，畫出生字。

給學(xué)生兩分鐘時間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。(在語境中識字)

4、指導(dǎo)識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。

(三)研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。

1、錄音范讀課文。

2、找生嘗試有感情朗讀課文。

學(xué)生思考文章寫了一件什么事?讀后思考時間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時點撥，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時間(5分鐘)。

3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。

打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

(四)精讀(多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。)

1、個別讀，想象故事情境。(讀重點段落——三次對話)

2、齊讀本課詞語(圖文結(jié)合理解生字、詞)。

3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。

4、對話讀，聽中感悟。(師讀小鳥，生讀青蛙)。

低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法(把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言)、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。讀中學(xué)生自己評價，通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解;青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

(五)理解寓意，開拓延伸

1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時引出課文寓意。

2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。

1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

3、設(shè)計科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

(1)用“因為……所以……”說一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……;

(2)青蛙和小鳥各自笑的含義;

(3)用簡筆畫設(shè)計板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

坐井觀天說課稿4

《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

說目標(biāo)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗?！被谝陨蠈滩牡幕菊J(rèn)識和低年級學(xué)生的特點，結(jié)合新一輪課改精神，我確定第一課時的教學(xué)目標(biāo)有三點：

從知識能力、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo)：

1、運用多種方法認(rèn)識3個生字，會寫5個生字。

2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

從情感態(tài)度價值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

說教法、學(xué)法：

葉老曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)?！边@無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即：讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。為達(dá)到這個目的，本課我設(shè)計了以學(xué)生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展示一個以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動、形象、直觀。鼓勵學(xué)生驚醒自主、合作探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識，帶著思考走出課堂”的有意探索。

說教學(xué)流程：

一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動畫(課文中的插圖，會動，但沒有聲音)讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么?并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文，理解寓意：

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過程中，我安排了如下版塊：

首先是順讀。在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字可以請拼音朋友來幫忙，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況;鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;鍛煉學(xué)生勇于面對并主動解決學(xué)習(xí)困難的意志。

其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事?告訴我們一個什么道理?交流讀書收獲，教師適時點撥評價?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

再次是美讀。鼓勵學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了師生分角色朗讀，學(xué)生評價;學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

三、多種形式，學(xué)習(xí)生字：

本文有3個生字要求會認(rèn)。我設(shè)計了隨文識字。井沿的沿字，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井，在指導(dǎo)朗讀的時候，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置，這樣學(xué)生既能學(xué)會讀音，又能了解字意。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積累，我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、動靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：

古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個，我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師運用課件展示容易出錯的筆畫，提醒學(xué)生寫時注意。寫完找出自己認(rèn)為比較滿意的一個字，小組內(nèi)展示。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

五、結(jié)合生活，拓展延伸：

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù)?！北菊n，我引導(dǎo)學(xué)生思考，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會。學(xué)生自由交流，比賽誰想的多，誰說的好。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，學(xué)生興味盎然，高潮又起。

六、課堂小結(jié)，設(shè)置作業(yè)：

一個好的課堂小結(jié)不僅能點明本課中心，而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小結(jié)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，做一個視野開闊的小學(xué)生。”我設(shè)計了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會說些什么?鼓勵學(xué)生展開想象，提高判斷推理能力。

葉老曾經(jīng)說過：課無非是個例子。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計，真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，另外，由于時間倉促和受個人認(rèn)知水平的限制，一定還存在許多不足之處，還請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)專家多度指正。

我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會迅速提高。

坐井觀天說課稿5

尊敬的各位老師:

大家下午好!

很高興又同大家相聚在這溫馨的“小教天空”里，我是巴東縣民族實驗小學(xué)的龔月梅老師?，F(xiàn)在，我就我執(zhí)教的《坐井觀天》情況，與大家交流一下。

說教材

我提供的課例《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。本單元除了《坐井觀天》，還有《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》都是寓言,它處于由學(xué)習(xí)知識到運用知識轉(zhuǎn)化的過渡位置，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文.

2、理解“井沿,大話,無邊無際”等詞語的意思。

3、理解坐井觀天的寓意。

難點：理解寓意

說教學(xué)過程

我的教學(xué)環(huán)節(jié)是以突出重點、突破難點來設(shè)計的。

一、首先是讀

聽老師配音讀、自由讀、質(zhì)疑讀、理解詞語讀，在反復(fù)讀的過程中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的感知和理解。

二、理解詞語

通過讀文中句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解這些詞語。

三、理解寓意

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。

為了讓學(xué)生悟出這個道理，關(guān)鍵是要把青蛙的那種傲慢、自以為是的那種語氣讀出來，學(xué)生才有可能理解。比如：“別說大話了，天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”，還有，“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”，反復(fù)地讀，讀出青蛙的傲慢，讀出青蛙的“自以為是”，學(xué)生就從感性上對這只青蛙有了一定的認(rèn)識。

然后，在讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的問題環(huán)節(jié)，由淺入深，通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，逐步深入，學(xué)生自己悟出了道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎么做”這個問題，讓學(xué)生各抒已見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

這幾個問題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

1、小鳥為什么會說對?(因為小鳥見多識廣)

2、青蛙為什么會說錯?(因為青蛙目光短淺，所見有限)

還有一個原因：自以為是

這個原因是理解寓意的難點，一定要通過讀來突破，來理解，通過讀青蛙的話：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。

3、你覺得這是一只什么樣的青蛙?(見識少而又自以為是)

4、坐井觀天是告訴我們一個什么道理呢?或者說是批評犯有什么錯誤的人呢?

學(xué)到這兒，《坐井觀天》的寓意學(xué)生已經(jīng)明白了，但為了加強(qiáng)理解，我又設(shè)計了二個問題環(huán)節(jié)，并相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、青蛙跳出井口會怎么說?

有的說：天真大啊!

有的說：天真的是無邊無際啊!

它還會說：原來我真是。

有的說：原來的我真是太渺小了!

有的說：原來的我真是太固執(zhí)了!

我們班李巍說：原來的我真是白活了!逗得同學(xué)們哈哈大笑，很生動。

2、你覺得應(yīng)該怎么做才能避免犯青蛙的這種錯誤呢?

有的說：多出去旅游

有的說：要多看書，多學(xué)知識

這樣，環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生輕松地明白了其中的道理。

說教法

一、讀貫穿始終，讀中理解。

不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個過程。

二、問題設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，由表及里，理解寓意。

因為是寓言，不講，不點撥，不引導(dǎo)，學(xué)生未必能真正理解。通過環(huán)環(huán)相扣的問題，由表及里，把深刻的寓意一層一層的剝列開來，原來青蛙的錯誤不僅在于它的目光狹小，所見有限，還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。

三、重視語言訓(xùn)練，加強(qiáng)課文理解。

這節(jié)課共有三次語言句式訓(xùn)練：

1、看了小鳥飛過哪些地方的課件后，給出句式：

小鳥飛過——，飛過——，也沒有看見天的邊。

2、想象青蛙跳出井口，會說什么?給出句式：

一天，青蛙真的跳出井口，它說——。

3、它還會說：原來的我真是——。

學(xué)生的回答異彩紛呈，自然生動，讓課堂生成了許多亮點，點燃了學(xué)生的思維火花。這些句式訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了語言表達(dá)，還很好地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容。

由于我水平有限，經(jīng)驗不足，這堂課肯定還存在很多問題，希望老師們批評指正，以促進(jìn)我以后的教學(xué)。

謝謝大家!