托福聽(tīng)力備考的諸多訓(xùn)練方法中跟讀法應(yīng)該是考生使用較多的一種方法了。不過(guò)單純地跟著文章讀其實(shí)收效是比較有限的，考生需要更有針對(duì)性的跟讀。下面小編就和大家分享托福聽(tīng)力備考緊密跟讀訓(xùn)練法實(shí)例介紹,希望能夠幫助到大家，來(lái)欣賞一下吧。
托福聽(tīng)力備考緊密跟讀訓(xùn)練法實(shí)例介紹
托福聽(tīng)力緊密跟讀法實(shí)例介紹
為了形象的講解，小編準(zhǔn)備了如下的段落，英文就不用讀了，它是用來(lái)幫助模擬過(guò)程的，不是用來(lái)做閱讀理解的。
Today,we are taking a little detour from the grand styles of public architecturewe’ve been studying to look at residential architectures in the United States.Since this is something we can all identify with, I think it will help us seethe relationship between the function of a structure and its style or form.This has been an ongoing theme in our discussions, and we’ll be getting back toit in just a moment. But before we get started, I want you to take a moment tothink: does anyone know what the single most popular style for a house in theUnited States is today? Bob?
第一階段：適應(yīng)托福聽(tīng)力的速度
現(xiàn)在開(kāi)始模擬：
打開(kāi)聽(tīng)力文本看到上面這一段，這個(gè)時(shí)候放聽(tīng)力，聽(tīng)力念完了today，然后，你再開(kāi)始念today，注意到?jīng)]有，現(xiàn)在你就比聽(tīng)力慢一拍了。緊接著你就保持著這個(gè)慢一拍的節(jié)奏跟著聽(tīng)力音頻念文本吧。千萬(wàn)要記得，它念得快的地方你也要念得快，要不然你就不是比它慢一拍了，而是慢很多拍;它念的慢的地方你也要念得慢，要不然你就不是比它慢一拍了，你就跟它一樣快了。
托福聽(tīng)力緊密跟讀常見(jiàn)錯(cuò)誤分析
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一般人在練習(xí)托福聽(tīng)力緊密跟讀的時(shí)候，常常會(huì)犯三個(gè)錯(cuò)誤：
念快了，所以雖然開(kāi)始的時(shí)候是比聽(tīng)力音頻慢一拍的，但是結(jié)尾時(shí)一起結(jié)尾，甚至結(jié)束的比音頻還早;
念慢了，慢到眼睛要找一會(huì)兒才能找到聽(tīng)力念的地方;
不做聽(tīng)力，在念文本的時(shí)候，腦子里只有文本的樣子，聽(tīng)力已經(jīng)不進(jìn)腦子了。
如何保證不犯以上的錯(cuò)誤呢?
請(qǐng)記?。阂ＷC比聽(tīng)力慢一拍，所以聽(tīng)到聽(tīng)力的節(jié)奏才知道怎么念。
以上只是緊密跟讀的第一階段：適應(yīng)聽(tīng)力的速度。
第二階段：把托福聽(tīng)力速度變成自己的速度
現(xiàn)在請(qǐng)回想剛才的模擬情況，當(dāng)時(shí)我們把所有的注意力都放到了速度的控制上，沒(méi)有分出精力來(lái)理解文章的意思。所以，第二階段的練習(xí)要把對(duì)文章意思的理解加入到練習(xí)中。
千萬(wàn)注意：第二階段的練習(xí)是建立在能跟上文章語(yǔ)速的基礎(chǔ)上的，在你確定自己的說(shuō)話速度能跟上音頻的說(shuō)話速度之后，才可以開(kāi)始。
第二階段的練習(xí)需要我們一邊看文本，一邊理解意思，一邊控制速度。
開(kāi)始第二階段的練習(xí)之后，又會(huì)出現(xiàn)第一階段的那三個(gè)問(wèn)題：念快了，念慢了，忘記聽(tīng)聽(tīng)力。
當(dāng)我們能再一次完全克服上面的三個(gè)問(wèn)題并把練習(xí)的要求都達(dá)成的時(shí)候，第二階段的練習(xí)就合格了。
托福聽(tīng)力：詞匯備考的誤區(qū)
一、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。
實(shí)踐證明：大多數(shù)考生聽(tīng)不懂，不在于沒(méi)背過(guò)，而在于缺乏對(duì)詞匯含義更深層、更靈活的把握。學(xué)習(xí)TOEFL iBT的聽(tīng)力詞匯應(yīng)該達(dá)到舉一反三，觸類旁通。
二、重大詞，輕小詞。
考生們一貫認(rèn)為值得背的那些聽(tīng)力詞匯一定是字母眾多、讀來(lái)拗口的長(zhǎng)詞。殊不知，TOEFL iBT聽(tīng)力的真正難度不在于考生是否能抓住大詞，而體現(xiàn)在對(duì)“小詞深義、熟詞僻義”的理解上面。
三、重中文，輕英文。
對(duì)于聽(tīng)力詞匯含義的理解不能完全依賴中文解釋，漢英兩種語(yǔ)言嚴(yán)格意義上是不能完全對(duì)應(yīng)的。很多考生背詞時(shí)只追求中文釋義，不理睬英文釋義，這種不求甚解的態(tài)度是不可取的。
四、重速成，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)。
為了背單詞，多數(shù)考生采取“攻城掠地，地毯式轟炸”的方式在短期內(nèi)死記硬背，卻忽略了一個(gè)事實(shí)：背得快，忘得也快。真正背詞的態(tài)度應(yīng)該是采取“聯(lián)想+詞綴詞根”等科學(xué)記憶法系統(tǒng)地加以記憶，這樣才能讓這些聽(tīng)力詞匯真正融入到我們的血液中。畢竟TOEFL iBT只是我們生命中的一點(diǎn)，而學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的路還很長(zhǎng)。
五、重詞形，輕讀音。
聽(tīng)力詞匯不同于閱讀詞匯，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在讀音上面。畢竟聽(tīng)懂的前提是要對(duì)讀音樹(shù)立良好的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，以達(dá)到在聽(tīng)力考試中及時(shí)反應(yīng)、迅速作答的目的。
六、重單詞，輕習(xí)語(yǔ)。
對(duì)于TOEFL iBT聽(tīng)力而言，最常見(jiàn)的出題點(diǎn)之一就是對(duì)大量美國(guó)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的考查，而這些都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)構(gòu)成，故應(yīng)多加重視。
托福聽(tīng)力：農(nóng)業(yè)類的高頻詞匯
agriculture (farming) 農(nóng)業(yè)
agricultural 農(nóng)業(yè)的
land (soil) 土壤;土地
soil conservation 土壤保護(hù)
vegetable 蔬菜
horticulture 園藝學(xué)
hydroponics 水栽法，營(yíng)養(yǎng)液栽培法
greenhouse(glasshouse, hotbed) 溫室
cabbage 洋白菜
soil erosion 泥土流失
silt 粉砂，泥沙
clay 黏土，濕土
clod 土塊
agrarian 土地的，農(nóng)業(yè)的
pilot (experimental ) 試驗(yàn)性的
harrow( rake) 耙，耙土
ridge 田埂
furrow 犁溝
plot (patch)小塊地
ranch 農(nóng)場(chǎng)，牧場(chǎng)
plantation 種植園
orchard 果園
nursery 苗圃
seedbed 苗床
sickle 鐮刀
spade 鏟，鍬
shovel (平頭) 鏟
pick 稿
tractor 拖拉機(jī)
cultivate (till) 耕作
sow(seed) 播種
harvest 收割
sorghum 高粱
oats燕麥
rye 黑麥
millet 粟，小米
lettuce 生菜
mustard 芥菜
weed 除草
irrigate 灌溉
manure(fertilizer) 肥料
spray 噴灑(農(nóng)藥)
insecticide(pesticide)殺蟲(chóng)劑
pest 害蟲(chóng)
rust 銹病
grain (cereal) 谷物，谷粒
granary(grain store) 糧倉(cāng)
mill 碾，磨
wheat 小麥
corn 玉米
rice 大米
barley 大麥
