雅思聽力考試中，經常會設置有各種各樣的雅思聽力陷阱，而這些陷阱大都是考察同學們的聽力理解以及邏輯的能力，這也就是為什么很多學生表示：自己明明聽懂了，為什么題目還是做錯的原因。下面小編就和大家分享雅思聽力高分細節(jié)--，希望能夠幫助到大家，來欣賞一下吧。
雅思聽力高分細節(jié)--請注意這些聽力陷阱
很多雅思備考烤鴨們都會遇到這樣一個情況，就是經過一段時間的訓練，已經能大體聽懂聽力的各個關鍵點，但是一做題還是會錯，這很讓人困惑：我明明聽懂了，為什么還是做錯了?其實在聽力聽力輸入和答案輸出的過程中，還需要增加一個辨識的環(huán)節(jié)。如果缺少這一環(huán)節(jié)，就容易掉入出題者的陷阱中。
一、時間先后問題
考題中經常通過現在和過去的狀況的比較來設置陷阱，考生要特別注意used to, in the past, many years ago, at present, now，in the future 等一系列提示時間先后的詞。如在租房場景中房東會說這里從前有5個人住，后來走了兩個，所以現在就只有三個人住了，而題目問的是現在房子里住的人數，答案就自然應該是3 而不是5了。
二、數值比較
在雅思聽力中，時間會遇到一連串數據連報的現象，這讓很多考生十分抓狂，尤其是一些數據較多又難以解釋的時候，我們在聽力中要注意的單詞有：minimum, maximum, least, most, up to等。
三、信息拆分
這一類的陷阱就是數字，很多烤鴨都知道重點在后面，所以聽寫答案時往往寫最后一個數字，雖然大部分情況是沒錯，但還有小部分情況下，烤鴨們還需要小心。如某道題講一個學校里男生有500人，女生有480人，但在題干中，問的卻是這個學?？偣灿卸嗌偃?。這時候就需要把兩個數字加起來。
四、關于信息的選擇問題
這類題型的特點是由一人列舉大量信息讓對方選擇，對方在評價后作出決定。注意：should do, decide on，don’t want to 等接出決定的用法及一些表評價的形容詞。這時要分清誰是做決定者，且做決定的人的語氣有一定提示作用。
五、主觀和客觀問題
很多中國考生對這種題型的陷阱不是很敏感，所以常常一頭“栽”了進去。在做雅思聽力題的時候一定要看清題干，看要求回答的到底是主觀還是客觀的情況?？碱}中會出現主觀愿望和客觀事實的沖突，這時要注意usually, common, want to, plan to等詞。
以上所說的陷阱如學生事先有所了解，則在答題時心中就會有底，而且很多陷阱在本身的考題設置上就有一定的提示，學生可以通過對考題的分析做好應對陷阱的準備。以下是對幾種明顯陷阱提示的分析。
Total annual cost of insurance ________________
Total預示著總花費，可能會有信息拆分類陷阱。
Fines start at ________________
Maximum group size _____________________
Computers can be booked up to _____________________ hours in advance
Gather data from at least ______________ subjects
Start at, maximum, up to, at least都預示著可能有數值比較類陷阱，這時候只要根據提示去找最大最小的數據就輕松答題了。
Present course _________________
Intended length of stay_______________
Present為時間先后類陷阱的常見提示詞。
Cost to join per year (without current student card)____________
括號中為限定項，這里一定還會提到有學生卡的費用，明顯提示了相似信息。
總之，在做題時一定要注意限定詞，一般此類限定詞以時間限定和地點限定為多，其表現方式為形容詞，副詞，時間狀語，地點狀語，和括號中附加信息。
雅思聽力詞匯：圖書館
call slip借書單(索書單)
check out登記并借出
deadline/date of expiry最后期限
renew續(xù)借
available可以借到的
out on loan已經借出的
reserve/book預借
in circulation在書庫里
out circulation借走了 photocopying room復印室
not for circulation不外借 bibliography書目
on shelves在書架上 newspapers報紙
journals(學術性的)雜志 due到期
category種類 lockers有鎖的儲物柜
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information desk咨詢處 loans借書處
references參考書 index索引
returns還書處 newspapers and periodicals 報紙期刊.
雅思聽力三級跳法：識別答案
對于大部分的中國烤鴨們來說，聽力，是一個較難提高的科目。他們往往都能夠在聽題前劃出信號詞，在聽音的過程當中，也能夠聽到這些信號詞的出現，卻難以抓住作為答案出現的詞匯。即使聽到了這些詞匯，有些考生也難以及時寫下答案，因此而丟分。
究其原因，主要有以下幾點：首先，大部分學生對于未知的詞匯無法作出準確的預測和把握。從根本上來說，就是語法知識薄弱而不能對卷面上的語言信息作出準確的判斷。其次，有些學生發(fā)音不是十分標準，與正確發(fā)音相去甚遠，因此無法從語音上辨認出答案。第三，有些學生雖然能夠抓住語音元素，并且也能夠辨認出詞匯，但是無法在短時間內記錄下答案而丟分。
針對以上幾點，在雅思聽力的教學過程中，通過長期的研究和教學實驗，得出聽力教學的“三級跳”法，有效地幫助廣大考生在學習過程中從本質上提高聽力水平。
第一階段：培養(yǎng)學生在一連串的聲音中辨認出獨立的詞匯。在這個階段，學生的基礎還有待進一步提高，因此，他們的信心還不是很足。筆者認為，老師在教學過程中要下意識地幫助學生建立信心;課上可以選取一些簡單的對話，例如英語電影對白，或者一些瑯瑯上口的英文歌曲，加強學生對于語音的敏感度，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中練習聽力，并掌握基礎的發(fā)音知識，實質性地提高聽力水平。同時，在這個階段，老師還應該將聽力與口語相互結合，這不僅能夠糾正學生的不正確發(fā)音，還能夠培養(yǎng)學生的語感。這樣學生就能夠通過詞形來辨別讀音。當然，在教學中，語法知識作為整體英語水平提高的必備因素仍然是不能夠忽略的。認為練習聽力與語法學習無關的想法當然是不可取的!
第二階段：學生在這個階段中已經掌握了基礎詞匯和準確的發(fā)音規(guī)則，但是要想對整篇的語音資料的理解和掌握還是有一定困難的。該階段的教學目的是培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。提高聽力語篇的長度和難度，讓學生在聽整篇文章或整段對話的過程中聽取重點信息，例如重讀音節(jié)，句子中的主干等，通過這些重要的語音元素來猜測整個語篇的內容。同時，學生開始學習速記，掌握不同的速記方式，不僅是在語音上，更重要是在筆記上記錄下重點的語音元素，即重點詞匯甚至是詞組。這樣，學生就能夠通過讀音反饋出詞形，避免了考試中學生因為無法正確拼寫詞匯而丟分。
第三階段：這個時候，考生已經進入了考前強化階段。課堂上，老師會對聽力解題技巧詳細分析和反復練習。但是，因為相關場景知識的缺乏，依然會有部分學生停留在第二階段，即使此時學生們的聽力水平已經得到了提高。這就要求我們的老師在課堂上合理安排教學內容，讓考生們多了解和熟悉雅思聽力考試中出現的高頻場景和重點場景，重點學習這些場景中出現的高頻詞匯，從讀音和拼寫上加強考生們的聽力詞匯量。另外，有些較為生活化的詞匯對于考生們來說也是難以跨越的一個障礙，因為在生活中學生們沒有機會接觸和使用這些詞匯。那么教師在課堂上就應該給學生創(chuàng)造這樣的機會，適當結合雅思聽力機經中出現的考點詞匯讓考生們熟悉并掌握這些表達方法，以保證考試有備無患。最后，也是最難的一部分，即一些專業(yè)場景中出現的表達，在考試中這部分詞匯通常出現在聽力考試的最后一部分(section four)，這也是整個聽力考試中最難的一關。老師和學生們都不能忽略這部分知識的積累。該部分的學習不僅保證了聽力考試中高分的出現，同時也為將來在國外教學環(huán)境中能夠順利學習和交流打下了堅實的基礎。
