托福聽(tīng)力文章有哪些常見(jiàn)套路?了解這些細(xì)節(jié)難度驟降。今天小編給大家?guī)?lái)了托福聽(tīng)力文章有哪些常見(jiàn)套路，希望能夠幫助到到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
托福聽(tīng)力重聽(tīng)題怎樣做好做對(duì)?實(shí)例講解得分技巧
重聽(tīng)題出題方式介紹
重聽(tīng)題意在考察考生能否理解說(shuō)話人說(shuō)這句話的原因，目的和態(tài)度，能否明白字面以外的意思。大致有兩種典型的提問(wèn)方式：
· What does the professor imply when he says about this?
· Why does the student say this?
另外，重聽(tīng)題的出題點(diǎn)常在文章明顯語(yǔ)氣變化處，或者話語(yǔ)轉(zhuǎn)換處。
重聽(tīng)題解題思路實(shí)例分析
官方真題Official1-L4為例
Student: Oh, I see. At first I wasn’t sure what growing season meant, just from the reading. But now I get it. It's the amount of time it takes for them to grow, right? So it would be five months?
Professor: Umm? Oh, uh… I’m sorry but no. It has nothing to do with that. Why does the professor say this
A. To inform the student that his definition is incorrect
B. To suggest that the student did not do the reading
C. To encourage the student to try again
D. To change the topic of discussion
這道題的出題點(diǎn)在professor 的語(yǔ)氣處?！癠mm?Oh…I’m sorry but no.”
主要解題思路如下：
1)解釋說(shuō)明：解釋說(shuō)明題多出現(xiàn)在教授提出一個(gè)大家不認(rèn)識(shí)的單詞或者不熟悉的現(xiàn)象之后，直接解釋或者通過(guò)問(wèn)題來(lái)引出解釋。
2)糾正錯(cuò)誤：重聽(tīng)題中的糾錯(cuò)多表現(xiàn)于教授對(duì)于學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容的糾正。
3)舉例論證：重聽(tīng)題中學(xué)生或者教授會(huì)用自己的故事或經(jīng)歷來(lái)表示支持所表達(dá)的觀點(diǎn)。
官方真題Official7 Lecture1為例：
Professor: This is the inciting incident. It sets off, the plot of the play.
文中教授先提出一個(gè)專有名詞，第二句是對(duì)專有名詞inciting incident的解釋。
官方真題Official1-L4為例
Student: Oh, I see. At first I wasn’t sure what growing season meant, just from the reading. But now I get it. It's the amount of time it takes for them to grow, right? So it would be five months?
Professor: Umm? Oh, uh… I’m sorry but no. It has nothing to do with that.
Why does the professor say this
A. To inform the student that his definition is incorrect
B. To suggest that the student did not do the reading
C. To encourage the student to try again
D. To change the topic of discussion
解析：請(qǐng)注意雖然問(wèn)題的考點(diǎn)是后面那句話“It has nothing to do with that”但是如果你聽(tīng)出了professor的語(yǔ)氣的話，你甚至可以在還沒(méi)有聽(tīng)到后面那句陳述句的時(shí)候就能夠從她前面的語(yǔ)氣中明白她對(duì)之前學(xué)生講的這番話的態(tài)度了。很顯然她是在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，所以答案選A。
題型總結(jié)
重聽(tīng)題是比較簡(jiǎn)單的一類題型，考生要在平時(shí)積累單詞的基礎(chǔ)上要多聽(tīng)多練習(xí)。相信大家在熟練掌握了以上內(nèi)容之后，重聽(tīng)題的正確率就可以大大提高。
托福聽(tīng)力：聽(tīng)不懂長(zhǎng)難句的原因
托福聽(tīng)力長(zhǎng)難句連讀語(yǔ)音是干擾
較長(zhǎng)的句子，往往會(huì)出現(xiàn)多個(gè)連續(xù)的語(yǔ)音現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的集中出現(xiàn)，在很大程度上，會(huì)改變句子整體發(fā)音的效果。比如下面這個(gè)句子：
This photo enlargement here is a life-size image of an actual space suit worn by astronauts on the last space shuttle mission.
其中，life-size image of an actual 這幾個(gè)單詞彼此兩兩連讀，space suit 有失音的效果，suit 和 worn 發(fā)生了失去爆破，astronauts on 有連讀，last space 有失爆。在這個(gè)句子中，如此密集的語(yǔ)音現(xiàn)象集中出現(xiàn)，不僅改變了這句話整體的發(fā)音效果，而且語(yǔ)速、節(jié)奏也都非常快。聽(tīng)過(guò)原句的小伙伴會(huì)發(fā)現(xiàn)，整句話幾乎沒(méi)有停頓，一氣呵成，節(jié)奏綿延不絕非常緊湊。
托福聽(tīng)力長(zhǎng)難句語(yǔ)法較復(fù)雜
長(zhǎng)難句之所以比較長(zhǎng)，是因?yàn)槠渲邪硕鄠€(gè)從句、并列句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝結(jié)構(gòu)等復(fù)雜的語(yǔ)法關(guān)系，因此，我們?cè)陂喿x這樣的句子的時(shí)候，都會(huì)覺(jué)得有些吃力，放在聽(tīng)力中當(dāng)然更加困難了。
狀語(yǔ)從句是英文中非常常見(jiàn)的一種句型，從內(nèi)容理解上來(lái)說(shuō)，本身并不復(fù)雜，但是放在聽(tīng)力中的難點(diǎn)在于，我們要辨析多種引導(dǎo)詞。比如，可以用于原因狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞就有 because/as/since/now that 等。而這些引導(dǎo)詞在一定的語(yǔ)音現(xiàn)象下，又是非常的不清晰，因此，考生很容易忽略這樣的小詞。
定語(yǔ)從句由于其結(jié)構(gòu)后置的特性，與中文的語(yǔ)言邏輯有些區(qū)別，因此很多學(xué)生在聽(tīng)到定語(yǔ)從句的時(shí)候，不能一下理解內(nèi)容。更何況，定語(yǔ)從句的的變形，也就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用，使得句子的完整度降低，而理解的難度卻在增加。
托福聽(tīng)力長(zhǎng)難句相關(guān)話題難度高
有一些長(zhǎng)難句，在整個(gè)文章中就是為了表達(dá)幾個(gè)復(fù)雜的概念、一些深刻的原理等內(nèi)容的，因此，文字所傳遞的內(nèi)容，本身就會(huì)很復(fù)雜。例如：
For now, the focus is on locating planets within a host star's so called "habitable zone”, a zone that's a certain distance from its star because only planets within this zone could conceivably support carbon based life.
這是選自一篇天文學(xué)的 lecture，整個(gè)句子長(zhǎng)14秒左右，表達(dá)的內(nèi)容是對(duì)habitable zone 進(jìn)行了解釋，涉及到定語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句。雖然句子本身經(jīng)過(guò)分析相信大家都能看懂，但因?yàn)槭浅霈F(xiàn)在聽(tīng)力中，本身又是涉及到天文學(xué)這種對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)比較冷門(mén)陌生的科目話題，其難度自然有所提升，聽(tīng)不懂也是在所難免的了。
托福聽(tīng)力：聽(tīng)力備考的五種錯(cuò)誤做法
1. 聽(tīng)力備考只聽(tīng)自己不熟悉的內(nèi)容
聽(tīng)上去這句話十分有道理，但是細(xì)一想，馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，其實(shí)聽(tīng)寫(xiě)這事，大的來(lái)說(shuō)，目的只有1個(gè)，就是將單詞與正確的發(fā)音連接起來(lái)，但是小的來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有2個(gè)部分，第一個(gè)部分是將那些不知道怎么發(fā)音的單詞，與正確的發(fā)音連接起來(lái)，比如phenomenon這個(gè)單詞，我們不知道怎么發(fā)音，那么在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，我自然也就聽(tīng)不出來(lái)，這里的phenomenon就是標(biāo)題里所提到的，不認(rèn)識(shí)的那些詞，這個(gè)自然是要通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)這種方式來(lái)解決的。
但是還有第二種情況，就是我們本來(lái)記下的發(fā)音就是錯(cuò)的，比如說(shuō)and這個(gè)詞，當(dāng)你沒(méi)做過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，你其實(shí)是不會(huì)分出來(lái)know this與notice這兩個(gè)之間發(fā)音的區(qū)別的，換句話說(shuō)，本來(lái)原文是notice，但是你很有可能很自信的人為你自己聽(tīng)到的是know this，這個(gè)時(shí)候雖然你錯(cuò)了，但是你自己并不知道。因此，自然也就得不到矯正。這就是為什么，不能只去聽(tīng)那些不認(rèn)識(shí)的詞，因?yàn)槿绻宦?tīng)那些不認(rèn)識(shí)的詞，那么你頭腦中錯(cuò)誤的發(fā)音，就得不到矯正。
2. 練聽(tīng)力一聽(tīng)不懂就馬上看原文
聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程就是要把一個(gè)單詞與其正確的發(fā)音連接在一起，因此一旦聽(tīng)不出來(lái)，那么第一件你應(yīng)該做的事情，就是把那些聽(tīng)不出來(lái)的內(nèi)容再聽(tīng)寫(xiě)5-10遍，如果聽(tīng)不出來(lái)，那么就應(yīng)該先放下，繼續(xù)等這段材料聽(tīng)完，再去看原文，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的印象不夠深刻，因?yàn)槊總€(gè)人都需要最后的一個(gè)全盤(pán)總結(jié)的過(guò)程，因此，這些錯(cuò)誤的內(nèi)容，最好留到最后一次性的沖擊自己一下，才是最好的選擇。
3. 身處英語(yǔ)環(huán)境懈怠聽(tīng)力練習(xí)
在中國(guó)大陸，現(xiàn)在有很多的國(guó)際班，出國(guó)班，或者說(shuō)留學(xué)班，當(dāng)然還有很大一部分同學(xué)，高中就是在美國(guó)讀的，這些同學(xué)平時(shí)都是在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，因此往往對(duì)于自己的英語(yǔ)能力有著絕對(duì)的相信，那么，如果一旦自己的英語(yǔ)成績(jī)不好的話，這些考生的第一反應(yīng)一定就是自己不知道托?？荚嚨摹凹记伞?。但是實(shí)際上，這些同學(xué)缺少的真的不是技巧，而是一個(gè)真正的實(shí)力，或者說(shuō)，是ETS所認(rèn)可的實(shí)力。其實(shí)新托?？荚囀且粋€(gè)絕對(duì)考察細(xì)節(jié)的考試，但是這些國(guó)際班之中的考友，在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，最不重視的，就是細(xì)節(jié)，因?yàn)檎n堂之中很多時(shí)候，都用簡(jiǎn)單句，哪怕是長(zhǎng)句，只要能聽(tīng)懂大概的意思就可以了，也不用抓住細(xì)節(jié)。但是這些在課堂中被忽略的能力，恰恰就是新托?？荚囎顬楦信d趣的能力，因此，哪怕你生活在英語(yǔ)環(huán)境里，也仍然是要去做聽(tīng)寫(xiě)的。
4. 聽(tīng)力練習(xí)只做跟讀訓(xùn)練
很多考友總是覺(jué)得聽(tīng)寫(xiě)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的工作，輕則耗時(shí)1小時(shí)，重則耗時(shí)3-4個(gè)小時(shí)。因此，聽(tīng)寫(xiě)完全可以進(jìn)行大規(guī)模的簡(jiǎn)化，一個(gè)最為簡(jiǎn)單的方法就是跟著朗讀看原文，因?yàn)椋@樣既不會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不出來(lái)的時(shí)候自己的煩惱，也不會(huì)有不認(rèn)識(shí)的情況，同時(shí)還能練習(xí)自己的閱讀，何樂(lè)而不為呢。聽(tīng)上去貌似很有道理，但是實(shí)際上，聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程就是一個(gè)校正你腦中錯(cuò)誤發(fā)音，以及將那些你不認(rèn)識(shí)的以及你不知道怎么發(fā)音的單詞給配上相應(yīng)的讀音。但是，如果你只跟著朗讀看原文的話，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你根本就不知道自己的頭腦之中的哪些發(fā)音是錯(cuò)誤的，因?yàn)槟阍趩渭兊母首x看原文的話，你根本就沒(méi)有調(diào)動(dòng)你腦中的對(duì)于這個(gè)單詞的發(fā)音，換句話說(shuō)，也就沒(méi)有校正自己腦中的發(fā)音。因此在做聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，一定不能僅僅看原文，而不寫(xiě)。
5. 被動(dòng)接受聽(tīng)力信息不做主動(dòng)思考
聽(tīng)力備考很多考友們認(rèn)為只要去聽(tīng)就好了，還思考什么呢。這是一個(gè)大錯(cuò)而特錯(cuò)的想法，其實(shí)當(dāng)你聽(tīng)寫(xiě)的正確率慢慢變化的時(shí)候，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶頸，無(wú)論怎么樣這個(gè)瓶頸都無(wú)法突破，也就是總是有類似于these和this，再比如說(shuō)set和sit。這個(gè)時(shí)候無(wú)論再怎么聽(tīng)，這些錯(cuò)誤都仍然會(huì)犯，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，就是因?yàn)椋@個(gè)時(shí)候限制你的已經(jīng)不是你的分辨單詞的能力，而是你的對(duì)于英語(yǔ)的熟悉程度或者說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的熟悉程度，換句話說(shuō)，這個(gè)時(shí)候如果要想突破這個(gè)瓶頸，就必須用語(yǔ)法、詞性、以及單詞的意思對(duì)于聽(tīng)力來(lái)進(jìn)行校正，比如說(shuō)如果當(dāng)你在思考這里該是this還是these，猶豫不決的時(shí)候，你應(yīng)該做的是去看看這個(gè)主語(yǔ)相應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞的詞性，自然也就知道是單數(shù)還是復(fù)數(shù)了。換句話說(shuō)，當(dāng)你達(dá)到一定高度的時(shí)候，限制你的不是你的單獨(dú)的單詞辨音的能力，而是你的語(yǔ)法知識(shí)以及相關(guān)的詞性、和單詞的意思的綜合判斷能力，某種意義上來(lái)說(shuō)，也就是你在英語(yǔ)上的積累。
托福聽(tīng)力：聽(tīng)力的聽(tīng)寫(xiě)為什么要強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)”
聽(tīng)寫(xiě)素來(lái)讓人覺(jué)得厭惡，的確，每天有一大堆任務(wù)要完成，刷題，刷題，刷題...... 所以有同學(xué)認(rèn)為，與其費(fèi)勁地邊聽(tīng)邊寫(xiě)，還不如多做幾道題劃算，或者干脆節(jié)約時(shí)間“只聽(tīng)不寫(xiě)”!
為什么一定要“聽(tīng)”?最簡(jiǎn)單的理由，辨音。
聽(tīng)力提升的基礎(chǔ)必然是用耳朵“辯認(rèn)”出單詞，尤其是那些所謂的“熟詞”。
你覺(jué)得一個(gè)單詞掌握到什么程度算真正掌握?意思懂?那叫閱讀詞匯。聽(tīng)出來(lái)?對(duì)了一部分。
一個(gè)單詞單獨(dú)念給你，你可能會(huì)反應(yīng)出它的意思。但是放在句子里呢?很多同學(xué)都想不通，of, at, that, but 之類如此簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，怎么就是聽(tīng)不出來(lái)呢?原因是這些詞放在句子中的讀音在句子里發(fā)生了讀音的弱化。
為什么一定要“寫(xiě)”呢?這里我們從單詞積累的角度談?wù)劇?/p>
你可能覺(jué)得自己反復(fù)播了幾遍句子，大概意思懂了就可以了。但沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)，你永遠(yuǎn)也意識(shí)不到自己會(huì)錯(cuò)過(guò)多少詞。
肯定有同學(xué)會(huì)說(shuō)，我背學(xué)科詞匯表，肯定就能背到這個(gè)詞了。這就更悲傷了，有同學(xué)一天花半天背單詞，結(jié)果還背不住……
當(dāng)然我們且不說(shuō)他背單詞的時(shí)間比例是否得當(dāng)，單從效果上看，其實(shí)很多人從實(shí)際練習(xí)中積累的單詞比抱著一本單詞書(shū)記得更牢固。因?yàn)榫毩?xí)的過(guò)程提供給了你記單詞的語(yǔ)境，對(duì)單詞的用法掌握的更清晰，比你對(duì)著一個(gè)單詞看了四五六七八遍效果好得多。
其實(shí)有同學(xué)喜歡扯著嗓子大聲喊著背單詞，自己連單詞讀音都弄錯(cuò)了還不知道。聽(tīng)寫(xiě)其實(shí)就是幫助你糾正單詞讀音的過(guò)程。很多時(shí)候你以為對(duì)的其實(shí)稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)都是錯(cuò)的，而只有在聽(tīng)的時(shí)候把單詞和句子寫(xiě)下來(lái)，這種錯(cuò)誤才能更容易地被發(fā)現(xiàn)。
