下面是小編為大家準備的提供與時代特點鮮明的明清文化教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　人教版初中歷史時代特點鮮明的明清文化教案優(yōu)秀范文大全一

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、知識與技能

　　? 通過層層分析，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。

　　2、過程與方法

　　通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;

　　引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到唐太宗、武則天的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

　　二、學(xué)習(xí)重點

　　貞觀之治、女皇武則天

　　三、學(xué)習(xí)難點

　　如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。

　　四、知識鏈接

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　㈠、預(yù)習(xí)自測：(學(xué)前準備)

　　復(fù)習(xí)提問：隋朝大運河開鑿的目的、起始位置。

　?、妗⑿〗M合作：(學(xué)習(xí)、探究、展示)

　　全課學(xué)完后請學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。

　　問題探究：

　　想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?

　?、?、精講答疑：(體現(xiàn)教法學(xué)法)

　　導(dǎo)入新課：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

　　講授新課：

　　(一)、唐朝建立和貞觀之治

　　1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長安，李淵就是唐高祖。

　　2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是唐高祖。

　　3、他吸取隋亡的教訓(xùn)，認識到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。

　　4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。

　　5、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進士科最為主要)，唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。

　　6、唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟有所發(fā)展，國力逐步強盛，歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

　　“貞觀之治”一目是本課的重點，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成。先講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭，認識到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，小結(jié)：由于唐太宗對君民關(guān)系認識較為深刻，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

　　(二)、女皇武則天：

　　唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，還破格提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋就是她提拔的，史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。(郭沫若這樣評價她“政啟開元，治宏貞觀”)

　　(三)、開元盛世：武則天之后玄宗即位后中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”

　?、?、總結(jié)練習(xí)：(自我總結(jié)、自我測試、當堂反饋)

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　　●教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1.掌握明朝北京紫禁城、明長城。

　　2.掌握李時珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。

　　二、能力目標

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

　　2.通過本課的學(xué)習(xí)，分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機。以此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義，用歷史的、發(fā)展的眼光看待問題的能力。

　　三、德育目標

　　1.通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷。

　　2.通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質(zhì)。

　　●教學(xué)重點

　　1.北京紫禁城

　　2.李時珍和《本草綱目》

　　●教學(xué)難點

　　包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點

　　●教學(xué)方法

　　1.情景設(shè)置法。在導(dǎo)入新課時，可以利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補充：“據(jù)傳當年建關(guān)時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上?！币赃M一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.影像法。講紫禁城時，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過錄像或照片，向?qū)W生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認識。

　　3.講解法。注重總體布局，是我國古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點等內(nèi)容。

　　4.實物展示法。講解長城時，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過錄像或照片，向?qū)W生展示秦漢長城和明長城的實物形象。應(yīng)通過對明長城的城壕、烽燧、敵臺、城堡、關(guān)隘的了解，使學(xué)生形成明長城是冷兵器時代完整的軍事防御體系的認識。

　　5.討論法。對于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進行討論，看能從中得到什么。

　　●教具準備

　　1.投影儀

　　2.相關(guān)影像制品

　　●課時安排

　　一課時

　　●教學(xué)過程

　　導(dǎo)入語例示一：

　　嘉峪關(guān)

　　(放關(guān)于嘉峪關(guān)的錄像，最后定格在上圖位置)

　　同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對應(yīng)，雄峙于明長城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢極為險要。關(guān)城略稱梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低?！睋?jù)傳當年建關(guān)時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。那么，明朝是怎樣修建長城的?除了長城，還修建什么偉大的工程?明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就?今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

　　導(dǎo)入語例示二：

　　據(jù)國外的有關(guān)報道，人類在衛(wèi)星上所拍的照片中，能清晰可見的人造景觀只有中國的萬里長城和埃及的金字塔。長城不愧為中國人民的驕傲。明代是我國修長城的最后一個封建王朝。自洪武元年1368年始至16世紀共200年的時間，明長城才基本建成。其工程量之大是歷史上任何一個朝代都無法比擬的。若將其所用磚、石、土方等來修建一道厚一米、高五米的城墻，可繞地球一周有余。關(guān)于明長城的具體情況，將是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書]第21課 時代特點鮮明的明清文化(一)

　　一、建筑成就{

　　1.北京城 世界建筑的瑰寶

　　[教師引導(dǎo)]同學(xué)們，我們一起來朗誦一下第一段的描寫。

　　[師生朗誦]明成祖時候，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。北京城布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代城市建筑的杰作。城中心的紫禁城，是皇帝居住的地方。里面的宮殿樓閣，千門萬戶，金碧輝煌，氣象萬千，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。

　　[投影顯示]

　　明朝的北京城

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　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　2、過程與方法

　　通過引導(dǎo)學(xué)生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時代特點;了解它們不僅是中國文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。

　　3、 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。

　　教學(xué)重難點

　　本課的重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。

　　本課的難點是：《牡丹亭》主題思想的理解。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)

　　上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。

　　(二)講授新課

　　一、古典小說的高峰(20分鐘)

　　1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。

　　3、以《三國演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。

　　4、 指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點。

　　“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國最早的一部長篇歷史小說)

　　施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說)

　　吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)

　　5、列舉明末三大奇書及作者?

　　(1)<<三國演義>> 羅貫中 (2)<<水滸傳>> 施耐庵 (3)<<西游記>> 吳承恩

　　二、戲劇的繁榮(6分鐘)

　　1、戲?。簻@祖《牡丹亭》

　　2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代最大的一部類書。

　　3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時期最負盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

　　4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。

　　課后習(xí)題

　　列舉明末三大奇書及作者?

　　課后習(xí)題

　　板書

　　一、小說：“明代三大奇書”：

　　羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》 吳承恩《西游記》

　　二、戲?。簻@祖《牡丹亭》

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