原始社會，中國戲曲就從原始的歌舞發(fā)展而來。春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)以樂舞戲謔為業(yè)的藝人，即優(yōu)伶。元朝時，中國戲曲藝術(shù)開始走向真正成熟，出現(xiàn)元雜劇。元代的戲曲形式稱為元雜劇。明代時，出現(xiàn)昆曲。下面是小編為大家準備以下的內(nèi)容，希望對你們有幫助。
充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)歷史備課教案一
教學(xué)目標
1.閱讀教材，識記漢字的起源及發(fā)展脈絡(luò)，書法藝術(shù)的發(fā)展階段及其特點;中國畫的發(fā)展脈絡(luò)及基本特征;京劇的發(fā)展歷程、京劇藝術(shù)特點以及藝術(shù)家代表;
2.依據(jù)教材及導(dǎo)學(xué)案中的材料，通過生生共議、師生互議、學(xué)生質(zhì)疑，理解書畫同源和京劇形成發(fā)展的原因;漢字書畫的發(fā)展歷程特點;初步學(xué)習(xí)欣賞書畫藝術(shù);學(xué)會欣賞京劇。
學(xué)法指導(dǎo)
1.從近年的新課程地區(qū)高考的試題看，重點要關(guān)注中國漢字的發(fā)展和繪畫藝術(shù)的時代特點，特別是典型書法藝術(shù)家的作品特點，隋唐、宋元、明清時期繪畫的特點以及中西繪畫的比較。
2.中國文人畫區(qū)別于民間和宮廷畫師的繪畫。其突出特點不是畫景而是寫意，而意境是山水畫的靈魂。
重點難點
1.重點：中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。京劇產(chǎn)生和發(fā)展的歷程、京劇藝術(shù)的特色和成就
2.難點：理解中國書畫和戲曲藝術(shù)的基本特征
課時安排
1課時。
教學(xué)設(shè)備
多媒體教學(xué)設(shè)備;自制本課課件;相關(guān)圖文資料。
教學(xué)方法
以“四導(dǎo)一評”教學(xué)模式為主，輔以其它教學(xué)方法。
教學(xué)過程設(shè)計
【有機引入】
問題：北京奧運會會徽《舞動的北京》體現(xiàn)了中國文字的哪些元素?
引入：北京奧運會會徽《舞動的北京》體現(xiàn)了中國文字、及其書法藝術(shù)和的篆刻藝術(shù)。下面，我們一起來學(xué)習(xí)中國《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》。
【自主學(xué)習(xí)】帶著下列問題，閱讀教材P46-49，在書上進行圈、勾、劃，對知識點進行記憶與思考。
1.閱讀教材第一目“漢字與書法藝術(shù)”(注意“前言”、學(xué)思之窗等部分)
A：(1)請依據(jù)時序梳理漢字的演變過程。其演變的總趨勢是什么(請注意閱讀“前言”綜合思考)?
【1組學(xué)生板演預(yù)測】甲骨文→金文→篆書(分大篆和小篆)→隸書→楷書;由繁到簡
點評：視學(xué)生回答情況進行知識講解與思維方法指導(dǎo)。
A：(2)書法藝術(shù)經(jīng)歷了哪兩個發(fā)展階段?楷書、草書、行書各有什么特點、代表人物和代表作品(請注意閱讀圖片資料及解讀綜合思考)?
【2組學(xué)生板演預(yù)測】分為魏晉前后后兩個階段(自發(fā)——自覺);由隸書衍生出楷書、行書和草書。
形體 特點 代表人物及代表作 楷書 筆畫詳備，結(jié)構(gòu)嚴整，是規(guī)范化、標準化、楷模化的字體 魏晉有鐘繇的《宣示表》和王羲之的《樂毅論》;初唐的歐陽詢(歐體)、盛唐的顏真卿(顏體)、晚唐的柳公權(quán)(柳體) 草書 筆畫簡約，鉤連不斷;線條流暢，任情縱性。雖難于辨識，實用性不大，卻有極高的審美價值 東晉王羲之、王獻之;唐朝張旭、懷素等 行書 兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，是一種最活躍的字體。既有審美價值，又有實用價值。 東晉王羲之的《蘭亭序》——天下第一行書;唐朝顏真卿的《祭姪文稿》——天下第二行書; 點評：視學(xué)生回答情況進行知識講解與思維方法指導(dǎo)。
【合作探究1】漢字為何具有旺盛的生命力(請注意閱讀“歷史縱橫”綜合思考)?
【3組學(xué)生板演預(yù)測】①漢字是復(fù)腦文字，激發(fā)人的形象思維。②漢字有中華民族幾千年的歷史沉淀為背景，信息含量大，具有豐富的表達能力。③漢字有強大的組合能力，單字相對較少，占空間較小，經(jīng)濟實用。④漢字中的數(shù)字有強大的邏輯性。⑤漢字的書法是一門獨特高雅的藝術(shù)。
點評：視學(xué)生回答情況進行知識講解與思維方法指導(dǎo)。
2.閱讀教材第二目“筆墨丹青中國畫”
A：(1)請依據(jù)時序梳理中國畫在各個歷史時期發(fā)展的特點、代表作及成就(請注意閱讀“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考)。
【4組學(xué)生板演預(yù)測】
時期 階段特征 代表作品 遠古 萌芽 《鸛魚石斧圖》 戰(zhàn)國 萌芽到成熟，人物肖像為主 《人物馭龍圖》《人物龍鳳圖》 秦漢 門類豐富 《夫婦宴飲圖》 魏晉南北朝 理論總結(jié)，出現(xiàn)真正的中國畫 《女史箴圖》《洛神賦圖》 隋唐 吸收外來風(fēng)格，中國繪畫高峰 《游春圖》《步輦圖》《送子天王圖》 兩宋 畫學(xué)興起，風(fēng)俗畫為亮點 《清明上河圖》 元明清 文人畫成就突出 王冕的《墨梅圖》;徐渭的《牡丹蕉石圖》;鄭板橋的《墨蘭圖》 總特征：注重寫意傳神，追求“得意忘形”
點評：視學(xué)生回答情況進行知識講解與思維方法指導(dǎo)。
【合作探究2】繪畫藝術(shù)與當時社會有沒有關(guān)系?請舉例說明。
【5組學(xué)生板演預(yù)測】一定時期的文化是由當時政治經(jīng)濟條件決定的。例如宋朝時商品經(jīng)濟繁榮，市民階層增加，文化需求擴大，風(fēng)俗畫開始流行;元朝實行民族歧視政策，畫家們多畫殘山乖水寄托抑郁心情。
點評：視學(xué)生回答情況進行知識講解與思維方法指導(dǎo)。
【合作探究3】在中國書法和繪畫史上，自古以來就有“書畫同源”的說法，你是如何理解的?
【6組學(xué)生板演預(yù)測】“起源” ：即是說書法與繪畫在起源上有相同之處; “形源”：書法與繪畫在表現(xiàn)形式方面，尤其是在筆墨運用上具有共同的規(guī)律性; “神源”：具有相同的神髓、意境之源; “心源”：成為了人們表達思想、直抒胸臆的橋梁，成為人們宣泄感情的工具。
充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)歷史備課教案二
教學(xué)目標
1.閱讀教材，識記漢字的起源及發(fā)展脈絡(luò)，書法藝術(shù)的發(fā)展階段及其特點;中國畫的發(fā)展脈絡(luò)及基本特征;京劇的發(fā)展歷程、京劇藝術(shù)特點以及藝術(shù)家代表;
2.依據(jù)教材及導(dǎo)學(xué)案中的材料，通過生生共議、師生互議、學(xué)生質(zhì)疑，理解書畫同源和京劇形成發(fā)展的原因;漢字書畫的發(fā)展歷程特點;初步學(xué)習(xí)欣賞書畫藝術(shù);學(xué)會欣賞京劇。
學(xué)法指導(dǎo)
1.從近年的新課程地區(qū)高考的試題看，重點要關(guān)注中國漢字的發(fā)展和繪畫藝術(shù)的時代特點，特別是典型書法藝術(shù)家的作品特點，隋唐、宋元、明清時期繪畫的特點以及中西繪畫的比較。
2.中國文人畫區(qū)別于民間和宮廷畫師的繪畫。其突出特點不是畫景而是寫意，而意境是山水畫的靈魂。
重點難點
1.重點：中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。京劇產(chǎn)生和發(fā)展的歷程、京劇藝術(shù)的特色和成就
2.難點：理解中國書畫和戲曲藝術(shù)的基本特征
課時安排
1課時。
教學(xué)設(shè)備
多媒體教學(xué)設(shè)備;自制本課課件;相關(guān)圖文資料。
教學(xué)方法
以“四導(dǎo)一評”教學(xué)模式為主，輔以其它教學(xué)方法。
教學(xué)過程設(shè)計
【有機引入】
問題：北京奧運會會徽《舞動的北京》體現(xiàn)了中國文字的哪些元素?
引入：北京奧運會會徽《舞動的北京》體現(xiàn)了中國文字、及其書法藝術(shù)和的篆刻藝術(shù)。下面，我們一起來學(xué)習(xí)中國《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》。
【自主學(xué)習(xí)】帶著下列問題，閱讀教材P46-49，在書上進行圈、勾、劃，對知識點進行記憶與思考。
1.閱讀教材第一目“漢字與書法藝術(shù)”(注意“前言”、學(xué)思之窗等部分)
A：(1)請依據(jù)時序梳理漢字的演變過程。其演變的總趨勢是什么(請注意閱讀“前言”綜合思考)?
【1組學(xué)生板演預(yù)測】甲骨文→金文→篆書(分大篆和小篆)→隸書→楷書;由繁到簡
點評：視學(xué)生回答情況進行知識講解與思維方法指導(dǎo)。
A：(2)書法藝術(shù)經(jīng)歷了哪兩個發(fā)展階段?楷書、草書、行書各有什么特點、代表人物和代表作品(請注意閱讀圖片資料及解讀綜合思考)?
【2組學(xué)生板演預(yù)測】分為魏晉前后后兩個階段(自發(fā)——自覺);由隸書衍生出楷書、行書和草書。
形體 特點 代表人物及代表作 楷書 筆畫詳備，結(jié)構(gòu)嚴整，是規(guī)范化、標準化、楷模化的字體 魏晉有鐘繇的《宣示表》和王羲之的《樂毅論》;初唐的歐陽詢(歐體)、盛唐的顏真卿(顏體)、晚唐的柳公權(quán)(柳體) 草書 筆畫簡約，鉤連不斷;線條流暢，任情縱性。雖難于辨識，實用性不大，卻有極高的審美價值 東晉王羲之、王獻之;唐朝張旭、懷素等 行書 兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，是一種最活躍的字體。既有審美價值，又有實用價值。 東晉王羲之的《蘭亭序》——天下第一行書;唐朝顏真卿的《祭姪文稿》——天下第二行書; 點評：視學(xué)生回答情況進行知識講解與思維方法指導(dǎo)。
【合作探究1】漢字為何具有旺盛的生命力(請注意閱讀“歷史縱橫”綜合思考)?
【3組學(xué)生板演預(yù)測】①漢字是復(fù)腦文字，激發(fā)人的形象思維。②漢字有中華民族幾千年的歷史沉淀為背景，信息含量大，具有豐富的表達能力。③漢字有強大的組合能力，單字相對較少，占空間較小，經(jīng)濟實用。④漢字中的數(shù)字有強大的邏輯性。⑤漢字的書法是一門獨特高雅的藝術(shù)。
點評：視學(xué)生回答情況進行知識講解與思維方法指導(dǎo)。
2.閱讀教材第二目“筆墨丹青中國畫”
A：(1)請依據(jù)時序梳理中國畫在各個歷史時期發(fā)展的特點、代表作及成就(請注意閱讀“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考)。
【4組學(xué)生板演預(yù)測】
時期 階段特征 代表作品 遠古 萌芽 《鸛魚石斧圖》 戰(zhàn)國 萌芽到成熟，人物肖像為主 《人物馭龍圖》《人物龍鳳圖》 秦漢 門類豐富 《夫婦宴飲圖》 魏晉南北朝 理論總結(jié)，出現(xiàn)真正的中國畫 《女史箴圖》《洛神賦圖》 隋唐 吸收外來風(fēng)格，中國繪畫高峰 《游春圖》《步輦圖》《送子天王圖》 兩宋 畫學(xué)興起，風(fēng)俗畫為亮點 《清明上河圖》 元明清 文人畫成就突出 王冕的《墨梅圖》;徐渭的《牡丹蕉石圖》;鄭板橋的《墨蘭圖》 總特征：注重寫意傳神，追求“得意忘形”
充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)歷史備課教案三
教學(xué)準備
教學(xué)目標
一、知識與能力
1. 了解中國漢字、書畫的發(fā)展演變脈絡(luò)
2. 理解京劇形成發(fā)展的原因。
二、過程與方法
通過觀察碑帖、歷史比較、欣賞圖片、欣賞戲劇等方法，了解中國書畫和戲劇的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)，提高藝術(shù)鑒賞能力。
三、情感態(tài)度價值觀
感受中國古代文化的藝術(shù)魅力;珍惜和弘揚古代優(yōu)秀文化。
教學(xué)重難點
重點：中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。京劇產(chǎn)生和發(fā)展的歷程、京劇藝術(shù)的特色和成就[來源:Z_k.Com]
難點：理解中國書畫和戲曲藝術(shù)的基本特征
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
[課件展示2008年北京奧運會會徽圖案]
教師提問：北京奧運會為什么采取這樣的設(shè)計圖案?學(xué)生討論
教師指出：這是奧運會徽史上第一次漢字字形的引入。漢字是表意文字，是象征性的符號體系。漢字中的一筆一劃，充滿者對生活氣氛的烘托和對生命意義的隱喻。由此引入新課。
一、漢字與書法藝術(shù)
1、漢字的起源
漢字源遠流長。它既是世界上最古老的文字之一，早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民在各種器物上刻畫的符號，漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，原始文字大多是象形字，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”。象形字越來越符號化，逐漸脫離圖畫，形成漢字。
2、漢字演變的基本脈絡(luò)
漢字在長期演變的過程中，經(jīng)歷了由商周的甲骨文發(fā)展到金文、篆書、隸書、楷書的脈絡(luò)演變發(fā)展。教師可以一邊介紹，一邊借助課件展示漢字的演變過程。通過圖片欣賞對比的方法給學(xué)生以直觀印象。
3、書法藝術(shù)發(fā)展的兩個階段
中國書法是一門古老的藝術(shù)，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展。書法比較集中地體現(xiàn)了中國藝術(shù)的基本特征。中國書法藝術(shù)的發(fā)展主要分為兩個階段：魏晉以前基本上是自發(fā)階段，魏晉時期開始進入自覺階段。從此，書法的審美功能超過實用功能，自覺地創(chuàng)造書法美成為中華民族文化特色的一種藝術(shù)形式。
4、書法藝術(shù)
(1)、楷書
特點：筆畫詳備，結(jié)構(gòu)嚴整，是規(guī)范化、標準化、楷模化的字體。
發(fā)展：①始于東漢。②魏晉楷書有定鼎之功。③唐代步入盛世，名家群起。初唐的歐陽詢、盛唐的顏真卿、晚唐的柳公權(quán)是這一時期的代表。結(jié)合課件展示楷書名家的代表作。
(2)、草書
特點：筆畫簡約，鉤連不斷;線條流暢，任情縱性。雖難于辨識，實用性不大，卻有極高的審美價值。
發(fā)展：起源于漢初，成熟于東晉。魏晉以來盛行不衰，名家輩出。
代表人物：東晉的王羲之、王獻之，盛唐的張旭、懷素等。
(3)、行書
特點：兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，是一種最活躍的字體。既有審美價值，又有實用價值。
發(fā)展：經(jīng)過東漢至西晉約兩個多世紀的演變，書體完全成熟。
代表作：王羲之等。
二、筆墨丹青中國畫
三、中國畫的起源、演變及特點
教師：什么是中國畫?特點?
中國古代繪畫具有悠久的歷史和獨特的風(fēng)格，其繪畫形式、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)技法都經(jīng)歷了一個發(fā)展過程。
1、遠古的繪畫藝術(shù)
起源：早在六七千年以前，黃河流域的祖先就在陶器上繪制圖案。
代表作：彩陶畫《鸛魚石斧圖》。
2、戰(zhàn)國時期的繪畫藝術(shù)
特點：以人物肖像為主，畫在墻壁上、絲帛上。
代表作：戰(zhàn)國楚國帛畫《人物龍鳳圖》和《人物御龍圖》。以線條勾畫物象，構(gòu)圖簡潔而有序，平面感和裝飾性極強，生動的氣韻，簡潔的筆墨，流暢的線條，表達出完美的意境，反映出畫家高度的藝術(shù)概括力。它們雖然不能叫卷軸畫，但可以窺見當時的繪畫水平，這時確立了中國繪畫藝術(shù)以線條造型的民族風(fēng)格形式。
戰(zhàn)國時期是中國繪畫藝術(shù)從萌芽走向成熟的關(guān)鍵階段。
3、魏晉南北朝時期的繪畫藝術(shù)
特點：真正意義上的中國畫出現(xiàn)了。這一時期士族興起，士大夫畫家活躍于畫壇。他們文化修養(yǎng)很高，總結(jié)出許多精辟的繪畫理論，有力地推動繪畫藝術(shù)的提高。此時人物肖像畫是主要的創(chuàng)作主題。顧愷之“傳神寫照”理論提出，要求繪畫作品應(yīng)重表現(xiàn)人物的風(fēng)貌、氣質(zhì)。這和后來的繪畫理論家謝赫“六法”中的“氣韻生動”對當時繪畫風(fēng)格有很大的影響，也為中國畫重氣韻的特點的形成打下了基礎(chǔ)。發(fā)展到晉、南北朝，中國畫逐漸演變成單幅的卷軸畫，成為獨立的藝術(shù)欣賞品，題材亦日益擴大。除人物，宗教題材外，初期山水畫也隨之出現(xiàn)。同時，書畫理論著述的問世，指導(dǎo)了藝術(shù)創(chuàng)作的方向。
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