列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。下面是小編為大家準備了以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。
中國戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭精選教案教學設計一
教材分析
抗日戰(zhàn)爭是近代中國人民反抗外來侵略戰(zhàn)爭的第一次完全勝利，也是中華民族從危亡走向振興的歷史轉折點。它決定了現(xiàn)代中國的歷史走向，是本冊書的重要一節(jié)。這節(jié)課的特點是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛。
三、學情分析
本課的授課對象是高一學生，高中生思想活躍，興趣廣泛，理性思維的能力有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度;對歷史現(xiàn)象的認識也沒有上升到一定的高度;分析問題還缺乏深度。所以，在教學中應用創(chuàng)設情境、啟發(fā)式分析法和討論法，既符合學生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。
四、三維目標
目標
內(nèi)容 知識與能力 過程與方法 情感、態(tài)度與價值觀 識記 理解 運用 全民族的抗戰(zhàn) 盧溝橋事變;抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立;正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場。 抗日民主統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因;兩個戰(zhàn)場的不同特點及作用 結合時事分析：任何時期國家利益都高于一切;不同時期捍衛(wèi)國家利益的方式不同。 情景再現(xiàn)
問題探究
對照比較 國家和民族的利益高于一切。國難當頭之時，中華民族的兒女團結抗戰(zhàn)為維護民族的獨立進行了卓絕的斗爭。 日軍的滔天罪行 南京大屠殺;七三一部隊等 討論課本的思考題“是什么是日本侵略者從人性變?yōu)榉慈祟惖墨F性?” 結合時事思考討論“在記住這段罪行后我們該怎么辦?” 開展師生合作、生生合作、學生自己探究的學習。 引導學生樹立正確的戰(zhàn)爭責任觀。引導學生理性愛國。 抗戰(zhàn)的勝利 百團大戰(zhàn);中國遠征軍入緬作戰(zhàn);日本宣布無條件投降;抗戰(zhàn)勝利的意義。 分析中國戰(zhàn)場在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的貢獻及地位。 分析抗戰(zhàn)勝利對中國近代化進程的作用。 抗戰(zhàn)的勝利不僅增強了我國人民的自尊心、自豪感，而且對于中國近代化進程起到了重大推進。 五、教學方法
主要采用情境討論式教學法、啟發(fā)式談話法。由淺入深，層層推進，從高度、廣度、深度上拓展學生的思維，師生共同構建完整的知識體系。
六、教學設計思路
本課的講授采取 “問題探究式教學”與“情景討論式教學”的理念，采用“角色扮演”、“體驗式教學”的形式來輔助教學，突出學生的主體地位，通過討論，讓學生主動構建知識，直觀地感受、領悟歷史。這種教學理念要求老師不僅會“教”書，還要會“編”書，即老師根據(jù)教學的需要對課程資源進行再度開發(fā)與利用。根據(jù)“侵略與反侵略”對教材內(nèi)容進行整合，以清晰明了的線索使教學資源為教學目標服務。引領學生主動參與資源的整合、問題的探討、疑難問題的思辨，充分發(fā)揮學生的主體作用，形成師生之間、生生之間自主互動的學習方式。
七、教學重點 日軍的滔天罪行;全民族抗戰(zhàn)局面的形成。
教學難點 探討抗日戰(zhàn)爭勝利的原因以及中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。
八、教具準備 多媒體課件、歷史地圖冊、導學路線圖
課時安排 一課時
九、教學過程
新課導入：教師利用多媒體展示2014年12月13日南京大屠殺死難者國家公祭日儀式《為了忘卻的紀念——南京大屠殺遇難者國家公祭日》圖片。教師：此公祭日的設立是為了悼念誰?學生：此公祭日的設立是為了悼念南京大屠殺死難者和所有在日本軍國主義侵華戰(zhàn)爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難中國同胞，揭露日本侵略者的戰(zhàn)爭罪行，牢記侵略戰(zhàn)爭給中國人民乃至世界人民造成的深重災難。(設計意圖)創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生思考，導入新課。
(本課以中日對比為線索，課前教師進行學習小組劃分，老師將班級學生分為中日雙方代表團，以戰(zhàn)后觀察員的身份重新審視中日之間的戰(zhàn)爭。教師以帶領中日雙方代表團參觀抗日紀念館為情景形式，并擔任課堂導游，引導中日雙方代表團深刻認識戰(zhàn)爭，反思戰(zhàn)爭)
講授新課：(教師帶領中日代表團進入紀念館展廳)
展廳一：血雨腥風
根據(jù)課標列舉罪行，教師直截了當設置問題：日本侵略者罪在何處?并利用多媒體展示配樂的一幅幅觸目驚心的圖片，讓學生直觀地感受歷史，進行愛國主義教育。
1、罪行累累——苦難重重(控罪行)
參考書目：魯思·本尼迪克特 著《菊與刀》
日本人重視精神， 認為“萬世一系”的天皇是神，天皇的存在猶如太陽，任何人都要對天皇絕對忠誠，每個人根據(jù)自己靈魂的等級安然圍坐在天皇的周圍，就象一朵16片美麗花瓣的菊花和諧而安定。對天皇的忠誠為起點形成了日本獨特的倫理道德體系：“忠誠-報恩”忠誠
“知恥而不知有罪感” ～形成日本的恥感文化(他律)：只有羞恥之別，沒有善惡之分; 不懂安心，只知心安，侵略無罪。恥感文化核心依然是天皇。近代歷史上所有的侵略都是天皇號召、國民效忠參與下完成的，天皇不謝罪，個人絕不認罪;若天皇投降，全體臣服。
根據(jù)教材P76“學思之窗”及圖片資料由中方代表控訴日軍罪行，“罪”在何處?
教師及時設置問題探究1：為什么日本軍人對待自己家人其樂融融，而對待中國人卻喪心病狂?(模擬歷史法庭，突出學習重點，加深學生對歷史上以人為本、關注人類命運的人文精神的理解。及引出戰(zhàn)爭爆發(fā)原因)
2、狼子野心——兄弟鬩墻(找原因)
教師利用多媒體展示資料，引導學生掌握歷史學習方法——論從史出，史論結合，及培養(yǎng)學生解讀史料的能力。
材料一 1927年首相田中義一在給天皇的密折中寫道“寓明治大帝之遺策，第一期征服臺灣，第二期征朝鮮，……惟第三期滅亡滿蒙，以及征服支那領土，…..尚未實現(xiàn)。”
——1927年東方會議后田中義一密奏
材料二 (經(jīng)濟危機使日本受到嚴重影響)1935年東京一般市民維持最低生活水平的開支是每人每年109.2日元，農(nóng)村生活水平較之則更加貧困。一位內(nèi)閣大臣公開宣稱，“為緩解國內(nèi)民眾日益嚴重的壓力，我們必須發(fā)動一場對外戰(zhàn)爭?！?/p>
——摘自三十年代日本的一秘密文件
材料三 1927年以來，國民政府一直堅持“剿共”政策。蔣介石宣稱“攘外必先安內(nèi)”，“中國亡于帝國主義，我們?nèi)阅墚斖鰢?，尚可茍延殘喘，若亡于共產(chǎn)黨，則縱肯為奴隸亦不可得 ”。
——蔣介石在南昌的講話(1931年8月22日)
材料四 1929年歐洲各國忙于應付國內(nèi)危機，無暇東顧，“九一八”事變前，日本與英美達成秘密諒解，英國支持日本的行動，美國表示“不聞滿洲事變”。
要求：根據(jù)資料，教師引導中日雙方代表團站在中日各自角度陳述20世紀30年代中日兩國之間戰(zhàn)因何起?
教師展示及時總結：根本原因：日本資本主義發(fā)展的困境
歷史原因：既定國策，蓄謀已久
現(xiàn)實原因：世界資本主義經(jīng)濟危機的影響(1929-1933年)
有利時機：國民政府圍剿紅軍——可乘之機.
國際因素：英、美因經(jīng)濟危機的影響，無暇顧及東亞事務，對日本采取綏靖政策。
(教師承接過渡，以導游身份繼續(xù)走進展廳)
3、野蠻侵略——民族抗爭(談經(jīng)過)
要求：閱讀教材展廳資料，日方：從日方的角度去梳理日軍的侵略史實及行軍路線圖;
中方：國共兩黨面對日軍的進攻簡述中國人民的抗爭史實。
教師展示補充講解民族抗爭的史實，強調(diào)民族抗爭的重要性，以回扣課標。
(教師承接過渡，以導游身份繼續(xù)走進下一展廳)
中國戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭精選教案教學設二
【課標要求】
“列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。”
【教學目標】
1、知識與能力：
(1)識記：七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰(zhàn)爭勝利的基本事實。
(2)理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過程;比較分析抗戰(zhàn)初期兩個戰(zhàn)場的抗戰(zhàn);全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用;抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
(3)運用：結合當前時事分析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭給中日兩國帶來的影響。
2、過程與方法：
通過播放有關錄像和歷史圖片，創(chuàng)設歷史情境，讓學生置身于抗日戰(zhàn)爭的特定背景中，去探究日軍侵華和中國軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問題;通過提供材料讓學生獲取有效信息，培養(yǎng)學生從不同角度認識問題和論從史出的學習方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)日本帝國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災難，學習本課歷史激發(fā)學生的民族自豪感、歷史使命感，樹立強國之志。
(2)中國人民的抗戰(zhàn)是“全民族抗戰(zhàn)”，以此培養(yǎng)和發(fā)揚學生的民族精神和愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感和責任感，為建設中國特色社會主義做貢獻。
【教學準備】
搜集與抗戰(zhàn)相關的圖片、影視資料和相關文字材料等信息，制作多媒體課件。
【學情分析】
由于初中生對抗日戰(zhàn)爭史的學習比較充分，學生對抗日戰(zhàn)爭的主要史實比較熟悉，但是主要停留在感性認識階段，高中教學要在引導學生回顧抗日戰(zhàn)爭的基本史實的基礎上，加強對抗日戰(zhàn)爭勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開創(chuàng)未來的理性思考。
【教學方法】
本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動教學模式，以史實為基礎，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，以活動為實現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，使每個學習者都經(jīng)歷一個主動的獲取知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。
【教學重點、難點】
重點：日軍的滔天罪行、全民族的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。
難點：抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。
【課時安排】1課時
【板書設計】
回顧歷史——日軍侵華(步驟、原因、滔天罪行)
抗日戰(zhàn)爭 探究歷史——不屈不撓地抗爭(全民族抗戰(zhàn))
抗戰(zhàn)勝利的原因意義
感悟歷史——讓歷史告訴未來
【教學過程】
導入新課：
課前播放《義勇軍進行曲》。剛才大家聽到的這首高亢激昂的歌曲是——(學生回答：《義勇軍進行曲》。)我們每周升國旗儀式必唱的國歌，多么熟悉的旋律。
同學們知道《義勇軍進行曲》創(chuàng)作于哪一年嗎?(1935年)
是什么使“中華民族到了最危險的時候”?(日本侵略，中華民族危機嚴重)
中華民族當時的主要任務是什么?(抗日救亡)
讓我們共同走進那不堪回首的歲月，走進偉大的抗日戰(zhàn)爭。
本節(jié)課我們通過回顧歷史、探究歷史和感悟歷史三個主題來紀念偉大的抗日戰(zhàn)爭。
一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略(日本侵華)
1、步驟
(由于高中生對抗戰(zhàn)史的主要事實比較清楚，本目主要采取學生回顧的方式進行。)
二十世紀三四十年代，日本帝國主義對中國進行了最慘無人道的野蠻侵略，同學們，你們在初中已經(jīng)學習過抗日戰(zhàn)爭史，請你們回顧：日本帝國主義在三四十年代對中國發(fā)動了哪些侵華事變?對中國人民犯下了哪些滔天罪行?
在學生回答后， 課件打出：《中華民國地圖》，在圖中相應位置閃動出現(xiàn)九一八事變、一二八事變、偽滿洲國、華北事變、七七事變等侵華事變，中國大片國土淪喪，中華民族到了最危險的時候。
2、原因
【探究思考】：“小”日本為何會侵略“大”中國?
(1)歷史原因：從大陸政策到“國策基準”(課件打出“國策基準”的材料)。
(2)經(jīng)濟原因：自然條件的限制;擺脫經(jīng)濟危機。
(3)外部原因：國際社會的綏靖政策和國共內(nèi)戰(zhàn)。
(銜接過渡)日本帝國主義在侵華過程中犯下了滔天罪行。
3、滔天罪行：
(1)南京大屠殺：課件出示相關圖片如累累白骨、殺人比賽(向井和野田在進南京城前誰先殺100人，野田殺了105人，向井殺了106人)，突出遇難者300000人。
(2)潘家峪慘案：課件出示現(xiàn)場一角等圖片，死難者1200余人。
(3)七三一細菌部隊：課件出示活體實驗、2003年中毒后李貴珍等相關圖片。
【探究討論】同學們在看了這些圖片之后一定深有感觸，請用一句話表達你此時的心情(學生回答)。
【學思之窗】是什么使日本侵略者從人性變?yōu)榉慈祟惖墨F性?
(武士道精神、統(tǒng)治中國，泯滅中國人民的抗戰(zhàn)意志)。
人們常說，中日兩國是一衣帶水，我要說在中國近代史上，中日兩國是一衣帶血。日本侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰(zhàn)敗投降，在長達14年的侵華戰(zhàn)爭中，以最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒有人性的手段在中國進行著大破壞、大屠殺，對中國人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中華在哭泣。偌大的中國烏云密布，哀鴻遍野。泱泱中華，面臨亡國滅種的危機。
中國的出路何在?作為一個中國人，作為那個時代有血性的中國人，你該怎么做(學生回答)?“國破尚如此，我何惜此頭!”
面對空前嚴重的民族危機，國共兩黨捐棄前嫌，共赴國難，實現(xiàn)了第二次國共合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，從此中國的抗日戰(zhàn)爭開始了全民族的抗戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)爭勝利的根本保證。
二、探究歷史——不屈不撓地抗爭
1、全民族抗戰(zhàn)
【探究合作】：如何看待國民黨正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)?
【新聞發(fā)布會：將班級分成兩個大組分別代表國共雙方】
請分別代表國共雙方闡述自己對抗戰(zhàn)的貢獻。
?學生發(fā)言后，教師小結：
國民黨正面戰(zhàn)場：
中國戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭精選教案教學設三
一、教學目標：
1、知識與能力：
掌握抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的史實，
抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)情況，比較兩個戰(zhàn)場的不同特點，理解兩個戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中的不同地位和作用。全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。
2、過程與方法：
通過歷史圖片和歷史資料，引導學生分析日本侵略中國的原因，中國社會主要矛盾的變化，探究中國社會主要矛盾的變化與國共兩黨第二次合作局面的形成之間的聯(lián)系。從具體的戰(zhàn)役中歸納出抗日戰(zhàn)爭中兩個戰(zhàn)場的不同特點，引導學生認識中國對世界反法西斯戰(zhàn)爭作出的巨大貢獻以及抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
認識到日本帝國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭給中國人民造成了巨大的災難。通過中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利這一偉大歷史事件，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)學生的民族責任感和使命感。
二、教學過程：
【復習提問】前面我們和大家共同學習了國共的十年對峙，在此期間，毛澤東創(chuàng)建了我國第一塊革命根據(jù)地并開創(chuàng)了一條新型革命道路，分別是什么?此后，毛澤東還發(fā)展了“工農(nóng)武裝割據(jù)思想”，其內(nèi)容是什么?
提示：井岡山，農(nóng)村包圍城市，武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設。
【導入新課】國共十年對峙后，日本大舉侵華，揭開了全面侵華戰(zhàn)爭。國共兩黨再次走向合作，共同抗日，帶領中國人民取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。今天，我們就來學習這樣的內(nèi)容。
一、 全民族的抗戰(zhàn)
【合作探究】甲午戰(zhàn)爭后，日本并沒有滿足已經(jīng)獲得的侵略權益，在20世紀30年代，繼續(xù)推行侵華戰(zhàn)爭，結合課本歷史縱橫思考：在20世紀30年代，日本相繼進行了哪些侵華戰(zhàn)爭?說明了什么?對國共兩黨產(chǎn)生了什么影響?
提示：九一八事變、一二八事變、建立偽滿洲國、華北事變等。說明中日民族矛盾上升并成為中國社會的主要矛盾。國共兩黨由對峙走向合作。
1、 九一八事變——民族危機加深
2、 七七事變——全國抗日戰(zhàn)爭的開始
【合作探究】前面日本進行多次侵華戰(zhàn)爭，都沒有作為全國抗日戰(zhàn)爭的開端。為什么七七盧溝橋事變成為全國抗日戰(zhàn)爭的開端呢?
提示：這場戰(zhàn)爭引起了中國的全民族抗戰(zhàn)。
3、 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立——全國軍民奮起抗戰(zhàn)
4、 全面抗戰(zhàn)路線的制定：1)時間：1937年秋
2)內(nèi)容：動員全民族一切力量，爭取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭路線
【合作探究】中國共產(chǎn)黨面對民族危機，制定了全民族抗戰(zhàn)的正確路線。而國民黨呢?制定了怎樣的路線?導致了怎樣的結果?
提示：片面抗戰(zhàn)路線。(中國當時由于特殊的歷史環(huán)境存在兩個戰(zhàn)場——正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場、兩條路線——全面和片面抗戰(zhàn)路線，兩個戰(zhàn)場相互配合、相互支援，為抗日戰(zhàn)爭的最終的勝利提供了保證。)導致了正面戰(zhàn)場的大潰敗。
5、 正面戰(zhàn)場的四次大會戰(zhàn)：1)淞滬會戰(zhàn)——粉碎了日本三個月統(tǒng)治中國的計劃
2)太原會戰(zhàn) 3)徐州會戰(zhàn) 4)武漢會戰(zhàn)
【合作探究】結合所學知識思考：國民政府正面戰(zhàn)場的四次會戰(zhàn)結果怎樣?為什么?如何來看待國民政府在抗戰(zhàn)初期的表現(xiàn)?
提示：失敗?？陀^——敵人準備充分，武器裝備精良，主觀——執(zhí)行片面抗戰(zhàn)路線?？箲?zhàn)初期國民政府作戰(zhàn)是比較積極的，在抗戰(zhàn)中起了很大作用：第一，消耗了日軍大量兵力，打破了日本速戰(zhàn)速決統(tǒng)治中國的戰(zhàn)略計劃，對相持階段的到來起了重要作用;第二，鼓舞了民心士氣，特別是平型關大捷和臺兒莊大捷，促進了全國的團結御敵。第三，支援了敵后戰(zhàn)場的抗日游擊戰(zhàn)爭。第四，擴大了中國抗戰(zhàn)的影響，爭取了國際上的同情和支持。但這時期也正是在正面戰(zhàn)場上出現(xiàn)了喪師失地、一潰千里的嚴重局面。
二、 日軍的滔天罪行
1、 南京大屠殺——1937年12月，30多萬人
2、 潘家峪慘案——1941年初，1200多人
3、 七三一部隊——細菌戰(zhàn) 慘無人道
【合作探究】結合我們學習的日軍的暴行和課后的學習延伸思考：日本侵華給中國人民帶來怎樣的危害?面對現(xiàn)在日本右翼勢力否定暴行、美化戰(zhàn)爭的行為，你如何反駁他?
提示：開放題，言之成理即可。
三、 抗戰(zhàn)的勝利
1、百團大戰(zhàn)——1)時間：1940年下半年 2)結果：勝利
3)意義：振奮了全國人民的抗日精神，沉重打擊了日本帝國主義。
2、中國緬甸遠征軍——1940年
3、抗戰(zhàn)勝利——1945年8月15日
【合作探究】抗日戰(zhàn)爭中國為什么能夠取勝?
提示：日本發(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略的、非正義的、法西斯戰(zhàn)爭，這種戰(zhàn)爭必然以失敗告終;抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和全民族抗戰(zhàn);國際反法西斯聯(lián)盟的有力配合和世界各國人民的支援。
【本課小結】近代以來，中國屢遭外國列強的侵略。鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭……中國屢戰(zhàn)屢敗，每次戰(zhàn)爭的結果都是割地賠款、喪權辱國。在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下的全民族抗戰(zhàn)，中國軍民經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國主義，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，并為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻，抗日戰(zhàn)爭的勝利使中國人民徹底扭轉了一百多年來在反抗外來侵略戰(zhàn)爭中屢敗的局面，第一次取得了完全的勝利?？谷諔?zhàn)爭無論是在中國近代史上，還是在中國人民反侵略斗爭史上都占有非常重要的地位。
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