下面是小編為大家收據(jù)了人教版高中歷史下冊文化教案，希望你們能喜歡，
最新人教版高中歷史文化教案優(yōu)秀發(fā)文一
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
了解爵士樂的起源、發(fā)展演變、特點及影響，知道好萊塢電影的發(fā)展歷程、地位及特點。
過程與方法
在講授有關(guān)文化史的內(nèi)容時，切忌紙上談兵。尤其是本課有關(guān)音樂和電影的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)盡可能給學(xué)生提供直觀的材料(或讓學(xué)生自己查找)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體會去感受、體驗，做到有感而發(fā)，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同，達到良好的教學(xué)效果。播放一些好萊塢大片中的著名片段及展示相關(guān)的文字資料，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合切身體會闡述影視藝術(shù)的魅力和影響，探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因。
情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，豐富學(xué)生從音樂世界體驗人生的情感?？陀^而公正地評價現(xiàn)代流行音樂。在感受好萊塢大片過程中，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。
在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發(fā)學(xué)生振興中國電影的民族自信心。
教學(xué)重難點
重點難點
爵士樂不僅是一種音樂流派，它本身還反映一種精神狀態(tài)，其內(nèi)容包括生活的許多方面，而且是真實的反映：諸如對不公正的反抗、對美好愛情的向往、挫折后的失意等，同時還有幽默、自嘲等等。
近年來好萊塢的全球化策略對各國的民族電影市場構(gòu)成強大威脅。中國電影應(yīng)如何應(yīng)對，應(yīng)當(dāng)引起社會各階層人士的關(guān)注。
教學(xué)過程
教學(xué)活動 .
播放一段布魯斯名曲(如：布魯斯女王──貝西o史密斯演唱的《圣路易布魯斯》)，讓學(xué)生談聆聽后的感受，體會布魯斯的特點。
播放一段拉格泰姆名曲(如：拉格泰姆之王──司各特o喬普林的作品《楓葉拉格泰姆》)，讓學(xué)生談聆聽后的感受。
【講授】教師介紹：
聯(lián)系布魯斯的特點介紹其來源。
拉格泰姆是Ragtime的音譯，詞義是“參差不齊的拍子”，故又稱為“散拍樂”。它也是從非洲民間音樂發(fā)展而成。
總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。
播放一段爵士樂演奏會的現(xiàn)場錄像。待學(xué)生談完感受后，介紹爵士樂的即興表現(xiàn)方式。
展示有關(guān)文字資料，介紹爵士樂的演變。播放1984年洛杉磯奧運會上百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的錄像，體現(xiàn)爵士樂與交響樂的結(jié)合。
讓學(xué)生展示和交流，適當(dāng)補充和點評。
師生互動：
介紹電影的起源。
介紹好萊塢在世界電影業(yè)的壟斷地位，好萊塢電影的特點和類型。
播放一些具有代表性而且學(xué)生很熟悉的好萊塢電影的片段，如：《摩登時代》、《音樂之聲》、《星球大戰(zhàn)》、《拯救大兵瑞恩》、《泰坦尼克號》、《辛德勒的名單》、《獅子王》《速度與激情》，等等。引導(dǎo)學(xué)生在了解好萊塢電影類型的同時，感受電影作品中動人心弦、感人肺腑之處。
簡述好萊塢電影的發(fā)展過程，設(shè)計兩個問題讓學(xué)生討論：
?、匐娨暤陌l(fā)展使電影受到很大的沖擊，電影在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬遣皇窃絹碓叫×?你有什么看法?liuxue86.com
?、谀阒乐袊心男┲碾娪?從好萊塢稱霸影壇的原因中，你認(rèn)為中國電影應(yīng)如何應(yīng)對好萊塢電影對中國的民族電影市場的沖擊?
用簡潔的語言小結(jié)本課。
課后習(xí)題
評測練習(xí)
定時定量訓(xùn)練
1.關(guān)于爵士樂的表述，哪能一項是不正確的( )
A、爵士樂起源于黑人音樂 B、即興演奏使爵士樂形成了多種風(fēng)格
C、爵士樂先在歐洲流行，而后傳到美國 D、爵士樂是現(xiàn)代音樂的一個代表
2.20世紀(jì)以來，美國電影的一個重要特點是( )
A、反映美國內(nèi)戰(zhàn)的影片多 B、都是政府投資C、重視運用高科技手段 D、傳統(tǒng)色彩濃厚
3.20世紀(jì)80年代，大陸歌手崔健以一首《一無所有》唱紅了大江南北，也讓中國人首次認(rèn)識了搖滾音樂，這一音樂形式起源于美國，它風(fēng)靡西方是在( )
A、19世紀(jì)末 B、20世紀(jì)初 C、20世紀(jì)30年代 D、20世紀(jì)60年代
4.下列表述不正確的是( )
A、好萊塢創(chuàng)造的恐劇片表達了美國人的民族性格和個人英雄主義
B、20世紀(jì)40年代末至50年代初，好萊塢娛樂電影跌入低谷
C、作為美國電影代名詞的好萊塢，聚集了著名的電影
5.下列表述不正確的是( )
A、好萊塢創(chuàng)造的恐劇片表達了美國人的民族性格和個人英雄主義
B、20世紀(jì)40年代末至50年代初，好萊塢娛樂電影跌入低谷
C、作為美國電影代名詞的好萊塢，聚集了著名的電影制片公司、名導(dǎo)演和演員
D、電影是與人們的日常生活息息相關(guān)的一門綜合藝術(shù)
最新人教版高中歷史文化教案優(yōu)秀發(fā)文二
[教學(xué)目標(biāo)]
1、基礎(chǔ)知識：
秦滅六國及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施。
2、能力培養(yǎng)：
能夠通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)把握歷史發(fā)展的基本面貌。
[情感態(tài)度]
教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)重點]秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
[教學(xué)難點]對封建專制主義中央集權(quán)制度概念的理解
[課時]1課時
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)設(shè)計]
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點是什么
二、導(dǎo)入：出示長城圖片與電影《英雄》片段讓學(xué)生觀看，創(chuàng)設(shè)歷史情境使學(xué)生注意力集中并引發(fā)思考。
三、講授新課：
提問：
1、荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。對于這件事。你怎么看?
2、為什么由秦國完成了統(tǒng)一?
3、秦王是怎樣完成統(tǒng)一的?
4、秦統(tǒng)一是好事還是壞事?你對荊軻刺秦王有沒有新的認(rèn)識?
口訣記憶：公元前221，秦滅六國有大功。都城設(shè)在咸陽城，中華民族得安寧。
討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的?(學(xué)生自由討論，各抒己見)
聯(lián)想：通過孟姜女哭長城的故事，對學(xué)生進行情感教育，學(xué)生可以進行小組討論。
教學(xué)探究：師生討論如何評價秦始皇?(從正反兩方面進行討論，注意學(xué)生的知識面，不要過深)
自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對后世有深遠影響?
參考答案：
贏政統(tǒng)一六國后，采取了一系列措施，加強中央專制集權(quán)：
一、政治上——建立封建專制主義中央集權(quán)制度
A、贏政規(guī)定統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權(quán)。
B、中央政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，
御史大夫是副丞相，同時負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，太尉管理軍事
C、在地方，接受李斯的建議，把全國劃分為36郡(后來增加到40郡)，郡下設(shè)縣?？たh制度為后來的封建王朝長期沿用。
二、文化方面：秦統(tǒng)一后，在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢;同時還統(tǒng)一了度量衡;把小篆作為全國統(tǒng)一的文字，后來使用更為簡單的隸書。
三、思想：為加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關(guān)醫(yī)學(xué)、占卜、種植的書，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部活埋，這就是焚書坑儒。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失。
四、修筑長城和開發(fā)邊疆：
1)秦朝統(tǒng)一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長城。
2)秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長江和珠江兩大水系連接起來。
以上是秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施。
板書設(shè)計：
一、公元前221年秦朝建立，都：咸陽。
二、秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施
1、政治上;2、文化方面;3、思想方面;4、修筑長城和開發(fā)邊疆
最新人教版高中歷史文化教案優(yōu)秀發(fā)文三
[教學(xué)目標(biāo)]
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。
[重點和難點]
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點內(nèi)容
江南地區(qū)的開發(fā)是本課的難點。
[教法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法
[學(xué)法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。
[課時]1課時
[課型]新授課
[教學(xué)設(shè)計]：
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：三國建立的基本情況
二、導(dǎo)入新課：
回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什么?(學(xué)生各抒己見)
三、講授新課：
1、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族
既然三國不能長久，那是怎樣結(jié)束的?(學(xué)生讀書思考并回答)
說一說，西晉是如何建立的?這個政權(quán)存在的時間長嗎?
想一想：為什么西晉是個短命王朝?(學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷)
分析：民族內(nèi)遷的意義。(課外延伸)
2：淝水之戰(zhàn)
用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。
學(xué)生讀書回答：這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果
如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。
動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么?
3、江南地區(qū)的開發(fā)
根據(jù)你的所見所聞，你認(rèn)為中國今天的南方和北方哪個地區(qū)經(jīng)濟更發(fā)達?
南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達呢?看一下古代南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。出示材料(材料一：見課本提示框。材料二，見課本P129。)
動腦筋：《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會有這樣的結(jié)果?
引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。
四、全課小結(jié)：指導(dǎo)動手學(xué)生整理本課的歷史線索。
五、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)?
六、活動與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷的哪幾次戰(zhàn)爭相似?這些戰(zhàn)爭所取得的經(jīng)驗、教訓(xùn)，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義?為什么?
附：板書設(shè)計
一、317年司馬睿建立東晉，都：建康
二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋;齊;梁;陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。
三、江南地區(qū)的開發(fā)：
原因：
A：北方人南遷，充實了江南的勞動力;
B：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田
