英語(yǔ)(English)是印歐語(yǔ)系-日耳曼語(yǔ)族下的語(yǔ)言，由26個(gè)字母組成，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來(lái)的。一起看看初中英語(yǔ)拓展課教案!歡迎查閱!

初中英語(yǔ)拓展課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言目標(biāo)(Language skills)

鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的知識(shí)： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.

能在圖片的提示下聽(tīng)懂、認(rèn)讀、說(shuō)出新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。

學(xué)會(huì)表達(dá)某人擁有某物的功能句型“I’ve got 。 He’s got。 She’s got。 It’s got。”來(lái)進(jìn)行交流。

2、 技能目標(biāo)(Objectives of skills)

學(xué)會(huì)運(yùn)用have got 表述擁有某物

3、情感目標(biāo)(Objectives of emotion and attitude)

讓學(xué)生通過(guò)自由對(duì)話交流自己擁有的東西，達(dá)到讓其開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的目的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及運(yùn)用英語(yǔ)交流的熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確拼讀新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本課句型：I have got。 并能夠運(yùn)用此句型和別人交流自己擁有的東西。

教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warming up:

Greeting. T: Hello, boys and girls!

S: Hello, teacher!

T: How are you, today?

S: Fine, thank you.

T:What’s the weather like today?

S:It’s sunny day.

設(shè)計(jì)意圖：以簡(jiǎn)單輕松的問(wèn)候進(jìn)入一個(gè)比較愉悅的課堂教學(xué)。

Step 2、Lead-in:

老師指自己的物品，如課本、衣服等問(wèn)。

T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.

T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板書(shū)并做動(dòng)作讓學(xué)生理解意思I’ve got )

讓學(xué)生運(yùn)用

I’ve got——像老師一樣描述自己擁有的東西。

T：Now,I want you do the action like me.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師演示，學(xué)生模仿操練，從而讓學(xué)生更深刻的理解句型的意思，以此達(dá)到鞏固句型的目的。

Step 3、Presentation:

1、(PPT出示課文圖)T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍錄音)

S:Sam says: I’ve got a kite. Daming says: I’ve got a computer game.

2、老師拿出一個(gè)游戲機(jī)：I’ve got a computer game。

T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.

(出示單詞卡片，讓學(xué)生跟讀：computer, 分三個(gè)音節(jié)教發(fā)音，再連到一起。并由此而讓學(xué)生練習(xí)拼讀。接著指導(dǎo)學(xué)生拼讀game，讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之后，讓學(xué)生運(yùn)用此句型在小組里交流，以讓學(xué)生能更深刻理解computer game 的意思。)

4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?

(PPT出示問(wèn)題：What does the kite look like at the end? 最后，風(fēng)箏看起來(lái)像什么?播放第二遍錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答出：jigsaw puzzle接著教師出示單詞卡片并教授。)

5、T：當(dāng)Daming 弄壞Sam的風(fēng)箏時(shí)，Sam說(shuō)的是：Don’t worry!

Let’s fix it.(同時(shí)出示單詞卡片，fix fix Let’s fix it. 老師用動(dòng)作去幫助學(xué)生理解fix 的意思)

T：可見(jiàn)，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?讓學(xué)生模仿說(shuō)出，并從中受到教育。

6、老師播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀模仿。聽(tīng)到“I’ve got”句子時(shí)，要站起大

聲朗讀出來(lái)。并指導(dǎo)careful發(fā)音及釋義。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生帶者問(wèn)題去尋找答案，從而引出課文單詞，此采用的任務(wù)型教學(xué)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

Step 4、Practice:

1、分角色朗讀。(個(gè)人，小組)

2、課后練習(xí)題。

3、游戲：看誰(shuí)說(shuō)得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類(lèi)詞，請(qǐng)學(xué)生先準(zhǔn)備，然后在所給單詞范圍內(nèi)全組盡量多的用I’ve got

說(shuō)句子，限定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出句子最多的為勝。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀文本和做游戲，讓學(xué)生在鞏固環(huán)節(jié)中體驗(yàn)句子的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

初中英語(yǔ)拓展課教案2

Unit 1 Playing Sports

Topic 1 Are you going to play basketball?

Section A

The main activities are 1a and 2. 本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2。

Ⅰ.Teaching aims and demands教學(xué)目標(biāo)

1. Learn some new words and phrases:

almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis

2. Learn some useful sentences:

(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

(2)Would you like to come and cheer us on?

3. Learn the future tense with be going to:

(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

(2)Are you going to join the school rowing club?

4. Talk about preferences:

—Which sport do you prefer, cycling or rowing?

—I prefer rowing.

5. Talk about sports and games.

Ⅱ. Teaching aids 教具

圖片/海報(bào)/教學(xué)掛圖/錄音機(jī)/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學(xué)方案

Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)(時(shí)間:7分鐘)

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)，引出生詞。

1. (展示一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片，并通過(guò)師生對(duì)話，引出新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)。)

T:Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays?

Ss:…

(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)

term

T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.

(展示學(xué)生在打籃球的圖片。)

T:Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.

S1:They are playing basketball.

T:Do you like playing basketball?

S1:Yes, I do. / No, I don’t.

T:How many players are there in the basketball team?

(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)

team

S1:There are five players.

(展示學(xué)生在打排球的圖片。)

T:What are they doing? S2, do you know?

S2: They are playing volleyball. (教師幫助該生回答。)

(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)

volleyball

(用同樣的方式引出生詞cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)

(板書(shū)，并讓學(xué)生跟讀，要求學(xué)生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。)

cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski

2. (用黑板上有關(guān)運(yùn)動(dòng)的生詞操練，導(dǎo)出prefer的用法。)

T:Which sport do you like better, cycling or rowing?

S3: Rowing.

T:Good! The phrase “l(fā)ike … better” means “prefer”.

(板書(shū)并要求學(xué)生理解。)

初中英語(yǔ)拓展課教案3

一、教學(xué)內(nèi)容：

Unit4 How do you get to school?

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：subway take the subway train ride a bike walk 等。

2、語(yǔ)言目標(biāo)：how引導(dǎo)的特殊問(wèn)句;肯定句與否定句。聽(tīng)：能聽(tīng)懂談話出行的方式。說(shuō)：能表達(dá)自己想到達(dá)目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對(duì)話和句型。寫(xiě)：能寫(xiě)本單元的單詞和句型。

3、學(xué)習(xí)策略：注意通過(guò)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的表達(dá)來(lái)推測(cè)詞義，也可借手勢(shì)動(dòng)作和表情來(lái)完成。(主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，善于和他人合作交流)。

4、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)在交流活動(dòng)中尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的生活習(xí)慣，增進(jìn)情誼。

5、德育目標(biāo)：在歌曲和游戲中習(xí)他人積極、樂(lè)觀、努力進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6、多元智能：人際交往邏輯表達(dá)個(gè)性呈現(xiàn)

7、文化意識(shí)：了解英、美國(guó)家中小學(xué)生上學(xué)的方式，培養(yǎng)世界意識(shí)。了解中西文化的差異。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. how /how far /howlong 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句.

2. 乘坐交通工具的表示方法.

3. It takes /willtake/took sb. some time to do sth.

四、課前準(zhǔn)備：

cards and atape-recorder .

五、教學(xué)運(yùn)用：情景交際法、游戲法等。

六、教學(xué)手段：多媒體演示、flash動(dòng)畫(huà)、ppt演示、歌曲游戲及肢體語(yǔ)言的應(yīng)用。

七、教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warming up.

Greatthe class as usual.

Talkabout the weather .

T:How’s the weather today?

T：How was the weatherlike yesterday? ……

pointstudent A say

“ Hello! Listen to me ok ?.I willsing a song to you .But you must …”.(用手指作安靜動(dòng)作)

Listening to a song

歌曲欣賞，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

Step 2 、Games

用肢體語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生猜測(cè)意思，完成交通工具詞匯的預(yù)知。

Step 3、Play

多媒體技術(shù)呈現(xiàn)以上預(yù)知的詞匯導(dǎo)入新句型how do you get to ….?的學(xué)習(xí)。

Askstudents to try to read these words:bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words.Then do a words game .(比記憶力)。

Step 4、Listening.

過(guò)渡到Section A 1a 1b的學(xué)習(xí)，并逐步完成課文1b的填空。

Usingthe picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

T: What can you see in the picture?

T: How many people are there in the picture?

T: What are they doing?

Afterthis, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b andwrite down the phrases of the transports.

takesthe train, takes the subway, takes the bus

Thenask students to repeat the conversation and check the answers together.

Theteacher give the correct answers on the screen.

(通過(guò)聽(tīng)說(shuō)使學(xué)生領(lǐng)悟如何表達(dá)使用交通工具)。

Step 5、Structures(操練詞匯及句型)

a、Show the pictures tostudents and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures tothem and ask them to say each phrase one by one.

c、Then show thepictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.

d、Then do anotherexercise.

Thefirst student say “I go to school by ……or I take……to school.”.

Thenthe second student say “He/She goes to school by……or He/She takes……to school.”

(完成第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，目的是從“句子接龍”中讓學(xué)生達(dá)到聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合。)

Step 6、Pairwork

Asktwo students to read the dialogue about 1a.

Thenask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in thepicture.

Asthey work, move around the room, offering language or pronunciation support asneeded.

Finallyask some pairs of students to present their conversations to the class.

(通過(guò)情景對(duì)話讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的句型。)

Step 7：Exercises

1.(　 ) do you get to school?

Itake the bus.

A.Why B. How C. When D. Where

2.How ( 　) Dave ( 　) to school yester day?

A.does; get B. did; got C. does; got D. did; get

3.She goes to the library (　 ).

A.walk B. on foot C. by foot D. in foot

4.How (　 ) Tom and Marry ( 　) home?

A.do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

(通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，特別是練習(xí)3強(qiáng)調(diào)了步行用“on foot”練習(xí)4強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)副詞“home”前不用介詞“to”)

Step 8 ：Homework:

Writedown your own conversations in pairwork.

Interviewten students how they get to someplace, make a list.

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit4How do you go to school?

Howdo you go to school?

takesthe train takes the bus

takesthe subway walk

I go to school by…….

九、教學(xué)反思：

1)基本按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生成為課堂的主體，遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)、啟發(fā)、誘導(dǎo)、游戲、多媒體動(dòng)畫(huà)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)輕松的發(fā)展過(guò)程。

2)多媒體教學(xué)使課堂生動(dòng)活潑，增加了教學(xué)容量，使老師更好的利用和節(jié)省時(shí)間。

3)隨堂的幾道習(xí)題幫助學(xué)生更好的掌握了所學(xué)。

4)多設(shè)計(jì)一些合適的活動(dòng)吸取他人經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，這節(jié)課一定會(huì)取得更好的效果。

初中英語(yǔ)拓展課教案4

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是——( 下 ) Unit —。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、教材的地位和作用：

——年級(jí)——單元

講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。

3、教材的處理：

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A，第二課時(shí)是Section B， 第三課時(shí)是Self Check， 第四課時(shí)是——，最后一部分是 做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。

二、學(xué)情分析：

我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

1、語(yǔ)言知識(shí)：

本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——

語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——

2、語(yǔ)言技能：

(1)能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。

(2)能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)策略：

通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。

4、情感態(tài)度：

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

5、文化意識(shí)：

通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。

五、教學(xué)方法：

教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法

學(xué)法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué)， 在用中學(xué)，學(xué)了就用)。

(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Unit 9

The First Period (Section A)

Step 1 Warming up

("良好的開(kāi)端是成功的一半"， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)

T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊)

Step 2 Presentation

教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

T： Have you been to an aquarium?

Yes,I have.

T： Have you been to a water park?

No,I haven't.

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。

初中英語(yǔ)拓展課教案5

教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims)

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)說(shuō)：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合使用。本課只教學(xué)生靜態(tài)位置的表達(dá)。(動(dòng)態(tài)位置以后再學(xué))要學(xué)習(xí)be動(dòng)詞，介詞in, on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學(xué)習(xí)： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window

理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

語(yǔ)音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教學(xué)建議

本課主要學(xué)會(huì)表達(dá)大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?) 的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系，可利用教室里的物品練習(xí)句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學(xué)生熟悉前面提到的幾個(gè)介詞。

大范圍的空間關(guān)系，老師可利用地圖讓學(xué)生確認(rèn)我國(guó)主要城市的位置。老師同時(shí)要以特殊的表達(dá)導(dǎo)入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達(dá)應(yīng)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、(包括會(huì)問(wèn)回答)讀，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)、音基本正確。

輔音音標(biāo)的發(fā)音不必一步到位。如; /s/, /z/

教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.句型

a.主謂一致，即be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意語(yǔ)序：

特殊疑問(wèn)句： 疑問(wèn)詞 + 是動(dòng)詞 + 主語(yǔ) + 問(wèn)號(hào)

b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語(yǔ)。

介詞 + 定冠詞 + 名詞

如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

2. 日常交際用語(yǔ)

Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

單詞訓(xùn)練建議

classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均為合成詞?？勺寣W(xué)生利用所學(xué)過(guò)的單詞知識(shí)，自學(xué)這些單詞。

學(xué)生能自學(xué)的詞盡量讓學(xué)生自學(xué)，老師可稍加引導(dǎo)，以下單詞可遷移，讓學(xué)生自己讀 behind → find room →broom

口語(yǔ)訓(xùn)練建議

本課的口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)放在空間關(guān)系上。并應(yīng)當(dāng)貫穿始終?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說(shuō)：在… 里，(上，后面，附近)的結(jié)構(gòu)，英文只用一個(gè)介詞，不同的介詞比表達(dá)了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時(shí)，多用直觀展示，適當(dāng)用中文。

為了使學(xué)生能夠確切把握介詞的特點(diǎn)，我們?cè)谟?xùn)練的最初階段應(yīng)當(dāng)集中展示兩個(gè)物體之間的變化，不要過(guò)早的變換物體，這樣學(xué)生就能聚精會(huì)神的體會(huì)位置表達(dá)的基本方法。注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎生活邏輯的語(yǔ)境。

2.尋找一個(gè)非設(shè)計(jì)空間表達(dá)不可的動(dòng)機(jī)。如：尋找一個(gè)提問(wèn)者看不見(jiàn)的東西。 老師上課找不見(jiàn)黑板擦，問(wèn)一個(gè)學(xué)生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老師也可自問(wèn)自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習(xí)。

3.確定對(duì)話參與者之間的特定關(guān)系。

在物體選擇上，一大一小，構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個(gè)色彩鮮明的大紙盒和一個(gè)具有對(duì)比色度的小球，然后再換成玩具小動(dòng)物，如小狗或小貓等，引起學(xué)生更大的興趣。

畫(huà)一只貓和一個(gè)盒子，這只貓分別在盒子的四個(gè)位置，即在上、在下、在里、在后。

運(yùn)用型訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景，告訴學(xué)生東西的位置。這個(gè)練習(xí)事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運(yùn)用。

Eg.

Teacher: Could you help me?

Student: Sure.

T: Go to my office and fetch your notebooks.

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table.

S: Where is your table?

T: It’s near the second window.

S: OK.

筆頭訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計(jì)一些基本的測(cè)試性的筆頭練習(xí)，但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過(guò)的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點(diǎn)：

1.清楚的展示物體的位置。

2.嚴(yán)格限定表示條件。

3.迅速反饋改正信息。

語(yǔ)法訓(xùn)練建議

冠詞訓(xùn)練

a. 第一次提到用a/an。

b. 定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時(shí)鐘、桌椅等， 大家都知道的物品。

c. 位置介詞的用法。

in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

情感教育建議

通過(guò)本課的確定位置，以及尋找物品，告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。

可利用本課所提供的內(nèi)容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

情景教學(xué)

學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，都不要忽略了身邊的實(shí)物。如：書(shū)包在哪里，書(shū)在哪里，桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時(shí)才能做到熟練自然，學(xué)以致用。看地圖講地名，要求學(xué)生有地理知識(shí)。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)難度會(huì)小些。如有可能，再讓學(xué)生看看美國(guó)地圖、英國(guó)地圖，談?wù)剛惗卦谀膬?，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

冠詞a/an, the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說(shuō)明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、 指人或事物的某一種類(lèi)。例如：He is a student..他是學(xué)生。

2、 指人或某事物，但不具體說(shuō)明何人或何物。例如;A boy is over there.

3、 表示數(shù)量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一輛自行車(chē)、一臺(tái)電腦和一個(gè)小房間。

4、 用于某些固定詞組中。例如：have a look, have a seat等。

定冠詞the的用法描述

1. 用來(lái)特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的書(shū)是我們老師的。

2. 常用在上文提到過(guò)的人或事物的名詞前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3. 用來(lái)指說(shuō)話人雙方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老師在哪兒(雙方都知道指的是哪個(gè)老師)?

4.在世界上獨(dú)一無(wú)二的事物前。如：the moon

5. 在序數(shù)詞和形容詞級(jí)前。如：the youngest boy(最年輕的男孩) the first lesson(第一課)

6. 用在樂(lè)器類(lèi)前。如：play the violin(拉小提琴)

7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here

8. 用在一些習(xí)慣用語(yǔ)中。例如：in the morning, in the same class等。

何時(shí)不用冠詞?

1. 在專(zhuān)用名詞前。例如： in China; in Grade One等。

2. 名詞前已有了做定語(yǔ)用的形容詞、某些代詞、名詞所有格等修飾詞語(yǔ)時(shí)。例如：this pencil; his knife等。

3. 表示一類(lèi)人和事物的復(fù)數(shù)名詞前。例如：These are oranges.

4. 在稱(chēng)呼語(yǔ)或頭銜的名詞前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.

5. 在某些習(xí)慣用語(yǔ)中。例如：go home; go to school等。