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譯林版六年級英語上冊教案1

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達(dá)復(fù)數(shù)物品。

2、課文的理解與認(rèn)讀，以及圍繞主句型的問答練習(xí)。

3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認(rèn)讀和運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、stamps發(fā)音比較困難，“-mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)糾正，不要吞音。

2、恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞

【教具準(zhǔn)備】

1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。

2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張新郵票和幾張舊郵票

3、單詞卡片。

【教學(xué)過程】

一 Warm-up/Revision

1、師生問候，進(jìn)行日?？谡Z會話活動。

2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》, 和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動作。

二 Presentation

1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’s this? It’s a…。引出單詞stamp在適時引導(dǎo)學(xué)生摸仿學(xué)習(xí)stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these? 引導(dǎo)學(xué)生說出These are stamps。并反復(fù)練習(xí)。

2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導(dǎo)學(xué)生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.

3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達(dá)出I like Chinese stamps. 在學(xué)生初步理解后問學(xué)生And you? 引導(dǎo)出對Me too.的學(xué)習(xí)。

4、教師播放資源中的視頻部分，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看后，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：

①Are Peter’s stamps new?

②Are Peter’s stamps beautiful?

③Are Peter’s stamps Japanese?

根據(jù)學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。

5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時引導(dǎo)糾正發(fā)音。

學(xué)生兩人一組操練對話。

請學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評價。

6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。

三 Practice

1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學(xué)生。每組告訴一句，當(dāng)教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。

2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生，看圖說話。These are ……Those are ……。

四 Add activities

教師為學(xué)生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils(或畫出相應(yīng)的圖片陳列),引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品,并用上I like……表達(dá)個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.

五 Workbook and homework

1 聽錄音圈答案

2 聽音標(biāo)號

3 Read and copy.

4 仿照例子造句。

第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。

譯林版六年級英語上冊教案2

教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯

(1)復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的詞匯：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

(2)學(xué)習(xí)生詞：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2.功能句型

(1)復(fù)習(xí)詢問他人職業(yè)及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

(2)學(xué)習(xí)詢問對方將來想要從事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

I want to be a/an …。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

(1)能掌握和職業(yè)相關(guān)的一些詞匯，并能在相應(yīng)的功能句型中熟練運(yùn)用;

(2)能在恰當(dāng)?shù)那榫跋率炀氝\(yùn)用關(guān)于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;

(3)能在相應(yīng)的情景下熟練地運(yùn)用關(guān)于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。

2.能力目標(biāo)

(1)通過學(xué)習(xí)和操練，使學(xué)生能掌握本課所學(xué)關(guān)于職業(yè)的詞匯，能熟練詢問他人的職業(yè)及對將來工作的理想，并做出相應(yīng)的回答;

(2)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高自學(xué)能力;

3.策略目標(biāo)

(1)幫助學(xué)生學(xué)會與人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(2)幫助學(xué)生學(xué)會觀察生活中標(biāo)的英語，學(xué)會借助詞典來學(xué)習(xí)。

4.其他目標(biāo)

(1)在學(xué)習(xí)職業(yè)名稱的過程中了解“感動中國的2003年度人物”，潛移默化地為學(xué)生樹立榜樣;

(2)在小組學(xué)習(xí)和幫助他人學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，熱愛集體的良好品質(zhì);

(3)通過多種形式的游戲和活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)詞匯：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2.重點(diǎn)句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確朗讀和運(yùn)用關(guān)于職業(yè)的詞匯。

2.正確理解、詢問對方對將來工作的理想，并能做出正確的回答。

教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，單詞卡片，獎勵卡片;

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本，筆。

教學(xué)過程：

課前介紹評價方式

Step 1: Warm up and lead in

1. Oral English

2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

3. (課件)： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”? 板書Jobs，并介紹課題。

Step 2: Review some words

1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

2. Games:

(1) Show some word cards, read and act.

(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

Step 3: Presentation:

1. Talk about the great people in 2003.

(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通過課件呈現(xiàn)“感動中國”的人物。)

(2) T: They are called the Great People in 2003. 他們是被評為“感動中國的2003年度人物中的幾個。Do you know their names?

(介紹6個人物的姓名。學(xué)生活動：介紹人物姓名，擺放相應(yīng)人物的復(fù)讀機(jī)、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個。)

(3) Watch and listen.

T: What are their jobs? Let’s listen. (課件錄音完整介紹6個人物的工作和業(yè)績。)

2. Learn the new word by the students themselves.

(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范過程中學(xué)習(xí)生詞：coach---c-oa-ch---coach)

(2)學(xué)生自學(xué)單詞，合作完成練習(xí)。

T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.

(學(xué)生活動：自學(xué)不會的單詞，合作完成練習(xí)。)

(3)學(xué)生組內(nèi)練習(xí)介紹一個人物。(學(xué)生活動：選擇一至兩個人物在組內(nèi)練習(xí)介紹。)

3. Introduce them in the front.

T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(學(xué)生活動：自愿前來介紹一個人物。)

要求：介紹以后要板書圖片;離人物介紹大圖較近的學(xué)生可以引導(dǎo)用大圖片。

4. 相應(yīng)單詞的練習(xí)

astronaut:

(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.

writer:

(1) T: Can you act as a writer? 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)： writer---writer

(2) T: What other writers do you know?

actor:

(1) T: Who’s your favorite actor? (根據(jù)學(xué)生的回答介紹：actress)

(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

5. Learn the sentence patterns.

(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，帶讀，板書)

(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

(出示句卡，學(xué)習(xí)問句，板書) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

(3) 課件：播放錄音---妞妞的回答

(4) Practice: Pair work; Show in the front.

Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

(1) Model;

(2) 小組調(diào)查;

(3) 各小組填寫結(jié)果;

(4) 匯總?cè)嗾{(diào)查結(jié)果

T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …?

Step 5: Summary

T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

Please remember: Where there is a will, there is a way. (課件呈現(xiàn))

Step 6: Homework

Talk about your dream job with your parents.

譯林版六年級英語上冊教案3

教材分析：

本課時主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每個學(xué)生最熟悉的地方，學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用本課所學(xué)知識來簡單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過的語言描述各個房間。

“Let's do”部分的教學(xué)是結(jié)合“Let's learn”中所學(xué)過的單詞進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些相關(guān)單詞的指示用語。讓學(xué)生在聽懂這些用語的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿和聽、做活動。還可設(shè)計(jì)多種課堂活動，使學(xué)生掌握這一部分的內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中運(yùn)用。

3.能聽懂Let's do中的指示語，并按照指令作出相應(yīng)的動作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法 啟發(fā)法 直觀教學(xué)法

學(xué)法分析：

小組合作學(xué)習(xí)法 討論學(xué)習(xí)法 自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：

1 Warm-up/Revision

教師引導(dǎo)

1、集體唱英文兒歌。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞

2 Presentation

1、出示study 的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 教讀單詞 study, 并板書。

教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授單詞 bathroom, living room, bedroom.

3、師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教師說指令。

學(xué)生回答提問：They are books 并跟老師認(rèn)讀study。

學(xué)生依次回答問題并跟老師認(rèn)讀單詞bathroom, living room, bedroom.

學(xué)生用動作和語言表達(dá)句子，并說出相應(yīng)的房間。

聽錄音，跟讀Let’s do部分。

3 Practice

出示練習(xí)題 習(xí)題練習(xí)并拓展

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動 媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動 教師進(jìn)行邏輯選擇

教學(xué)評價：

1、 學(xué)生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后進(jìn)行小組交流，組內(nèi)進(jìn)行互評。

2、 教師評價：教師對完成情況進(jìn)行適當(dāng)正確的評價，并給與激勵性 的語言，手勢。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了所學(xué)到的新詞，熟讀且能理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景當(dāng)中，教者能夠利用多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果

譯林版六年級英語上冊教案4

Language focus:

Using ‘want to’ to express intentions

e.g. I want to have a picnic.

Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon

e.g. I'm going to visit City Park!

Pre-task preparation

1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.

2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.

3 Play the recording again. Students listen and repeat.

While-task procedure

1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons. 　　2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.

3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.

4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.

Post-task activities

1 Workbook page 6

2 A poem

Write the beginning of the poem on the board: It's (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?

譯林版六年級英語上冊教案5

一、教學(xué)課題

Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教學(xué)設(shè)計(jì)

二、 教案背景

學(xué)生已在四年級學(xué)過職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點(diǎn)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是日常交際用語在實(shí)際生活中的準(zhǔn)確運(yùn)用，而且小學(xué)生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點(diǎn)，只要在教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲等形式提高反復(fù)率，從而就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。

三、 教材分析

1、 教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書PEP英語 小學(xué)英語六年級上冊 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work

2、 內(nèi)容分析：

這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些常見職業(yè)的英語表達(dá)，并就此展開相關(guān)討論。在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學(xué)會了用“what’s your father/mother?”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點(diǎn)句型：what does your father/mother do?對學(xué)生來說要掌握并不是難點(diǎn)，難點(diǎn)應(yīng)該是綜合運(yùn)用各種已學(xué)過的句型討論父母的職業(yè)并進(jìn)行交流。本課時是《小學(xué)英語PEP》(人教版)第七冊的第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關(guān)的表達(dá)自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學(xué)生進(jìn)入初中階段與此類似的話題的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量運(yùn)用直觀教學(xué)手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學(xué)與句型操練相結(jié)合，以利于學(xué)生發(fā)展語言技能，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3、 教學(xué)目標(biāo)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)思想為我們處理教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。提倡任務(wù)型教學(xué)思想，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育思想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增加實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。針對這一教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

(一)教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：了解“動詞+er/r”成名詞的構(gòu)詞方式。學(xué)習(xí)并掌握表示職業(yè)的六個單：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She　is a/an…并能在具體的情景中使用。

(3)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。

(4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極和他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，較好地完成Group work中的活動。

(5)文化目標(biāo)：除了掌握A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學(xué)生了解B Let's learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的boss,housewife,worker等;此外，還讓學(xué)生了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)掌握A Let's learn部分六種職業(yè)的英文表達(dá)，對它們進(jìn)行問答、介紹，表達(dá)自己的理想，并能在具體的情景中運(yùn)用，為本課時重點(diǎn)。

(2)正確區(qū)分運(yùn)用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學(xué)難點(diǎn)。

四、 教學(xué)策略：

英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強(qiáng)于他們的抽象思維能力，為達(dá)到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與具體情景相適應(yīng)的思想，達(dá)到用英語交流的目的。而且小學(xué)英語教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分運(yùn)用游戲、小組活動、表演比賽等教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學(xué)生學(xué)起來通俗易懂。

五、教學(xué)過程：

教學(xué)步驟 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

Step 1

Warm-up Ⅰ.Greeting:

T: What day is it today?

Ss: It’s Tuesday.

T: What’s the weather like today ?

S1: It’s windy. S2: It’s cold. …

T: Please take care of yourself.(天氣轉(zhuǎn)涼了，請照顧好自己。) 通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時也通過老師一句簡單的關(guān)心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學(xué)。

Ⅱ.Let’chant:

師生共同站起來說唱PEP3 Unit6中Let’chant的內(nèi)容，并邊說邊配上動作。

What’your father? What’your father?

He’s a doctor. He’s a doctor.

He’s a great doctor.

What’your mother? What’your mother?

She’s a teacher. She’s a teacher.

She’s a super teacher.

讓學(xué)生唱一唱，既能復(fù)習(xí)舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。

Step 2

Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出課題。

T: What’s your father ?

S1: He’s a ….

T: What’s your mother ?

S2: She’s a ….

T: 今天，我們來學(xué)習(xí)詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課題：Unit 5 What does she do ? 通過師生之間的問答，既復(fù)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞，又復(fù)習(xí)了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。

Ⅱ.Guessing game:

教師把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等詞卡面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生根據(jù)老師的問句：What does he /she do?猜出職業(yè)的名稱。(教師先示范說兩組句型，然后讓學(xué)生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do ? He/She is a….) 利用演一演，猜一猜的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用由舊知導(dǎo)入新知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，使整個教學(xué)過程更趨簡單、容易，讓學(xué)生易接受新知。

Step 3

Presentation

Ⅰ.教學(xué)單詞：singer

教師出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?讓學(xué)生猜：He’s a singer.(出示 singer教學(xué)并板書，注意用不同顏色標(biāo)出er ，使學(xué)生理解由sing 到singer的 構(gòu)成。)

采用學(xué)生生活中熟識的名人照片進(jìn)行教學(xué)單詞，使學(xué)生易于理解單詞，運(yùn)用單詞。

Ⅱ.用同樣的方法教學(xué)TV reporter, writer,并在教學(xué)單詞的同時滲透句型 What does he/she do?的問答。

Ⅲ.Summary and practice:

讓學(xué)生觀察、總結(jié)所學(xué)的三個新單詞由動詞變成名詞的變化規(guī)則，然后讓學(xué)生完成Let’s start 的練習(xí)。

I teach lessons. I am a ________.

I clean streets. I am a ________.

I sing songs. I am a ________.

I dance. I am a ________.

I drive cars. I am a _________.

I write stories. I am a _______. 讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，從而加深對知識的理解，而且通過練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識，使學(xué)生學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

Ⅳ.教學(xué)單詞：actor 和actress

教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片，讓學(xué)生進(jìn)行比較，教師逐一提問：

T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/….

T: They act on the TV show.(出示act)

What dose he /she do ?

引導(dǎo)學(xué)生回答：He /She is an actor/actress.

用不同顏色標(biāo)出actor ,actress前用an,后綴用了or和ress。(板書：an actor an actress) 利用對比，使學(xué)生易于理解actor 和actress 的含義，運(yùn)用不同色筆的板書，使學(xué)生一目了然地掌握a 與an 的用法。

Ⅴ.利用課件出示“英語小知識”：

在英語中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor 和actress 以外，還有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察);waitor (男侍應(yīng))和 waitress (女侍應(yīng))等。 在教學(xué)中穿插英語小知識，鞏固了學(xué)生對知識的理解，又增加了學(xué)生的課外知識，增添了英語的趣味性。

Ⅵ.利用圖片教學(xué)單詞：artist

T: He likes art . (出示art) What does he do?

讓學(xué)生猜，并引導(dǎo)學(xué)生回答：ST:He is an artist.(板書：an artist) 利用直觀教學(xué)并設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化難為易。

Ⅶ.聽錄音，跟讀單詞。 借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，糾正學(xué)生的讀音。

Ⅷ.Play a game: “快聽快拍”。

兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學(xué)讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。

采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓(xùn)練了聽說能力。

Step 4

Practice Ⅰ.Let’s chant:

What does she do? What does she do?

Singer,singer,she is a singer.

What does he do? What does he do?

TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.

What does she do? What does she do?

Writer, wtiter,she is a wtiter.

What does he do? What does he do?

Actor, actor,he is an actor.

What does she do? What does she do?

Actress,actress,she is an actress.

What does he do? What does he do?

Artist, artist,he is an arist. 通過把本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學(xué)知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。

Ⅱ. 學(xué)生四人小組運(yùn)用句型：What does your father/motner do? 互問家長的工作情況。 通過小組活動，加深了對單詞與句型的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作精神。

Ⅲ.Make a survey:

T: Your parents’ jobs are very great. What are you going to be ?

S1: I am going to be ….

T: Now let’s make a survey. (出示表格，讓學(xué)生調(diào)查班上的同學(xué)，完成表格,并作報告。)

Name What are you going to be ?

Reporter: Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 調(diào)查活動的設(shè)計(jì)是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的鞏固，人人參與活動體現(xiàn)了教學(xué)面向全體，關(guān)注個體的理念。同時，教育學(xué)生從小樹立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。

Ⅳ.聽音，在對應(yīng)的方格里大“√”。

teacher TV reporter stunent writer artist

mother

father

sister

uncle

aunt

利用聽音，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，鞏固了所學(xué)知識。

Ⅴ.連詞成句。

1. does, what, your, do, mother (?)

2. she, a, is, teacher (.)

3. what, your, does, father, do (?)

4. are,to,be,going,you,what(?) 檢查學(xué)生對句型的熟練程度，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。

Step 5

Summary 教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學(xué)到了什么?(齊讀單詞、句子)你的收獲又是什么?你在哪個方面還需要努力一點(diǎn)呢? 使學(xué)生在頭腦里對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體的概念。

Step 6

Homework 1.Copy the new words.

2. Recite the new words and the sentences.

3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students.

鞏固、練習(xí)本節(jié)課的知識點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

Step 7

Board writing Unit 5 What does she do ?

What does … do ?

He/She is a /an ….

sing a singer report a reporter write a writer

act an actor act an actress art an artist

利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀、形象、簡潔地突出本節(jié)課的重、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然地清楚本節(jié)課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學(xué)。

六、教學(xué)反思：

成功之處：

學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learning by doing(在活動中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進(jìn)行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)(jobs)展開，借以突出重點(diǎn)，在活動中突破難點(diǎn)。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致句型操練不夠，頭重腳輕。

不足之處：

美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致練習(xí)不夠，頭重腳輕。.新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學(xué)生說想知道誰，然后就通過課件，點(diǎn)進(jìn)去，然后學(xué)習(xí)這個單詞，或者這個單詞有關(guān)的一句話，然后學(xué)習(xí)單詞，覺得形式比較單一，教師應(yīng)該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習(xí)新單詞。