some / any的用法區(qū)別 Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，又可以修飾 不可數(shù)名詞。一起看看小學(xué)英語四年級下教案設(shè)計!歡迎查閱!

小學(xué)英語四年級下教案設(shè)計1

教學(xué)目標

1、掌握好一般疑問句的變化方法

2、 學(xué)習(xí)如何表達自己喜歡做某事

教學(xué)重點

1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)

2. Have/has的區(qū)別。

3. 一般疑問句的變化方法。

教學(xué)難點一般疑問句的變化方法

(一)詞組 like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath

(二)單詞辨析

(1)some / any的用法區(qū)別 Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，又可以修飾 不可數(shù)名詞。但是，它們在用法上有所區(qū)別

1. Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。

例如：I have some books. 我有一些書.(肯定句) I can‘t see any juice. 我沒看見果汁.(否定句)

Do you have any friends at school? 你在學(xué)校有朋友嗎(疑問句)

2. 在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不 用any。此時，句中常出現(xiàn)情態(tài)動詞can, may, could, would等。 例如：Would you like some soup? 你想要一些湯嗎?

3. any也可以用于肯定句中，此時后面接可數(shù)名詞單數(shù)，意為“任何一個”， 起強調(diào)作用。

例如：Any student can answer this question. 任何一個學(xué)生都能回答 這個問題。

Some, any用法歌訣 肯定句，用some,否定、疑問用any.

但有兩點特殊記： 若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some. 若表“任何一個”接單數(shù)，肯定也要用any.

(2 )have / has (有)的用法區(qū)別

第一人稱：我，我們 I, we

第二人稱：你，你們 you

第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱

第三人稱單數(shù)：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人稱單數(shù))——has

(3 )too和also的用法區(qū)別

課文應(yīng)用：Do you live in a flat, too?

重點解析：also和too意義上沒有區(qū)別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;

also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。

例如：

We also can do it. / Also, we can do it.

Me too. / I am so happy, too!

三、句型

(一)如何表達自己喜歡做某事

---I like to...

課文應(yīng)用：

Yes, I like to play here after school.

是的，我喜歡放學(xué)后在這里玩。

句型結(jié)構(gòu)：

I like to +動詞原形+其他。

重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。

Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。

例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.

我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。

四、語法：

簡介一般疑問句

課文應(yīng)用：

Do you live in a flat, too?

你住在一個公寓里嗎?

一般疑問句有以下三種情況：

1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結(jié)構(gòu)為：

Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數(shù)來決定。其答語為：

Yes，主語+ be動詞/ No，主語+ be動詞+ not.

例如：---Is Mary your sister?瑪麗是你妹妹嗎?

---Yes，she is.是的，她是。

---Are they your friends?

他們是你的朋友嗎?

---No，they aren‘t.

2)由助動詞引導(dǎo)的一般疑問句：

其結(jié)構(gòu)為：Do/Does +主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數(shù)時用does;當主語是其他人稱時用do.

其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.

例如：

---Do you like apples?

你喜歡吃蘋果嗎?

---Yes，I do.

是的，我喜歡。

---Does she like painting?

她喜歡畫畫嗎?

---No, she doesn?t.

不，她不喜歡。

3)由情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：

Yes,主語+情態(tài)動詞。/ No，主語+情態(tài)動詞+ not。

例如：

---May I come in?

我可以進來嗎?

---Yes, you may.

是的，你可以。

---Can you speak English?

你會說英語嗎?

---No, I can?t.

不，我不會。

一般疑問句的變化規(guī)則

一般疑問句并不難，謂語調(diào)到主語前。

大寫、小寫有變化，句末要把問號添。

第一人稱變第二，以上規(guī)則要記全。

小學(xué)英語四年級下教案設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實際情景中運用。

2、進行小組合作，完成 Group work 中簡要調(diào)查，完成Lets check中簡要評價。

3、培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心和合作精神。

教學(xué)重難點：

重點：聽、說、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

難點：運用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習(xí)。

課前準備：

1、教師準備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學(xué)”字樣的標牌。

2、教師準備錄音機及相關(guān)錄音帶。

3、學(xué)生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí)

1、唱歌：“Books and pencils”

2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)

3、復(fù)習(xí)單詞：

①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學(xué)生把它們找出來，用I can see...句型回答。

②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學(xué)生猜一猜書包里有些什么文具?

二、新課呈現(xiàn)

1、教學(xué) “My schoolbag is heavy.”

教師展示自己的新書包，拿給全班學(xué)生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學(xué)生跟著教師邊說邊做，然后請學(xué)生一個個練習(xí)。

2、教學(xué)“Whats in it?”

教師問：Whats in it? 用手勢幫助學(xué)生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調(diào)問句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次。然后要求全班學(xué)生詢問教師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個學(xué)生。然后讓一個學(xué)生當小老師，跟其他學(xué)生進行對話。

3、對話合并

在學(xué)生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導(dǎo)學(xué)生提出問句：“Whats in it?”然后老師進行回答：“Look! 2 story-books……”

4、情景演示

教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學(xué)校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對話。張鵬背著書包進教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow! Good!”讓學(xué)生進行跟讀。接著Amy呈現(xiàn)類似內(nèi)容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調(diào)so much的發(fā)音，可讓學(xué)生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導(dǎo)全體學(xué)生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”

5、教師拿上書包，與其他學(xué)生進行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學(xué)生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

(一)、Group work(小組調(diào)查)

1、拿出事先準備好的一張調(diào)查表，記錄調(diào)查結(jié)果。

S1：How many (English books )do you have?

S2：I have (5).

2、反饋調(diào)查結(jié)果

請一個其他小組的學(xué)生問：“How many (English books )do you have?”該小組的學(xué)生依次按照調(diào)查表進行回答。

(二)、Lets check

學(xué)生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。

(三)、播放一段希望小學(xué)的錄像，讓學(xué)生知道那里的生活條件。然后發(fā)動學(xué)生為希望小學(xué)的同學(xué)們獻上自己的一份愛心。學(xué)生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

四、作業(yè)布置

1、活動手冊上的相關(guān)練習(xí)。

2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學(xué)們比比。

小學(xué)英語四年級下教案設(shè)計3

一、指導(dǎo)思想

堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針政策，以加強素質(zhì)教育和老鄧的“三個面向”為準則，依照《教學(xué)大綱》和《英語課標》認真組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時，適當介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我接任四年級的英語教學(xué)工作，四年級共四個班，各班有各班的特點，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但仍有少部分學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭煩情緒。四(1)班學(xué)生課堂紀律好但舉手發(fā)言不積極，成績相對較穩(wěn)定，兩極分化不明顯;四(2)班學(xué)生思維活躍，但兩極分化較嚴重;四(3)班學(xué)生乖巧思想單純，課堂紀律較好，不足的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，而且家長不太重視英語學(xué)習(xí)。所以整個班的后進面較大;四(4)班是一個由寄宿班轉(zhuǎn)為再走讀班的特殊班級，在這個過渡時間要重新養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣也并非易事。當然所有這些我認為都不是最重要的，重要的是大家喜歡英語，認為學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是一種負擔(dān)。家長也已經(jīng)意識到了小學(xué)英語的重要性，在家長的支持和學(xué)生的配合下，我想他們的學(xué)習(xí)肯定會上一個新的臺階。

三、全期教學(xué)總目標

1、營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，提高英語學(xué)習(xí)興趣。課前課后可采取歌曲表演、歌謠朗誦、聽寫單詞、故事表演等活動。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及表達能力，提高學(xué)生口語表達能力。

3、增加詞匯量的輸入，促進英語在實際生活中的運用。

4、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，盡量避免兩極分化。

5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6、盡量讓學(xué)生達到以下目標：

(1)能聽懂、會說12組對話并能進行簡單的交流。

(2)能聽說認讀66個單詞和聽說讀寫26個字母和36個四會單詞。

(3)能聽說吟唱8首歌謠。

(4)能聽懂6個幽默小故事。

(5)能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、全冊教材分析

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是根據(jù)教育部制定的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》編寫而成的。本教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。本套教材具有以下幾個特點：一、注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性。二、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。三、注重中外文化的雙向交流，培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。五、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的滲透。六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;七、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;全冊書共6個新授單元、2個復(fù)習(xí)單元。每個單元分A、B、C三個部分。第一單元是圍繞“認識教室”展開教學(xué)，讓學(xué)生了解一些基本的教室設(shè)施;第二單元是讓大家學(xué)會整理自己的書包，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三單元通過學(xué)習(xí)一些基本的形容詞來描述朋友特征;第四單元是圍繞介紹自己的家展開話題，讓大家愛家;第五單元是討論自己的興趣愛好;第六單元是學(xué)會向別人介紹自己的家庭，。整冊內(nèi)容的編排適合學(xué)生年齡特點，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1、合理分析教材，改進教學(xué)方法，盡可能的將內(nèi)容化難為易。

2、以賞識為主，多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，縮小兩極分化。

3、采用分層教學(xué)法，讓每個學(xué)生能充分肯定自己的水平，從而增強自信心。

4、作業(yè)布置多樣化。比如朗讀錄音、畫畫、英語歌曲(歌謠)、對話表演等。

5、借助多媒體教學(xué)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

6、盡可能多的給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間，從而不讓他們感到學(xué)習(xí)的被動。

六、教研專題及研究措施

專題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

措施：

1、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，互相幫助、互相提高。

2、提倡學(xué)生課后多看英文書籍或英語碟，增加詞匯量，提高理解能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，多聽英語，多練口語，盡可能多的尋找機會與他人交流。

5、鼓勵學(xué)生自制英語小游戲，盡量做到課堂游戲既有趣又有用。