能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”一起看看新湘少版六年級上冊英語教案!歡迎查閱!

新湘少版六年級上冊英語教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能準(zhǔn)確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運用。

4、能理解Story Time中故事。

過程與方法：

學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語

情感與價值觀：

讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克

讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康

教學(xué)重點：

掌握五個四會形容詞的比較級形式。

教學(xué)難點：

掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時：3

探索流程 個性添加(教學(xué)反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日?？谡Z練習(xí)

(2)復(fù)習(xí)

2、presentation(新課呈現(xiàn))

Let’s learn

(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學(xué)生觀察bigger不同。

(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學(xué)生觀察heavier的不同。

(3)、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書stronger)

(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

(5)、放錄音跟讀單詞。

(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演?？凑l做的又快又好。

practice(練習(xí))

Match and say

教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

S1:sarah’s fish is

(2)story time

學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學(xué)生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。

板書設(shè)計 作業(yè)布置

Unit 1 How Tall Are You?

heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

學(xué)生做活動手冊配套練習(xí)。

新湘少版六年級上冊英語教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

能聽，說，認(rèn)讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

能夠了解read and write 課文的部分大意

過程與方法：

學(xué)生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義

情感與價值觀：

樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

讓學(xué)生學(xué)會選擇低碳生活 。

教學(xué)重點：

能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.

I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中運用。read and write的對話

教學(xué)難點：

read and write的對話

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

有關(guān)卡片，磁帶等。

探索流程 個性添加(教學(xué)反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日?？谡Z練習(xí)

(2)let’s sing：my small cat

2、presentation(新課呈現(xiàn))

(1)Look and tick

播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)

(2) 用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

(3) 生 個別讀，分段讀，

(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。

3、practice(練習(xí))

完成p9的練習(xí)

4、homework(家庭拓展)

(1)聽錄音朗讀read and write

(2)配套練習(xí)

(3)預(yù)習(xí)

板書設(shè)計 作業(yè)布置

Unit 1 How Tall Are You?

Countryside---鄉(xiāng)村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聰明的

Become---變成

(1)聽錄音朗讀read and write

(2)配套練習(xí)

(3)預(yù)習(xí)

課題：　Unit 1 (第6課時) 備課人： 上課人：

知識與能力：

能夠完成p9 think and discuss 的練習(xí)。

能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。

了解形容詞比較級的變化規(guī)則。

過程與方法：

學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義

情感與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。

2.讓學(xué)生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)

教學(xué)重點：

形容詞比較級的變化規(guī)則

教學(xué)難點：

形容詞比較級的變化規(guī)則

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時：6

探索流程 個性添加(教學(xué)反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日?？谡Z練習(xí)

(2)復(fù)習(xí)

2、presentation(新課呈現(xiàn))

(1)let’s check，學(xué)生獨立完成練習(xí)

(2)let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習(xí)=

3、practice(練習(xí))

小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

2. 以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

3. 重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

4. 以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

5. 多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

6. 部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的練習(xí)

(2)聽錄音，仿讀

(3)預(yù)習(xí)

板書設(shè)計 作業(yè)布置

Unit 1 How tall are you?

1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid

(1)做本單元活動手冊配套練習(xí)。

新湘少版六年級上冊英語教案3

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)上一模塊所學(xué)知識：

(1) 讓學(xué)生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。

(2) 復(fù)習(xí)句型：How long is the Changjiang River?(6300km)

Great Wall?(6700km)

Yellow River?(5464km)

引導(dǎo)學(xué)生用It’s ……來回答。

(3) 讓學(xué)生猜一猜下列城市的人口數(shù)。(上海：18million 青島：7million 濟(jì)南：6million500thousand )

運用句型How big is it ? It’s got ……來回答。

二、 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、 出示一張城市景觀的圖片，對學(xué)生說：This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are …….

2、 出示一張紐約唐人街的圖片，問學(xué)生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學(xué)生回答問題。

向?qū)W生介紹：Daming 現(xiàn)在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email，他想念家人嗎?他今天了解到了美國的什么情況呢?讓我們一起來看一看。

三、 課文教學(xué)：

1、播放動畫呈現(xiàn)SB活動一。請學(xué)生認(rèn)真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么?(通過文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出肯定的回答，引出Chinatown 的話題)

2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍錄音，讓學(xué)生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子回答問題。(there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.)

3、板書以上三個重點句子，向?qū)W生介紹關(guān)于唐人街的背景。

(唐朝在中國歷是一個強(qiáng)盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”， 他們聚居的地方便稱為“唐人街”。 美國的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當(dāng)年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團(tuán)結(jié)互助，休戚與共 。起初，他們開設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當(dāng)?shù)厝?，也?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚?。同時，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會 、俱樂部、影劇院等，成了富有中國民族特色的特殊街區(qū)。 每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種.種風(fēng)俗。 事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。

唐人街也被稱為華埠或中國城(Chinatown)，是華人在其他國家城市地區(qū)聚居的地區(qū)。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟(jì)，便群居在一個地帶，故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。 在唐人街多數(shù)會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境會較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。 多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象。 現(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設(shè)施，都是體現(xiàn)東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)

4、板書生詞，向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)講解，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生掌握單詞后放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀課文。

5、讓學(xué)生看課本活動2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵學(xué)生大膽嘗試。然后放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并注意對話中所使用的語言。

6、引導(dǎo)學(xué)生回顧并比較There is /there are 的用法。

五、作業(yè)：抄寫并背誦一下重點句子。

1. I’m sending an email to my family in China .

2.Do you want to go to China town?

3.There is a Chinatown in New York.

4. There are lots of Chinese shops and restaurants there .

5. There is Chinese dancing.