農(nóng)村的小孩接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不是很感興趣，所以要根據(jù)他們的特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競(jìng)賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一起看看小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀英文教案!歡迎查閱!

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀英文教案1

教材分析

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短ing的形式 。 能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊(cè)學(xué)過的四會(huì)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，drawing pictures, answering the phone 相對(duì)有些難度。針對(duì)這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。另外，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的功能。

學(xué)情分析

農(nóng)村的小孩接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不是很感興趣，所以要根據(jù)他們的特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競(jìng)賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中通過游戲Who is faster? Let’s guess.小組編對(duì)話等形式，情景真實(shí)，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與面廣，實(shí)行以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想。

教學(xué)目標(biāo)

Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。

Aim 3.通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、 Warm-up

1、 Greetings

2、Sing a song: I Can Help.(師生做動(dòng)作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

(設(shè)計(jì)思路：通過師生邊唱邊做動(dòng)作，既活躍了氣氛，復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)

二、 Review

1、教師用課件出示五年級(jí)上冊(cè)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)邊跟讀邊做動(dòng)作。

dothedishes cookthemealsreadabook

setthe table do homework cleantheroom

2、Free talk

I can do housework.

What can you do?

Can you cook the meals?

Can you clean your bedroom?

三、 Presentation

1、教學(xué)doing the dishes，并呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答形式:What are you doing? I am …。

(1) 教師拿出一個(gè)盤子:I cando the dishes.

Can you do the dishes?

請(qǐng)學(xué)生拼詞，教師同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語(yǔ)后面加上ing變成doing the dishes ，強(qiáng)調(diào)ing的發(fā)音. 教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說: I am doing the dishes. 用其他的詞組進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.并適時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)：在人稱后面加上系動(dòng)詞，在把動(dòng)詞加上ing 就可以表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。

(2)出示幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生將動(dòng)作短語(yǔ)轉(zhuǎn)換成ing 的形，并試著讀一讀。

(3)導(dǎo)入What are you doing?句型

T：Now I’mdoing the dishes。

學(xué)生做洗盤子的動(dòng)作，師問：What are you doing?

S1：……

多問幾個(gè)學(xué)生。

教師請(qǐng)學(xué)生猜What are you doing?的意思，并板書領(lǐng)讀。

(4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing?當(dāng)師說Stop時(shí)，拿到盤子的同學(xué)要邊洗盤子邊說：I’mdoing the dishes。)

(設(shè)計(jì)思路：通過傳盤子游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型What are you doing?

2、教學(xué)cooking dinner。

(1)出示詞組。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?

教師板書，領(lǐng)讀。并說：It means: cook the meals.

T:(師那鍋?zhàn)鲲埐?Now who can ask me with the sentence?

T: I’m cooking dinner。

教師板書ing，畫連字符號(hào)、領(lǐng)讀。

(2)Drill.

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

T師生示范)Mm…Yummy. What are you doing?

S1: I’m…

(設(shè)計(jì)思路：由問You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式，邊做動(dòng)作邊練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，拓展了思維。)

3.學(xué)習(xí)reading a book。

T：(師讀書并問)What am I doing?

請(qǐng)生試答并板書在黑板上：I’m reading a book。

T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。

(設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生隨便說出自己讀的書，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，又是對(duì)新知的操練。)

4.學(xué)習(xí)drawing pictures

T：(當(dāng)學(xué)生說到讀picture book時(shí))You are reading a picture book.Let’s see.教師邊看邊說：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

教師邊板書邊說：I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生拼寫。

T：Now I am drawing a tree. What are you doing?

T：(引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊說)：I am drawing …

5.學(xué)習(xí) answering the phone 。

(1)出示詞組。Now let’s listen and look.

T出示打電話的`課件)What’s he doing ?

教師板書：answer the phone請(qǐng)生加ing并試讀，教師強(qiáng)調(diào)連讀，請(qǐng)學(xué)生單個(gè)讀。

(2)操練。

A .做高低聲游戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

(設(shè)計(jì)思路：answering the phone 這個(gè)詞組的發(fā)音是難點(diǎn)，所以用這個(gè)游戲讓學(xué)生集中注意力多次重復(fù)，加深記憶。)

B.同桌打電話練習(xí)新詞組和句型。

師生示范打電話用語(yǔ)：T：Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing?

S: I am…What are you doing?

T: I am…

C.請(qǐng)同桌展示。

(設(shè)計(jì)思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語(yǔ)，然后通過小組練習(xí)，既是對(duì)前面四個(gè)短語(yǔ)的階段性總結(jié)，又滲透下節(jié)課Let’talk的內(nèi)容。)

四、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))

1、Make a chant .

(1)The teacher asks, the students answer.

What are you doing?

I’m doing the dishes.

Doing，doing，doing.

What are you doing?

I’m cooking dinner.

Cooking，cooking，cooking.

(2) 把全班學(xué)生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)思路：通過吟唱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)的短語(yǔ)和句型。)

2、 教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、快速反應(yīng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

(設(shè)計(jì)思路：用 游戲的方式，強(qiáng)化和區(qū)分動(dòng)詞ing 形式的詞組，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。)

4、看課件猜詞

教師先出示課件的一部分，讓學(xué)生猜：What is shehe doing?學(xué)生猜對(duì)了，再整體呈現(xiàn)課件，并請(qǐng)他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：What is shehe doing? 生猜。再呈現(xiàn)整個(gè)張鵬洗盤子的畫面和句子，請(qǐng)他們拼寫doing the dishes，并齊讀句子He is doing the dishes.

(設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在猜的過程中就發(fā)展了發(fā)散思維，而且還讓學(xué)生讀出來，還要背出來，因?yàn)檫@五個(gè)詞組中四個(gè)已經(jīng)在上冊(cè)就背下來了，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生練說He/She is ……，為后面的內(nèi)容做鋪墊。)

5、創(chuàng)編對(duì)話。

(1)布置任務(wù)。

T: Today we learned so many actions.now please make a 　　dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.

(2)出示課件提供需要的語(yǔ)言材料，請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)編。

(設(shè)計(jì)思路：在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組，而是把學(xué)過的大約20多個(gè)詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對(duì)話，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。)

五、總結(jié)：

T：What have you learned in this lesson? 請(qǐng)生回答。

師總結(jié)：本課除了學(xué)會(huì)了這些知識(shí)之外，我們還要學(xué)會(huì)豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀英文教案2

教材分析

本教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)Module 6 Unit1 Can you run fast?的`內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運(yùn)用和學(xué)會(huì)聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運(yùn)用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。

學(xué)情分析

這個(gè)班級(jí)活潑好動(dòng)，課堂教學(xué)以聽說為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，采用形象、生動(dòng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)。

(1)掌握單詞can的運(yùn)用。

(2)學(xué)會(huì)聽、說、讀單詞： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。

2、能力目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)句型 Can you+動(dòng)詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問他人的情況，并運(yùn)用句型 Yes，I can/No，I can’t.進(jìn)行回答。

3、情感目標(biāo)。

采用多種活動(dòng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、基本能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)抄寫單詞： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說句型：“Can you+動(dòng)詞+副詞?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+動(dòng)詞+副詞”句型的用法。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀英文教案3

教材分析：

1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問數(shù)量多少，并會(huì)表演在商場(chǎng)購(gòu)物的簡(jiǎn)單會(huì)話。

2、 學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識(shí)可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。

學(xué)情分析：

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

2、 學(xué)生對(duì)購(gòu)物比較熟悉，會(huì)話取材簡(jiǎn)單，便于練習(xí)。

3、 對(duì)部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學(xué)生在家?guī)椭改纲?gòu)買物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說出購(gòu)物的過程，表演課本對(duì)話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)

學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲。

二、課文導(dǎo)入

問一個(gè)學(xué)生的.書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學(xué)

A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語(yǔ)說英語(yǔ)，然后看著英語(yǔ)說漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動(dòng)1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。

C、小組練習(xí)

聽?zhēng)妆殇浺艉螅中〗M分角色練習(xí)對(duì)話，教師在課堂上流動(dòng)輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習(xí)。

D、SB活動(dòng)2

先聽錄音，然后將班級(jí)學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。

E、SB活動(dòng)3

讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對(duì)話。

四、任務(wù)完成

找若干小組學(xué)生在課堂上表演購(gòu)物對(duì)話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習(xí)對(duì)話。

B、抄寫本模塊單詞。

板書設(shè)計(jì)：

1、 本模塊單詞。

2、 重點(diǎn)句型。

3、 重點(diǎn)解釋。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，小組比賽獎(jiǎng)分等方法來激勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。