學(xué)習(xí)英語的一般疑問句及肯定，否定回答。主要是學(xué)習(xí)用Is it a …句型詢問物品的名稱，并做出肯定或否定回答。教學(xué)的重點(diǎn)是Is it a…句型，同時(shí)為第二單元中It’s a …的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。下面是小編為大家?guī)砹顺踔匈e語從句教案，希望對(duì)你們有所幫助，

　初中賓語從句教案一

一、直接引語變間接引語

1. 人稱的變化：一隨主，二隨賓，第三人稱不更新。

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的初中word2020教案，希望對(duì)你們有所幫助，

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)Word窗口的組成，掌握Word的啟動(dòng)、退出方法和Word文檔的保存方法。

2.過程與方法：通過探究，擴(kuò)展思維，培養(yǎng)用不同方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受Word軟件的強(qiáng)大功能，培養(yǎng)用Word軟件進(jìn)行文字處理的興趣。

4.創(chuàng)新與行為：積極嘗試用計(jì)算機(jī)來表達(dá)思想。

二、教具準(zhǔn)備

1.多媒體機(jī)房。

2.電腦教室教學(xué)系統(tǒng)。

3.課件、找茬游戲。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)和退出Word的方法

2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)Word窗口的組成及其主要功能。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)是讓學(xué)生在會(huì)用記事本、寫字板進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行Word 2003的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，掌握啟動(dòng)和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各個(gè)組成部分和作用，感知到Word 2003是一種功能強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?/p>

根據(jù)教材的特點(diǎn)與小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課采用“設(shè)疑—嘗試—探索—講解—?dú)w納—建構(gòu)”的教學(xué)方法，限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”“自己試”“自己做”“自己說”。培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類推的獨(dú)立操作能力。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

六、教學(xué)過程

(一) 情景導(dǎo)入，初識(shí)Word

1.同學(xué)們，一上課呢，老師先邀請(qǐng)大家一起來欣賞一些電腦作品。想不想看，好，注意這些作品都有哪些特色。

2.展示用Word制作的各種優(yōu)秀的小報(bào)素材。

3.學(xué)生觀看課件后，回答問題。(作品中有圖片、文字，有豐富的顏色等。)

4.設(shè)問啟發(fā)：同學(xué)們，你們知道這些小報(bào)作品是用什么軟件制作出來的嗎?

5.介紹Word的基本知識(shí)：Word在英文中是字、詞的意思。這里指的就是軟件名稱。Word是Microsoft(微軟公司)的Office系列辦公自動(dòng)化軟件的重要組件之一，運(yùn)行于Windows操作系統(tǒng)，是目前應(yīng)用最廣泛的文字處理軟件之一，它具有非常強(qiáng)大的字處理功能。下面我們就一起來認(rèn)識(shí) Word。

[板書課題：認(rèn)識(shí)Word]

【設(shè)計(jì)意圖】圖文并茂的小報(bào)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為認(rèn)識(shí)Word的教學(xué)鋪路。同時(shí)這是Word單元的起始課，一定要花一定的時(shí)間，讓學(xué)生充分感受這個(gè)學(xué)習(xí)、工作的新伙伴。

(二) 遷移比較，掌握新知

1. Word的啟動(dòng)

(1) 復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，還記得如何啟動(dòng)一個(gè)應(yīng)用程序嗎?以“寫字板”為例說一說。

(2) 下面老師提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)，想請(qǐng)一位同學(xué)來幫老師啟動(dòng)Word軟件。誰愿意來接受挑戰(zhàn)!請(qǐng)生示范。

(3) 教師提問：是不是還有其他的啟動(dòng)方法?

(4) 學(xué)生上機(jī)嘗試、交流。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生作示范。

[板書：Word 2003的啟動(dòng)。執(zhí)行“開始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2003”的命令]

(5) 討論：你認(rèn)為哪種方法比較好?請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為的方法啟動(dòng)Word。

【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)驅(qū)動(dòng)旨在放手讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)，通過“小組協(xié)作”和相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.認(rèn)識(shí)Word的界面

(1) 同學(xué)們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起來玩?zhèn)€游戲，怎么樣。(玩“喜洋洋來找茬”的游戲)

(2) 老師下面還給大家?guī)砹艘粋€(gè)挑戰(zhàn)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，其實(shí)Word窗口和寫字板窗口很相似，你能用你們的“火眼金睛”來找一找它們的異同嗎?(老師適時(shí)請(qǐng)生再表述一下各部分的作用。)

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，進(jìn)行比較，同時(shí)通過教師適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更易于掌握。通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.輸入文字 保存word文檔

(1) Word中輸入文字的方法和寫字板很相似，老師下面布置一項(xiàng)作業(yè)：在Word中輸入一句介紹自己的話。(時(shí)間一分半鐘)

(2) 下面我們要保存剛剛輸入的內(nèi)容，想一想：如果在寫字板中，我們是用什么方法來保存自己的文章的?

(3) 在Word中，我們?nèi)钥梢杂猛瑯拥姆椒▉肀４嫖恼?。只要單擊工具欄中的“保存”按鈕，或者選擇“文件”菜單下的“保存”選項(xiàng)就可以了。

(4) 練習(xí)：以《姓名+課題號(hào)》(師講解規(guī)范要求)為文件名，保存自己的文件到D盤。

(5) 師生小結(jié)：文檔保存方法及注意事項(xiàng)：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打開文件看看。

【設(shè)計(jì)意圖】文件管理是信息素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，學(xué)生的操作一定是在老師指導(dǎo)下的有目的、有實(shí)效的嘗試。學(xué)生遷移以前所學(xué)知識(shí)，并促使養(yǎng)成操作中注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

4.退出Word

(1) 工作完成了，我們可以和新伙伴說再見了，退出Word，你會(huì)嗎?

(2) 拓展：探索其它退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個(gè)組退出的方法多、方法好，然后我們交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組間的合作，促使學(xué)生探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

(三) 歸納總結(jié) 鞏固提升

1.提問：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里，你們學(xué)到了什么啊?

2.激勵(lì)結(jié)束：上課開始欣賞了很棒的作品，但老師相信通過你們的努力，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都會(huì)交給老師一份滿意的答卷。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生去歸納所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，升華鞏固課堂知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生下一步的求知熱情。

word202初中0教案精選范文二

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：

1.使學(xué)生了解Word字處理軟件的功能。

2.使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出Word的方法。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)Word窗口的組成。

4.使學(xué)生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。

技能方面：

1.提高學(xué)生輸入漢字的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤操作能力。

情感方面：

培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.Word字處理軟件的用途和功能。

2.新建文檔、保存文檔的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

保存文檔的方法。

四、教學(xué)方法

1.觀察法。

2.演示法。

3.自學(xué)法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2.教師準(zhǔn)備好的文字素材。

六、課時(shí)安排

1課時(shí)。

七、教學(xué)過程(見下表)

(續(xù)表)

　word202初中0教案精選范文三

《認(rèn)識(shí)Word》電子教案

課題：《認(rèn)識(shí)Word》

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道Word是一種文字處理軟件，學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出Word。

2、 知道Word窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用。

3、 會(huì)對(duì)Word窗口作一些簡(jiǎn)單的調(diào)整。

教學(xué)重點(diǎn)：知道Word窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：知道Word窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用。

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出Word，知道Word窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室

軟件：Word 2000 廣播教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)思路、教路、學(xué)路(含教學(xué)分析、教學(xué)方法)

本節(jié)是讓學(xué)生在會(huì)用記事本進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行Word 2000的教學(xué)，著重介紹Word 2000各個(gè)組成部分和作用。讓學(xué)生知道Word 2000是一種功能強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?/p>

根據(jù)教材的特點(diǎn)與小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課采用“設(shè)疑—嘗試—探索—講解—?dú)w納—構(gòu)建知識(shí)”的教學(xué)方法，限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學(xué)生的主體品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類推的獨(dú)立操作能力。

教學(xué)過程：

一、 引入

1、出示文檔1(只含有文字的)

師：“同學(xué)們，如果現(xiàn)在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會(huì)調(diào)出什么軟件進(jìn)行輸入呢?”學(xué)生：“記事本”師：“沒錯(cuò)，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學(xué)期學(xué)過的一個(gè)文字處理軟件來輸入?！?/p>

2、出示文檔2(含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格)

師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢?還可以用記事本輸入嗎?”學(xué)生：“不行” 師：“對(duì)了，對(duì)于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么 到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?這個(gè)學(xué)期我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)功能更強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘Ｐ枰奈淖痔幚碥浖猈ord 2000”。這節(jié)課我們就先認(rèn)識(shí)一下Word 2000是長(zhǎng)得怎么樣的。

二、 新授

1、 啟動(dòng)Word2000

學(xué)生自學(xué)：看書1-2頁

讓學(xué)生示范：(廣播教學(xué))(1)直接啟動(dòng) (2)從菜單啟動(dòng)

2、 認(rèn)識(shí)Word 2000窗口

(1) 學(xué)生自學(xué)：看書2-3頁

(2) 認(rèn)識(shí)各部分名稱：教師用教鞭標(biāo)出窗口各部分位置，學(xué)生說出其名稱。(廣播教學(xué))

(3)學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動(dòng)Word2000

(4)認(rèn)識(shí)各部分作用：教師對(duì)各部分作用做簡(jiǎn)單示范及說明

標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會(huì)到它是用來顯示出當(dāng)前的文名

菜單欄：點(diǎn)擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其中一兩項(xiàng)。

工具欄：點(diǎn)擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對(duì)頁面作一些簡(jiǎn)單調(diào)整。

紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個(gè)漢字。

滾動(dòng)條：拖動(dòng)滾動(dòng)條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫圖軟件中的滾動(dòng)條作比較。

狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。

(6)小技巧：學(xué)生看書嘗試，叫個(gè)別學(xué)生示范

3、 調(diào)整Word2000窗口

將頁面改變，讓學(xué)生思考如何將窗口設(shè)回原來的樣子。

(1)學(xué)生看書本調(diào)整窗口部分，并自己作一下嘗試。

(2)教師引導(dǎo)，學(xué)生作示范。(重點(diǎn)講解工具欄中的常用、格式工具的擺放)

(3)小技巧：學(xué)生看書嘗試，叫個(gè)別學(xué)生示范

4、 一試身手：

讓學(xué)生在已調(diào)整好的窗口中輸入自己的姓名、學(xué)校和班別。

5、 退出Word2000

師：“大家還記得上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)‘畫圖’時(shí)，是怎樣退出‘畫圖’窗口的嗎?現(xiàn)在你們有以前學(xué)過的方法，退出 Word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同?！?/p>

學(xué)生自己嘗試練習(xí)

個(gè)別學(xué)生示范操作(注意文章的保存)

鞏固與練習(xí)

讓學(xué)生在電腦上自由操作，進(jìn)一步熟悉Word窗口的各個(gè)組成部分和基本作用。(教師巡視并指導(dǎo))

總結(jié)

以后，我們進(jìn)行文字處理時(shí)，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用Word來進(jìn)行文字處理。

課后練習(xí)與知識(shí)擴(kuò)展

1、 在家試用Word 2000輸入一篇簡(jiǎn)單文檔，并對(duì)其進(jìn)行一些簡(jiǎn)單設(shè)置。

2、試調(diào)出Word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。

教學(xué)體會(huì)：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)了Word 2000，并知道它的功能比以前學(xué)的記事本強(qiáng)得多，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)Word 2000才可以進(jìn)行較復(fù)雜的文字處理工作，才能滿足我們?nèi)粘９ぷ餍枰?。?duì)Word 2000的學(xué)習(xí)有很大的興趣。

word202初中0教案精選范文相關(guān)文章：

1.初中精選八年級(jí)信息與技術(shù)教案優(yōu)秀范文

2.初中信息技術(shù)教案:初識(shí)電子表格優(yōu)秀范文

3.初中語文蒲柳人家精選教案優(yōu)秀范文

4.初中語文文學(xué)變色龍教案有范文

1). “一隨主” 指若直接引語中的主語為第一人稱時(shí), 變間接引語時(shí)應(yīng)與主句的主語人稱一致.

She said “I like playing basketball”.

She said that _____ _____ playing basketball.

2). “二隨賓” 指若直接賓語中的主語為第二人稱時(shí), 變間接賓語時(shí)應(yīng)與主句的賓語人稱一致.

She asked Tom “Can I have a look at your picture”.

She asked Tom if ______ could have a look at ______ picture.

3). “第三人稱不更新”指若直接賓語中的主語為第三人稱時(shí), 變間接賓語時(shí)人稱保持不變.

She said to me “They want to help me”.

She told me that _____ _____ to help me.

2. 指示代詞，時(shí)間、地點(diǎn)狀語的變化

直接引語

間接引語

指示代詞

this

that

that

those

時(shí)間狀語

now

then

today

that day

this morning

that morning

three days ago

three days before

Last week

the week before

tomorrow

the next /

following day

next year

the next year

地點(diǎn)

狀語

here

there

動(dòng)詞

come

go

二. 賓語從句的考查

賓語從句在句中作及物動(dòng)詞的賓語，或介詞的賓語，或形容詞的賓語。根據(jù)引導(dǎo)賓語從句的不同連詞，賓語從句可分為三類。

1. 考查賓語從句的語序：

賓語從句的語序用陳述句語序。即 “主語+謂語+……

Do you know when __________?

A. does the next train leave B. the next train leaves

C. will the next train leave D. the next train will leave

注：若從句時(shí)疑問句，但語序不變的有：

1). who在從句中作主語。

Can you tell me _________? (誰將來這兒)

2). what’s wrong / the matter?

He asked what was the matter with me.

3). what happened

I don’t know what happened yesterday.

4). which is the way to ….?

Can you tell me which is the way to the park ?

2. 考查賓語從句的引導(dǎo)詞

1). 若賓語從句時(shí)陳述句時(shí)，引導(dǎo)詞用that 且that 可省掉。

She said “I’m gald to see you” = She said _____ _____ ______ gald to see me.

2). 賓語從句時(shí)一般疑問句時(shí)，引導(dǎo)詞用if 或whether. 一般情況下if /whether 可互換，但后有or not / or 、動(dòng)詞不定式或介詞的后面時(shí)，只能用whether.

He saked me “Are you going to Wuhan ?” = He asked me ______ _____ _____ going to Wuhan.

I’m thinking about ______ to go there.

A. if B. whether C. that

3). 賓語從句時(shí)特殊疑問句時(shí)，引導(dǎo)詞用特殊疑問詞。

Do you know ________? I’m not sure, Maybe he is a businessman.

A. who he is B. who is he C. what he does D. what does he do

4). 若賓語從句時(shí)肯定祈使句時(shí)，就改為ask /tell sb to do sth. 若為否定祈使句，就改為ask /tell sb not to sth.

“Don’t open the door” The teacher said. = The teacher told me _____ ____ ___ the door.

3.賓語從句的時(shí)態(tài)

1. 如果主句的時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)，賓語從句該用什麼時(shí)態(tài)就用什麼時(shí)態(tài)。

Can you tell me _________? He is a doctor.

A. what is he B. what he was C. what he is D. what was he

2. 如果主句的時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)，賓語從句只能用相應(yīng)的過去時(shí)態(tài)(一般過去時(shí)， 過去進(jìn)行時(shí)， 過去將來時(shí)，過去完成時(shí))。

He asked ____________.

A. what time it is B. what time is it C. what time it was D. what time was it

He told me that he ______ for the sports meet.

A. is preparing B. was preparing C. will prepare D. has prepared

注：1) 如果賓語從句所陳述的是客觀真理，其時(shí)態(tài)常用一般現(xiàn)在時(shí)。

Our teacher said that January_____(be) the first month of the year.

Our teacher said that the earth ___(go) around the sun.

2).若主句為could you …..?表示請(qǐng)求客氣的語氣，從句的時(shí)態(tài)仍然不變。

Could you tell me _______?

A. what he was doing B. what was he doing

C. what he is doing D. what is he doing

4. if /when 引導(dǎo)狀語從句和賓語從句這兩種從句。從句的時(shí)態(tài)的確定。

if

When

if/when從句的時(shí)態(tài)

條件/時(shí)間狀語從句

如果、假如

當(dāng)…的時(shí)候

一般現(xiàn)在時(shí)

賓語從句

是否

什么時(shí)候

一般將來時(shí)

Can you guess if they___ to play football with us?

I think they will come if they ____free.

A. come, are B. will come, will be C. will come, are D. come, will be

Can you tell me when he____here tomorrow?

When he _____ here, please call me.

A. comes, comes B. will come, will come C. will come, comes D. comes, will come

5. 賓語從句的簡(jiǎn)化：

1). 賓語從句是陳述句時(shí)，且主、從句的主語一致，可簡(jiǎn)化為“動(dòng)詞+ to do sth”.

I hope I can meet you again.

I hope _____ _____ you again.

2). 賓語從句是疑問句時(shí)，且主、從句的主語一致，或從句的主語與主句的賓語一致?？珊?jiǎn)化為“疑問詞+ to do sth”.

I don’t know what I should do next.

I don’t know ____ ____ _____ next.

Could you tell me how I can get there?

Could you tell me ____ ____ _____ there?

John didn’t decide which shirt he would buy.

John didn’t decide _____ ____ _____ _____ .

3). hear / see / find + that + 從句 ，可改為“hear / see / find + sb (要用賓格) + doing sth”.

I heard that they were singing in the next room.

=I heard _____ _____ in the next room.

We found that she was playing with the cat under the tree.

We found _____ _____ with the cat under the tree.

初中賓語從句教案二

一.學(xué)情分析

今年我擔(dān)任初一(3)班和初一(4)班的英語教學(xué)任務(wù)，一個(gè)走讀班，一個(gè)住宿班，學(xué)生的英語水平有分層，差的太差，個(gè)別學(xué)生無法按時(shí)完成背書以及練習(xí)任務(wù)，上課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)還算積極配合，但還需要老師去調(diào)動(dòng)氣氛。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，聽課雖然坐的很正，但是思緒已經(jīng)不在課堂，或者喜歡手上玩一些小東西等，作業(yè)沒有條理，字跡潦草。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)會(huì)有艱難，但相信隨著學(xué)生們的慢慢成熟與老師的耐心指導(dǎo)，這種情況應(yīng)該會(huì)有改進(jìn)。

二.本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;

4、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼

三.教材分析

教材重點(diǎn)：

1、根據(jù)初一學(xué)生的具體情況， 抓好學(xué)生的語音訓(xùn)練，今后的詞匯教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、掌握知識(shí)目標(biāo)，句子結(jié)構(gòu)、一般現(xiàn)在時(shí)，人稱代詞，時(shí)間介詞，特殊疑問句，名詞的可數(shù)和不可數(shù)，there be 句型和一般過去時(shí)。

教材難點(diǎn)：

1、一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的正確運(yùn)用。 2、 音標(biāo)的掌握和運(yùn)用。

四.教學(xué)措施

1、每個(gè)單元布置一定的背誦內(nèi)容，加強(qiáng)他們的語感，堅(jiān)持每周默寫2-3次。

2、兩周內(nèi)把音標(biāo)教學(xué)夯實(shí)。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、認(rèn)真配合學(xué)校做好查漏練習(xí)及月考工作，對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度。

5、充分利用合作小組，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立自信，盡快成長(zhǎng)起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，組織他們積極參與。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果。

11. 注重分層教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

五.進(jìn)度安排

第1.2周 完成Unit1 Integrated skills和音標(biāo)教學(xué)。

第3周完成Unit1 Task 和Unit2 Reading.

第4周完成Unit2結(jié)束.

第5.6周完成Unit3 Integrated skills

第7.8周完成Unit3 Task 和Unit4 Reading.。

第9周完成Unit4

第10.11周 期中復(fù)習(xí)，期中考試。

第12.13周 完成 Unit5-Unit6 reading。

第14周 完成 Unit6。

第15.16周 完成Unit7-Unit8 reading

第17周 完成Unit8

第18-19周 期末復(fù)習(xí)

第20周 期末考試

初中賓語從句教案三

賓語從句

3. 復(fù)習(xí)什么是賓語。動(dòng)詞/介詞后面的名詞就是賓語。

I play basketball.

We are talking about our homework..

4. 賓語從句就是在賓語的位置上放一個(gè)完整的句子。

5. I love that I can earn some coupons.

板書：He knows me.

He knows what’s wrong with his wife.

說出下面4個(gè)句子的主句和從句。

A.He said that he had a very good journey home.

B.He asked if /whether they had come.

C.He told me that the earth goes around the sun.

D.He asked me how he could get to the nearest post office.

總結(jié)：。。是主句，剩下的是由that，if，how引導(dǎo)的賓語從句。

初步認(rèn)識(shí)了賓語從句，下面我們開始了解賓語從句的三要素

引導(dǎo)詞(連接詞)

語序、時(shí)態(tài)

1)從屬連詞that引導(dǎo)陳述句賓語從句，在口語或者非正式語中可以被省略

比如上面四句話中的A,C就是that引導(dǎo)的陳述句的賓語從句。如果省略掉that，該如何修改

A.He said that he had a very good journey home.

C.He told me that the earth goes around the sun.

2)由從屬連詞 whether, if 引導(dǎo)一般疑問句的賓語從句，表示“是否”，比如上面的B就是由if引導(dǎo)的賓語從句，

B.He asked if /whether they had come.

3)由連接代詞 who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和連接副詞 where, how, why,when引導(dǎo)的賓語從句

代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任句子成分，具有一定的意義，不可省略，比如上面的D。

D.He asked me how he could get to the nearest post office.

注意：關(guān)于是否if/whether

.Whether,if 引導(dǎo)賓語從句：兩詞可互換，但是下列情形除外：

1).whether從句中有or not

2).whether從句做介詞賓語

3) whether后可以加or not,但是if不可以.

4) 在不定式前只能用whether.

(如：I can’t decide whether to stay. 我不能決定是否留下。)

5) 避免歧異時(shí)，我們常用whether而不用if.

Paper課堂

1. I asked her __________ she had a bike.

2. We’re worried about ________ he is safe.

3. I don’t know ________ or not he is well.

4. I don’t know _______ to go.

繼續(xù)觀察上面的四句話，請(qǐng)問賓語從句的語序有什么特點(diǎn)?(陳述句語序)不管原來的句子是陳述句，一般疑問句還是特殊疑問句，放在賓語從句里都是陳述句語序。

練習(xí)

Part 1 課堂練習(xí)

Mike gets up at seven in the morning.

He says that--- Mike gets up at seven in the morning

The teacher asks-- if Mike gets up at seven in the morning.

.The teacher asks what time--- Mike gets up in the morning.

我們已經(jīng)了解了賓語從句的引導(dǎo)詞和語序，下面我們來學(xué)習(xí)下賓語從句的時(shí)態(tài)。

(卡片，貼在上面時(shí)態(tài)的旁邊)口訣：主現(xiàn)從任意 主過從過去 從真理用現(xiàn)在

? 主句用現(xiàn)在時(shí)，從句可用任意時(shí)態(tài)?？蓺w納為“主現(xiàn)從任意”