語(yǔ)文文學(xué)地下森林?jǐn)嘞雰?yōu)秀教案范文3篇

由 一網(wǎng)寶 分享時(shí)間：2022-07-24 19:43:00 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

上課開始以一個(gè)容易被同學(xué)“不求甚解”的成語(yǔ)入手(“屢試不爽”或者文末成語(yǔ)“開卷有益”)，引出話題“不求甚解”，引導(dǎo)學(xué)生回顧《五柳先生傳》中“不求甚解”的含義，從而進(jìn)入文題《不求甚解》。下面是小編為大家啊準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，洗對(duì)你們有所幫助，

　　古代語(yǔ)文不求甚解教案總匯一

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

把握、概括課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用論點(diǎn)、論據(jù)、論證的方法，學(xué)會(huì)正確讀書。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

朗讀法、質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法，自主合作探究。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，運(yùn)用論點(diǎn)、論據(jù)、論證的方法。

二、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“不求甚解”的把握和理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

以關(guān)于讀書方法的名言來(lái)導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介作者

三、整體把握課文內(nèi)容

1、指名同學(xué)朗讀課文，并分別概括課文每一段的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、明確以下字詞的讀音

　古代語(yǔ)文不求甚解教案總匯二

【指導(dǎo)思想】

1、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;

2、認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;

3、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的常識(shí);

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

【教學(xué)設(shè)想】

作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn);著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，在自讀中質(zhì)疑、提問(wèn)、主動(dòng)探究;強(qiáng)調(diào)學(xué)生在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生通過(guò)各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家庭藏書……)搜集名人讀書的故事、名言，兩篇短文作者的有關(guān)情況。都是針對(duì)學(xué)生搜集的情況進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。

2、學(xué)生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進(jìn)一步補(bǔ)充。

語(yǔ)音

1、狡黠　　　　　“xiá”不能讀成“ jié”

2、咀嚼　　　　　“jǔjué”不能讀成“ zuǐjiǎo”

3、詰難 “nàn”不能讀成“　nán”

4、滯礙 “chì”不能讀成“zhì”

5、死摳 “kōu”不能讀成“qū”

6、豁然 “huò”不能讀成“ huo”

7、相似 “sì”不能讀成“ shì”

8、曲解 “qū”不能讀成“ qǔ”

9、大而無(wú)當(dāng) “ dàng”不能讀成“dāng”

10、迂腐 “yū”不能讀成“ yú”

古代語(yǔ)文不求甚解教案總匯三

一、教學(xué)目的：

1.理解'不求甚解'這種讀書態(tài)度和方法的合理性，學(xué)習(xí)辯證地看問(wèn)題的方法。

2.學(xué)習(xí)課文針對(duì)對(duì)方認(rèn)識(shí)過(guò)程的邏輯錯(cuò)誤展開反駁的方式。

二、教學(xué)設(shè)想：

1.一事一議，多從生活實(shí)際中的感受選定題目，切中人們的思想狀況。從探討作者論證思路入手，學(xué)習(xí)課文注重說(shuō)理，深入分析的寫作特點(diǎn)。

2.安排兩課時(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

(一)作者簡(jiǎn)介：

鄧拓(1912--1966)，原名鄧子健，又名鄧云特，福建省閩侯縣人，是當(dāng)代著名的思想理論家和散文作家。幼年酷愛文學(xué)藝術(shù)，1930年加入左翼社會(huì)科學(xué)家聯(lián)盟，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，早在30年代就開始發(fā)表散文。1945年初在晉察冀邊區(qū)主持編輯了我國(guó)第一部《毛澤東選集》。建國(guó)后，曾經(jīng)任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯。1958年秋，調(diào)任北京市委書記，主編理論刊物《前線》。60年代初以'馬南村'等筆名，創(chuàng)作了一批引人入勝，啟人心智的雜文，其中最著名的是《燕山夜話》和與吳晗、廖沫沙合寫的《三家村札記》。林彪、江青反革命集團(tuán)制造了所謂'三家村反黨集團(tuán)'冤案，鄧拓首當(dāng)其沖，被誣為'三家村主將'而遭受殘酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。

在30年'筆走龍蛇'的生涯中，鄧拓留下了大量散文瑰寶，以雜文的成就最突出，僅代表作《燕山夜話》就發(fā)行數(shù)十萬(wàn)冊(cè)?！堆嗌揭乖挕钒?50多篇雜文，思想深刻針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)豐富，不拘一格，做到了于知識(shí)之中見思想，在議論之間藏情趣，熔百家典籍于一爐，寓鄭重嚴(yán)肅于愉悅，具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗性、教育性和趣味性，被譽(yù)為一部'小百科全書'。老舍先生讀后，情不自禁地稱贊作者是'大手筆寫小文章，別開生面，獨(dú)具一格。'

鄧拓是一位對(duì)黨的事業(yè)，對(duì)人民的利益至為關(guān)切的作家。本篇談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)中所迫切需要解決的問(wèn)題，即'不求甚解'這種讀書態(tài)度和方法的合理性，以及辯證地看問(wèn)題的方法。但角度與眾不同，教育性極強(qiáng)，對(duì)于今天有志于為祖國(guó)富強(qiáng)而學(xué)習(xí)讀書的人，特別是青年人，無(wú)疑是極好的治學(xué)修養(yǎng)的教科書。

(二)解題：

'不求甚解'，本出自陶潛《五柳先生傳》：'好讀書，不求甚解。'原意是讀書只領(lǐng)會(huì)意旨，不過(guò)于在字句上花工夫，屬褒義?，F(xiàn)多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。本文通過(guò)對(duì)'不求甚解'一詞的辯證，提倡讀書要多次反復(fù)，虛心領(lǐng)會(huì)。文章反彈瑟琶，新人耳目，在輕松愉快中使讀者受到教育。就其根本思路來(lái)說(shuō)，乃是對(duì)'不求甚解'的否定之否定。就其立意來(lái)說(shuō)，是'不求甚解'的新解。

(三)解釋詞語(yǔ)：

會(huì)意：會(huì)心。

咬文嚼字：指過(guò)分地斟酌字句。用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)的人。也諷刺那些講話時(shí)愛賣弄自己學(xué)識(shí)的人。

死摳：kōu在字句上鉆研或找錯(cuò)。

豁然：一下子徹底曉悟;開闊;頓時(shí)通達(dá)。

開卷有益：打開書本就會(huì)有收獲。

(四)課文分析：

第一部分：對(duì)不求甚解否定之否定。(1自然段)

先提出現(xiàn)在人們對(duì)'不求甚解'古義的否定，用'對(duì)任何問(wèn)題'指出這種確否定屬于看問(wèn)題絕對(duì)化，不作具體分析，用'一般人'、'常常'指出持這種觀點(diǎn)的為數(shù)不少，并非偶然。'其實(shí)也不盡然'，表明對(duì)今人否定之否定，然而語(yǔ)氣委婉。'不盡然'謂不把話說(shuō)死，自然而然地正面表明自己的態(tài)度：'雖然不必提倡，但也不應(yīng)該盲目反對(duì)'。不必提倡的是什么樣的不求甚解? 什么又是盲目地反對(duì)不求甚解?這是本文議論的核心。

第二部分：正面闡述陶淵明的本意。(2--3)

一是全引全文，言之有據(jù)，認(rèn)為它不好的原因的斷章取義，'只抓住他說(shuō)的前一句話，而丟了他說(shuō)的后一句話，這是何苦來(lái)呢? '語(yǔ)氣幽默，態(tài)度和平，被批評(píng)者都會(huì)感到親切。

二是對(duì)引文進(jìn)行全面的辯證。首先，'一定要好讀書'，好讀書，'才有起碼的發(fā)言權(quán)'。其次，不要'一下子想完全讀懂所有的書'、'要訣，全在于會(huì)意'。'尤其有獨(dú)到的見解'是對(duì)陶淵明式的'不求甚解'的熱情贊揚(yáng)。

三是全面解釋陶淵明式'不求甚解'的兩層意思：一戒'自負(fù)'，二戒'固執(zhí)'，舊詞翻出新意，宛如一股清風(fēng)吹進(jìn)讀者的心扉。

第三部分：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住彼此字句的'甚解'，要'活'讀書，要理解'精神實(shí)質(zhì)'。(4--9)

一引列寧批評(píng)普列漢諾夫的例子，強(qiáng)調(diào)今天學(xué)習(xí)'應(yīng)該抱虛心的態(tài)度。'

二引諸葛亮的例子，贊揚(yáng)'觀其大略'式的'不求甚解'的高明。

三引宋儒陸象山的語(yǔ)錄，說(shuō)明'未曉處且放過(guò)的方法與陶淵明的提法'很相似。這里要特別注意一個(gè)'且'字，說(shuō)明'放過(guò)是暫時(shí)的'，只要認(rèn)真'會(huì)意''未曉處'最后還是會(huì)曉的。

三處例證、引證，或古或今，或中或外，信手拈來(lái)，自由騁筆，恰到好處。

怎樣才能達(dá)到'活讀書'理解精神實(shí)質(zhì)呢?'書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。'這就是結(jié)論。

(五)布置作業(yè)：

練習(xí)二、三、五