教案是系統解決教學問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學問題的原理和方法也可用于其他領域和其他性質的問題情境中，具有一定的遷移性。下面是由小編給大家?guī)淼拈L春版小學三年級語文下冊《聰明的小高斯》教案，一起來看看吧!

《聰明的小高斯》課文原文

1785年，8歲的小高斯在德國的一所小學里念一年級。學校的老師是城里來的，他有一個偏見，總覺得農村的孩子不如城市的孩子聰明伶俐。不過，他對孩子們的學習，要求還是挺嚴格的。他最討厭在課上不專心聽講、愛做小動作的學生，常常用小鞭子敲打他們。孩子們倒愛聽他的課，因為他經常講些課本上沒有的非常有趣的東西。

有一天，老師給學生們出了一道數學題。他說：“你們算一算，1加2加3，一直加到100，等于多少?誰算不出來，不準回家吃飯?！闭f完，他就坐在一邊的椅子上，用目光巡視趴在桌子上演算的學生。

不到1分鐘的工夫，小高斯站了起來，手里舉著小石板，說：“老師，我算出來了……”沒等小高斯說完，老師就不耐煩地說：“錯了!重新再算!”

小高斯很快地把算式檢查一遍，高聲說：“老師，沒有錯!”說著走下座位，把小石板遞到老師面前。

老師低頭一看，只見上面端端正正地寫著：“5050”，不禁大吃一驚!他簡直不敢相信：這樣復雜的題，一個8歲的孩子，用不到1分鐘的時間就算出了正確得數。要知道他自己算了一個多小時，算了三遍才把這道題算對的。他懷疑以前別人讓小高斯算過這道題。他問小高斯：“你是怎么算的?”小高斯回答說：“我不是按照1、2、3的次序一個一個往上加的。老師，你看，一頭一尾的兩個數的和都是一樣的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的兩個數相加，一共有50個101，101乘以50得5050?！?/p>

小高斯的回答，使老師感到吃驚，因為他還是第一次知道這種算法!他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認識這個穿著破爛不堪的砌磚工人的兒子。

不久，老師專門買了一本數學書送給小高斯，鼓勵他繼續(xù)努力，還把小高斯推薦給教育當局，使他得到免費受教育的待遇。后來，小高斯成為世界著名的大數學家。

《聰明的小高斯》語文教案

<教材分析>

這應該是學生所熟悉的一個故事，對于高斯的算理學生已經掌握。但這個故事給我們的啟示，并不是學生所了解的。希望通過這個故事，學生不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內容，還能知道高斯不是天才。

<教學目標>

1、認識2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對于文章表情答意中的作用。

2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學習用自己的話概括文章主要內容的方法。

3、通過故事的學習，使學生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思考，善于發(fā)現規(guī)律。

<教學重點>

帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。

<教學難點>

學習概括課文的主要內容。

<課時安排> 2課時

<教學準備> 幻燈片

一、 導入新課，激發(fā)情趣

導語：同學們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=?

1、學生匯報答案。

2、你是怎樣知道答案的?

過渡：真不錯，你真是一個愛讀書的好孩子，有一個小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎?

揭題：聰明的小高斯。

二、初讀課文 整體感知

1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。(可以放在后面)

2、檢查生字。

3、檢查課文讀文情況。

4、 逐段朗讀，讀通讀順

5、課文哪幾段寫了事情的經過?

(2——6)段。

6、這幾個自然段分別講了什么內容?

2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。

3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。

4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。

5段：老師問高斯怎樣算的。

6段：高斯說自己算題的規(guī)律。

7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續(xù)努力。

7、這樣多的內容，主要講了什么內容呢?(交給學生歸納主要內容的方法)。

小高斯在很短的時間內就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。

總結方法：概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內容，并用合適的語言連接起來。內容要簡練，主要情節(jié)要突出。

8、其它兩個自然段分別講什么。

(1)學生讀一段，說一段。

(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內容誰是重點?(剛才內容)

(3)本課的主要內容怎樣概括，這兩段的內容你要不要?(內容的取舍)

9、概括本文的主要內容。

即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。

10、總結概括主要內容的方法。

第二課時

一、復習

1、說分段。

2、說說課文的主要內容。

二、新授

1、學習第一段。

(1)讀課文的一段，知道了什么。

(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)

2、讀第二自然段， 師生探討，加深理解

(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給學生可以畫詞，可以畫句?？梢援嫺咚棺约旱模部梢援媱e人的)

(2)學生讀畫。

(3)學生匯報。

三段：抓對比：剛剛幾分鐘，別人忙于計算。抓動作、語言：高斯站起來，大聲說。

看出：高斯算得快，很自信。

朗讀：注意5050后面的嘆號。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。

四段：抓對比：(1)詞語對比：老師驚訝和老師非常驚訝的對比，讀時突出“非常”;時間的對比：花費一個多小時，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。

朗讀：帶著驚訝，強調的語氣。

五、六段，師生對話。

學生說說就可以，可以簡單知道算法。練習對話，小高斯要自信一些。

3、我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數一個數地加下去，會怎樣?

一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。

4、同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現1到100一頭一尾兩個數的和都是一樣的，這說明了什么?(小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。)

5、小高斯這么多的優(yōu)點，那么這些優(yōu)點是天生的嗎?

不是，因為小高斯是在日常生活中就養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。

6、你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。

換句，老師點頭，夸獎高斯------，比較，了解老師的心情

7、你來做老師，做一做動作，夸一夸，鼓勵一下高斯。(鞏固教育點、)。

8、齊讀第七段。

三、補充資料，補充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。

四、作業(yè)。

寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談談自己的收獲。

板書： 聰明的小高斯——剛剛、大聲

老 師——驚訝、不相信、點頭、夸獎、鼓勵

勤于動腦、善于思考、總結規(guī)律

《聰明的小高斯》教學反思

上課開始，我在語文課上先是用跟課文相關的一道數學題激發(fā)了學生們的興趣，使學生們有興趣的自己去解決和發(fā)現這道題到底是怎樣被算出來的一個學習過程。在充分調動學生的積極性以后，讓學生帶著一系列的問題去讀課文，在此學習過程中，我通過讓學生充分讀分析老師對小高斯解答數學題當中的一系列的態(tài)度變化，從而了解8歲的來自普通家庭的小高斯只用了很短的時間就能解決出數學難題是因為他要細心觀察、善于思考。從中也讓學生領會出：換一個角度看問題也許會有令人驚喜的效果，并在此學習中也鼓勵學生在生活中要像小高斯一樣嘗試用不用的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學生的思維能力。在這一堂語文課中，我主要體現了這樣幾點語文的理念：

1、讓學生通過各種方式的讀來充分的研讀課文，分析課文，感悟課文，讓學生在讀中領會文章所要告訴給學生的道理。

2、更加注重學生之間的有益的評價，同時鍛煉了他們能正確的看待別人的良好的思想，體現在：指名讀課文后，讓學生評價這些同學讀的情況;文章學習后，評價小高斯。

3、在課文重點、難點的學習中，教師作為引導者，讓學生更多的占據課堂，成為課堂的主人，通過師生之間、生生之間的交流從而攻破教學的重難點的學習和感悟，與此同時更加鼓勵學生能主動積極地去完成課堂上教師所布置的任務，充分的交流，更加深刻的領悟課文的主旨，能夠充分的表達出自己的理解。

5、更多的聯系生活實際，讓學生在課文學習的基礎之上，更多的想到生活中的自己，從而結合了實際，對學生進行了教育。

教學是遺憾的藝術，本節(jié)課也存在許多缺點：

1、教學中不能隨時捕捉孩子的閃光點。

2、對訓練的問題出現的時機不好。

3、對學生的評價語言還要加強。

4、課堂上要隨時調動學生的積極性。