這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《女媧補(bǔ)天》名師教學(xué)實(shí)錄1

【教學(xué)片段】

師：今天上課之前，老師給你們介紹幾個(gè)熟悉的朋友

(出示圖片：東海龍王、孫悟空、哪吒……)

師：和他們打招呼

生：東海龍王，你好。

生：孫悟空，你好。

生：豬八戒，你好。

……

師：看的出來，你們都很喜歡他們，他們都是神話故事中的。今天老師再給大家介紹一位神話故事中的人物，女媧。關(guān)于她的故事，有很多，今天我們講其中一個(gè)。

板書：女媧補(bǔ)天

齊讀課題

師：我們一起來讀讀課文，必須把課文讀得文通句順，把不認(rèn)識(shí)的字查查，多讀幾遍。

(生自由讀課文，師巡堂，并和他們進(jìn)行簡單交流。)

【點(diǎn)評(píng)】小學(xué)生正處于感性時(shí)期，大多是形象思維優(yōu)于抽象思維。東海龍王等圖片的出現(xiàn)拉近了孩子與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的熱情。此外“多讀幾遍”符合教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)大腦辨認(rèn)到嘴巴誦讀，直至讀得文通句順這一歷程。教師巡視并與學(xué)生簡單交流，體現(xiàn)了教師關(guān)注學(xué)情，實(shí)實(shí)在在將教學(xué)要求落實(shí)到位。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，相信你們能讀得很好。老師為你們準(zhǔn)備好了五彩石的詞卡，我們來讀一讀。

生：拿出“五彩石識(shí)詞卡”同桌互相認(rèn)讀

師：讀得這樣起勁，你們想不想做女媧?

生：想

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詞卡上的詞語，讀好了我們可就把天補(bǔ)起來了。

生：燃燒

師：讀得真好!

生讀“冶煉”師糾正

生：熊熊烈火、轟隆隆、噴火……….

生逐個(gè)讀

師：女媧都在夸你們都是識(shí)字小能手了!如果把這些字放到課文中，你們還能讀好嗎?老師得考考你們。誰來讀第一自然段?

生：自從女媧創(chuàng)造了人類……… 許多人在水里掙扎。

師：你讀得真是字正腔圓，有一個(gè)字得注意一下，“山岡”，好，誰來讀第二自然段?

生：女媧難過極了………掙扎在洪水中的人們。

生：不久………清清的泉水中找到了。

……….

師：大家想想什么是冶煉?在課文中指什么?

生： 用火燒。

師：對(duì)，用火把石頭燒成了液體。

生逐個(gè)讀完課文。

師：你們真了不起，短短的幾分鐘，就能把課文讀這么好，你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)。

女媧哪個(gè)地方顯示出她了不起。

生自讀課文，找句子。師巡堂，并做簡單指導(dǎo)。

師：孩子你想好了嗎?課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起?

【點(diǎn)評(píng)】通過多次誦讀文本，學(xué)生對(duì)文本、生活、情感的體驗(yàn)達(dá)到了統(tǒng)一，既深化了對(duì)文本的理解，又給學(xué)生的想象插上了翅膀，這就是神話故事帶給我們的魅力。

生：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)……

生：我是在第四自然段找到，她了不起。

師：說說看

生：五彩石找齊了………立刻被補(bǔ)好了。

師：這就是神話故事的神奇之處，女媧有著非同常人的力量。你們覺得哪些地方能顯示出來她的神奇?

生：她練了五天五夜，說明她精力有別于常人。

師：好，我們再來看看這一句。出示“第四小節(jié)“

生齊讀

師：還有哪些地方了不起?

生：我是從第二自然段看出來的。我從這里可以看出，她去救人們，去脫離危險(xiǎn)，她的這種精神很了不起。

生：我是從第三自然段看出來的。讀

師：好的，女媧雖然救出了人們，但人們?nèi)匀缓芪ｋU(xiǎn)，那是因?yàn)椤?/p>

生：因?yàn)樘焐系拇罂吡詻]有被補(bǔ)好。

師：這種情況非常危急，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一自然段，看看這些危機(jī)是怎樣襯托出女媧的勇敢的?

生讀

師：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，你們仿佛看到了什么情景?

(師播放背景音樂，并讀課文第二節(jié)“…天吶,太可怕了!……..許多人在水里掙扎。)你們腦海中浮現(xiàn)什么情景?

生：仿佛感覺到身邊很危險(xiǎn)，天地都裂開來了，我很害怕。

生：許多人很害怕，在抱著一個(gè)木棍，怕家人受到危險(xiǎn)。

師：大家的想象力越來越豐富了，大家再來讀一讀這一段。

師：這么危急的情況，女媧還要去補(bǔ)天，她真了不起!板書：了不起

師：你們覺得女媧還有哪些地方了不起?

生：自從女媧創(chuàng)造了人類……

師出示兩個(gè)句子

比一比哪句寫得好，說說為什么?

“她又去找，在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

“她又找啊找啊，終于在一眼輕輕地泉水中找到了?！?/p>

生：我覺得第二句好，女媧堅(jiān)持不懈，找了很久才找到

生：女媧找遍了山崗深谷，跋山涉水地去找!

師：你體會(huì)到了艱難，怎樣去讀這個(gè)句子呢?

生賦予感情讀第二句

齊讀兩遍“女媧真了不起!”

師：大家能不能說說夸贊女媧的話?

老師這里有白云卡片，兩個(gè)句式可供參考

1、______________________________，女媧真了不起!

2、女媧真了不起!______________________________

這個(gè)白云卡片大家可以帶回去把心中的話寫在上面，回去再讀一讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽

《女媧補(bǔ)天》名師教學(xué)實(shí)錄2

一、課前熱場：

寫出“補(bǔ)”字，

師：你都會(huì)用這個(gè)字組成什么詞語。

生：縫補(bǔ)、補(bǔ)習(xí)、補(bǔ)充、補(bǔ)助。

師：在生活中，我們一般可以“補(bǔ)”什么?

生：補(bǔ)輪胎、補(bǔ)衣服。

師：今天我也要用這個(gè)字組成一個(gè)詞，加上“天”。咱們能補(bǔ)衣服，但如果我要說去補(bǔ)天你們是不是很驚奇?

生：是!

師：說說你為什么驚奇

生：天那么大，怎么可能去補(bǔ)呢?

生：那什么去補(bǔ)啊?

師：我是沒那本領(lǐng)去補(bǔ)，但是有一位神仙她有這神奇的本領(lǐng)，大家一定知道了，一齊大聲告訴我。

生：女媧。

師：跟老師一起板書：女媧。強(qiáng)調(diào)“媧”左邊窄右邊寬，里面是“人”。

二、了解女媧。

師：你對(duì)女媧有什么了解?簡單說一說。

生匯報(bào)。

師：你的知識(shí)很豐富。

師：(出示課件：女媧介紹)對(duì)，女媧是我們神話故事中的創(chuàng)世祖和人類的始祖。我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇神話故事(板書：神話)，非常有趣。

三、走入課文

(一)感受天塌一大塊的可怕。

1、初步感受

師：讓我們一起走入課文來感受吧。

師：通過預(yù)習(xí)你一定對(duì)課文有了初步的了解，對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)。

師：那我要一考你們：女媧為什么要補(bǔ)天呢?最后補(bǔ)好了沒有?

生：因?yàn)樘炱屏?，最后用五彩石補(bǔ)好了。

師：哦!你的意思是說：天像大家的衣服一樣破了一個(gè)洞是不是?說得好!

生：因?yàn)樘焖恕?/p>

師：是整個(gè)天落下來了嗎?

生：是塌下一大塊。

師：你反應(yīng)很快，說準(zhǔn)確了，說完整了。是塌了一大塊。我要告訴你天是怎么破的，想聽的請(qǐng)做好。水神共工和水神祝融都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，他倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，好家伙，那是打得天昏地暗啊，打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。了解了吧?

生：知道了。

師：那么“天就塌了一大塊”是什么情景?”到文中找到描寫天破了情景的語句。

生：讀。

師：出示投影()：從這一段描寫中，你有什么感受?

生：很可怕!

師：哪些情形非常可怕?

生：天塌了一個(gè)黑黑的大窟窿。地上出現(xiàn)了一道道深溝

師：原來天是什么樣子的呢?地是什么樣子呢?

生：原來天是藍(lán)藍(lán)的、地是平坦的。

師：現(xiàn)在卻成了——(引讀)

2、指導(dǎo)讀中感受，讀出感受

師：哦，太可怕了!能不能讀出你的感受?

生讀

生：評(píng)價(jià)讀。

師：注意感嘆號(hào)，這些詞語，我相信你會(huì)讀的更可怕。誰愿意再讀。

師：好可怕哦!我都起雞皮疙瘩了!誰還能讀得更可怕?

師：我都毛骨悚然了!太可怕了。如果你這樣讀(示范讀出顫音)，我們肯定都會(huì)嚇破膽的。

師：你都讓我都嚇得打哆嗦了。掌聲送給他。想不想聽一聽更可怕的?

生：想。

師：讓我來讀一讀吧。配樂讀課文。

師：此時(shí)此刻，你什么感受?

生：老師您讀得我都快尿褲子了。

師：你的感受力太強(qiáng)了。就讓我們一起讀出這可怕的情形吧!但是不能尿褲子哦。

生：齊讀：天哪，太可怕了!……

3、關(guān)心子民，展開想象，讀出女媧心情。

師：這么可怕的情形，作為人類的創(chuàng)造者，人類的始祖女媧她更關(guān)心她的子民：人怎么樣了?

生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

師：有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)到任何地方，能變成任何人。現(xiàn)在讓閉上眼睛，咱們一起來到天破的時(shí)刻。

師：大家看到了那可怕的情形了嗎?

生：看到了。

師：看到人們了嗎?

生：看到了。

師：什么情況?

生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

師：你覺得這情形怎么樣?

師：好像還有聲音傳來，你仿佛聽到了什么?

生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火燒上來了!”.

師：你現(xiàn)在什么心情?

生：看在眼里，痛在心里。很難過很著急。

師：讀出這種心情。

師：你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊!怎么辦?怎么辦?

(二)感受女媧補(bǔ)天。

1、初步感受女媧做的事情。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀。找出女媧在天破了之后做了哪幾件事情。

生：讀書找出求雨神降雨、造船救人、補(bǔ)天。(師板書：求、造、補(bǔ))

2、確定重點(diǎn)是補(bǔ)天。

師：那件事情最困難?說一說理由。

生：補(bǔ)天。因?yàn)榕畫z經(jīng)歷了很多困難。

師：女媧補(bǔ)天先做了什么?又做了什么?最后做了什么?

生：先找五彩石，又煉五彩石，最后補(bǔ)天。(教師板書在補(bǔ)后面寫：找、煉、潑)

3、“幾天幾夜”見辛苦

師：所以難辦的事情寫得詳細(xì)，其他的內(nèi)容寫得較少。(出示投影)好讓我們一起來看“找”。

師：大家從哪些詞語或句子讀出找五彩石困難?

生：“忙了幾天幾夜”。(板書：幾天幾夜)

師：“天”是指什么?“夜”又是指什么?

生：天指白天，夜指黑夜。

師：從這“幾天幾夜”你讀懂了什么?

生：找得時(shí)間長。

師：那白天找五彩石容易嗎?

生：容易!

師：好好看看課文，真的容易?

生讀課文：不容易!

師：怎么不容易?

生：忙了幾天幾夜，就不是一天就能找到了。因?yàn)槲宀适际切∷槭^，找起來很不容易。

師：你很會(huì)讀書，思考還能聯(lián)系前文。白天不容易，那晚上呢?

師：神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我想象一下吧。白天女媧在怎么找五彩石?夜晚女媧又是在怎么找?

生：白天在山上到處找，翻開石頭。

生：晚上，她摸黑找，沒有光明，找起來更麻煩。

師：給她一個(gè)手電筒吧?

生：(哈哈大笑)那時(shí)候沒有手電筒啊。

師：那可真夠辛苦的!幾天幾夜就找齊了嗎?

生：沒有。才找到四種顏色的石頭。

就是這樣幾天幾夜找還缺一種五彩石呢!怎么辦?

4、“找啊找啊”更困難

生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：你有什么感受?

生：這一種石頭也很難找。

師：從哪里看出的?

生：終于，說明又找了很長時(shí)間，很不容易。

師：通過這個(gè)詞語讀出這種不容易。生讀。

師：不過找到之后心情又是什么樣子的呢?

生：高興、快樂。

師：再讀出高興快樂的心情。

生讀。

師：還有一個(gè)詞語，看誰眼睛最敏銳?

生：還從“找啊找啊”也可以看出找得很不容易，不是一下就找到的。

師：老師覺得這里有問題。怎么連著寫了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆這樣：于是，她又找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。去掉一個(gè)“找啊”。

生：不行，去掉就表現(xiàn)不出找得很困難，不容易了。

師：哦，看來重復(fù)地用還有非同尋常的意義呢!不能去掉啊。那你們能通過這個(gè)詞語讀出這種困難嗎?生讀。

師：女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找呢?讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧!(出示投影)她到了()，但是();她到了()，但是還();她又到了()。還是()......

那些地方都沒找到，但女媧放棄沒有?

生：沒有，

師：老天不負(fù)有心人啊!女媧不畏困難和艱辛，終于在泉眼間找到了純青石。(齊讀)

讓我們共同讀出女媧的這種精神和找齊五彩石的快樂吧!

5、自學(xué)煉石，體味“五天五夜”的辛苦，和爭分奪秒為救人的精神。

師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石，想一想。這次容易嗎?相互交流一下。

師：我想問一問女媧：您為什么不辭勞苦地幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜地準(zhǔn)備補(bǔ)天啊?您怎么不知道休息一下呢?

生：我早一天補(bǔ)上天，人類就不會(huì)再遭難。

師：出示投影：(許多人被火圍困在山頂，許多人在水里正在掙扎。和幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜對(duì)比。)原來你是夜以繼日、爭分奪秒地工作，就是為了讓人類少受些災(zāi)難?？禳c(diǎn)救出人們啊!您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了!

生：我想趕緊補(bǔ)好天，就不會(huì)有更多的人被火燒死，被水淹死了。

師：你真不愧是人類的始祖，人類的守護(hù)神啊!

6、補(bǔ)天成功，感受快樂，神話神奇，感激女媧。

師：女媧的努力終于實(shí)現(xiàn)了。讀第四自然段。

指名讀。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“窟窿”“液體”“冶煉”這些難讀的詞語。讀好句子。

師：讀到這里，大家心情怎樣?

生：高興、快樂。

師：把這種心情放進(jìn)這一段話讀一讀。

生讀。

師：讀得好。如果再表演出相應(yīng)的動(dòng)作就更好了。

指名讀

師：讀得好，表演得更好，你能進(jìn)好萊塢當(dāng)明星了。讓我把熱情的掌聲送給她。

師：看女媧補(bǔ)天只要一潑，天就被補(bǔ)上了。有趣吧?神奇吧?這就是神話故事的特點(diǎn)。(板書：有趣、神奇)

師：孩子們，女媧把天補(bǔ)上了，女媧又看到了什么呢?

生：火滅了，大水退去了，人類重新開始了生活。

師：對(duì)。人類重新開始安居樂業(yè)、繁衍生息了。如果給你一個(gè)和女媧娘娘對(duì)話的機(jī)會(huì)，此時(shí)此刻，你最想說些什么?

生：我想感謝女媧娘娘為了人類吃盡苦頭。

生：我想說：女媧娘娘，謝謝您，如果沒有您的幫助，就沒有人類了!

師：那就讓我們共同把感激之情送給女媧娘娘吧!男同學(xué)先來，女同學(xué)再讀

四、總結(jié)留念

師：后來啊，每天都會(huì)出現(xiàn)五彩的云，相傳那就是女媧補(bǔ)天的地方。學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會(huì)想起一位神仙，她就是——

一定會(huì)想到這樣一個(gè)神話故事，那就是——

我們還肯定從這位神仙身上，從這個(gè)故事中收獲一些認(rèn)識(shí)，那就是——

五、關(guān)于神話，延伸拓展

師：其實(shí)，人是不是女媧用泥捏出來的?天究竟有沒有破?有沒有女媧和女媧補(bǔ)天這回事呢?

生：沒有。

師：對(duì)，神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。(板書)但為什么人們創(chuàng)造出神話故事呢?那是因?yàn)樯裨捁适录耐兄藗兊拿篮美硐牒驮竿?希望有神的無私幫助，讓人類的生活會(huì)更美好。所以女媧補(bǔ)天的故事流傳至今，女媧無私幫助人類的的精神光芒永駐。其實(shí)，在我們現(xiàn)在生活中就有 “女媧”。請(qǐng)看——(出示投影)

1、溫和可親的__總理在發(fā)生汶川大地震的第一時(shí)間趕到災(zāi)區(qū)一線救助百姓。

2、當(dāng)流感病毒肆虐的時(shí)候，白衣天使不怕被傳染的危險(xiǎn)，堅(jiān)持在醫(yī)療第一線。

3、人民的保護(hù)神解放軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)救助人民。

此外還有環(huán)保組織，和平組織等都是為人民幸福而奉獻(xiàn)著，他們都是“當(dāng)代女媧”!

六、作業(yè)套餐：

(一)噴香米飯：

1、抄寫生字2遍;生詞2遍。

2、有感情地朗讀課文。

(二)美味菜肴：

1、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

2、把這個(gè)故事講給家長聽。

(三)可口飲料：

1、我國古代有很多想象神奇的神話故事，你們可以看看這方面的動(dòng)畫片，也可以找來這些故事讀一讀。

2、感興趣的話，咱們也可以寫一篇神話故事呢!

敬請(qǐng)各位同仁留下寶貴意見!

《女媧補(bǔ)天》名師教學(xué)實(shí)錄3

教學(xué)內(nèi)容：

第四冊十五單元《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)，并且練習(xí)書寫2-3個(gè)生字。

2.初步理解課文，體會(huì)女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，引入情境

引語：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個(gè)好聽的神話故事。(貼女媧補(bǔ)天的故事圖片)

教師：誰能看著圖說一說，這個(gè)故事主要講的是誰?她在做什么?

生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。

生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。

生3：我還知道這個(gè)故事的名字叫女媧補(bǔ)天，小時(shí)侯聽我媽媽講過。

教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補(bǔ)天　(板書課題)

學(xué)生：齊讀課題。

〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。

二、初讀課文，自主識(shí)字

引語：剛才同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

教師：剛才，老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識(shí)的字，誰愿意說一說，一會(huì)兒你打算怎樣學(xué)會(huì)這些生字?

生1：我想自己看生字表里的拼音。

生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。

生3：我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。

生4：一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字我想問老師。

教師：同學(xué)們的識(shí)字方法真多，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。

學(xué)生：自主識(shí)字。

(此時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué))

教師：剛才，老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，下面，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會(huì)了哪些字?

(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測，那些只有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字就當(dāng)時(shí)解決，并練習(xí)組詞。)

[評(píng)析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前，先篩選出幾個(gè)學(xué)生基本上都認(rèn)識(shí)的字，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又降低了識(shí)字的難度。

生1：“支”這個(gè)字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個(gè)“支”。

生2：我還會(huì)用這個(gè)字組詞“支架、槍支”

生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。

生4：我組的詞是“烏黑、烏云”

生5：我還會(huì)組一個(gè)詞是“烏鴉”。

三、生生互動(dòng)，教認(rèn)生字

教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一定會(huì)認(rèn)得又快又好。一會(huì)兒，老師想請(qǐng)學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

學(xué)生：

1.小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。

2.當(dāng)小老師，到前邊教大家認(rèn)字。

小組1：我們組想給大家猜個(gè)謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個(gè)字?

生：是“洪”字，因?yàn)楹樽值挠疫吺莻€(gè)共字，左邊是三點(diǎn)水。

小組2：我們組也想給大家猜個(gè)謎語，“長長的毛巾”是什么字?

生：是“帳”字。

生：我還會(huì)用帳字組詞“蚊帳、帳篷”

小組3：我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。

組員(1)：兒童的童字加個(gè)提手旁就念“撞”，誰會(huì)用這個(gè)字組詞?

組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個(gè)字是形聲字，請(qǐng)大家跟我讀一讀。

組員(3)：把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。

小組4：我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個(gè)字有一個(gè)好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個(gè)女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。

教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動(dòng)物很兇猛，所以是反犬旁。

總結(jié)：剛才，同學(xué)們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請(qǐng)同學(xué)們一起玩?zhèn)€搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認(rèn)的字就多。

(師生一起玩搶字卡的游戲)

〔評(píng)析〕通過小組匯報(bào)，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。

四、品讀課文，鞏固所學(xué)的生字和字詞

引語：剛才，同學(xué)們真棒，在這樣短的時(shí)間里竟認(rèn)識(shí)了這么多的字。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，給你們播放一個(gè)小動(dòng)畫，好不好?

(播放動(dòng)畫：女媧補(bǔ)天)

學(xué)生：

1.邊看動(dòng)畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?

2.自由發(fā)言，說說自己的看法。

3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。

[評(píng)析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動(dòng)畫片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且通過討論，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。

教師：聽剛才同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對(duì)女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。

學(xué)生：

1.自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。

2.同桌的兩個(gè)人一起讀讀這些詞語。

教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?

總結(jié)：同學(xué)們說得真好，正因?yàn)榕畫z這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補(bǔ)好了天空。

請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。

學(xué)生：齊讀課文。

五、總結(jié)全文，拓展思維

教師：

1.故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)?

2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?

學(xué)生：自由發(fā)言。

《女媧補(bǔ)天》名師教學(xué)實(shí)錄4

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;

難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)寫“女媧”

同學(xué)們,在中國的傳說中女媧創(chuàng)造了人類她是我們?nèi)祟惖哪赣H, 讓我們伸出手一起來寫她的名字(板書:女媧) (媧，先寫左邊的女，再寫右邊上面的口，下面是——內(nèi))

2、讀“女媧”

來，讓我們大聲地呼喚她的名字

讓我們親切地呼喚她的名字

再讓我們懷著崇敬的心情一起來呼喚——

3、聯(lián)系動(dòng)畫片，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

剛才我們在動(dòng)畫中看到，女媧用自己的雙手捏了一個(gè)一個(gè)小泥人，創(chuàng)造了人類，從此大地上發(fā)生了怎樣的變化?(有了歡歌笑語~~~)說得真好呀! 是的，可是這樣的日子不知過了多久，有一天水神和火神打起仗來，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撐天地的擎天柱——布周山 從此人們又將面臨怎樣的災(zāi)難呢?女媧又是怎么幫助他們的，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)31課——女媧補(bǔ)天(板題)

二、整體感知

1、自由朗讀全文 (要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文)

2、生字詞學(xué)習(xí)

塌下、窟窿、震裂、深溝、燃燒、洪水

3、好，同學(xué)們，布周山被撞倒之后，大地上發(fā)生了哪些煩惱呢?別急，你們能根據(jù)這六個(gè)詞語中的一個(gè)或幾個(gè)、來說一說嗎?自己先準(zhǔn)備一下，輕輕地說一說

明確：布周山被撞倒以后，天空( )一大塊，露出了一個(gè)黑黑的( )，地被(

)出現(xiàn)了一道道( )，山岡上( )，田野里到處是( )如此可怕的災(zāi)難，同學(xué)們請(qǐng)你們用朗讀為大家呈現(xiàn)，先自己試一試。

三、感受天災(zāi)

1、學(xué)生范讀、展開想象

(1)聽她的朗讀，你仿佛看見了什么?品讀句子

火大、水大

能把熊熊用朗讀表現(xiàn)出來火很大嗎? 生讀，好的。

2、同學(xué)們你們能用一個(gè)詞來形容這段情景嗎?(恐怖、害怕、悲慘)

品味：“圍困”、 “掙扎”

3、想象說一說被困人們的動(dòng)作、神情和心理狀況

四、感受補(bǔ)天過程

1、女媧怎么想?

抓住“立刻” “求” “又”體會(huì)

2、女媧又是怎么做的呢?

(1)讀課文3、4自然段，用一個(gè)字來概括她做的每件事

找(五彩石)、煉(五彩石 )、補(bǔ)(天)

(2)找五彩石

a.課文在寫女媧這件事上一共用了幾個(gè)找?有什么作用?

明確：因?yàn)榕畫z找五彩石找得很辛苦

b.讀一讀抓住 “冒著生命危險(xiǎn)”、“終于”、 “又”、“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等詞語

c. 我們可以用一個(gè)詞來概括女媧這個(gè)找的過程(歷盡千辛)

(3)煉彩石

a.請(qǐng)同學(xué)們讀讀這部分，看看女媧是怎么來煉彩石的

b.什么是冶煉呢?

c.同學(xué)們，想象一下，在這五天五夜的不停冶煉中，女媧會(huì)忍受哪些痛苦呢?

用一個(gè)詞語概括(日夜煎熬)

(4)補(bǔ)天

女媧補(bǔ)天神奇在哪? (金光四射 、往上一潑、立刻)讀一讀

(5)用一個(gè)詞語概括女媧的形象

五、寫作練習(xí)

同學(xué)們，現(xiàn)在每當(dāng)早晨或傍晚時(shí)，抬頭看見天邊那絢麗多彩，美麗壯觀的云霞時(shí)，你會(huì)想些什么呢?拿出作業(yè)紙，把你的感受寫下來

作業(yè)紙：每當(dāng)我抬頭，望見天邊那五彩繽紛，美麗壯觀的云霞時(shí)，……

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們享受天邊這五彩的云霞我們都該感謝一個(gè)人——女媧

一起讀這句話“補(bǔ)天救人謝女媧”

《女媧補(bǔ)天》名師教學(xué)實(shí)錄5

【設(shè)計(jì)理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。

2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

3.喜愛民間文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀感受女媧的形象。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?，F(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人，懷著對(duì)女媧的無限崇敬，寫下了一首長達(dá)1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

(教師選讀這首詩)

2.交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎?

(學(xué)生自由發(fā)言)

二、初讀課文，了解梗概

1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補(bǔ)天》(板書：女媧補(bǔ)天)。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)你對(duì)女媧的感受。

(學(xué)生自由朗讀課文)

2.交流反饋

(1)檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。

(出示：轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射)

(2)交流：女媧補(bǔ)天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來概括女媧的形象?

(估計(jì)會(huì)有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……)

(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書有關(guān)詞語，并與學(xué)生展開二度對(duì)話：

你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來概括女媧的形象?

最令你感動(dòng)的是什么?

當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來概括女媧時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情?

老師也想用兩個(gè)詞來表達(dá)對(duì)女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。)

三、潛心會(huì)文，品讀詞句

1. 過渡：女媧補(bǔ)天，義舉壯天!面對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補(bǔ)天，殫精竭慮!她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

(學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品)

(教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：

感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒?，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。)

2. 交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說說女媧最感動(dòng)你的地方好嗎?

☆ 女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

(1)你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎?(有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命)

那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫的?(指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。)

然而，當(dāng)女媧面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——(指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)

這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎?——不容易!極不容易!

(2)開課時(shí)老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊?(是神)

是的，女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么?(過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…)

然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——(指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)

這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊!什么不容易啊?(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)過渡：可憐天下父母心!為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎?

☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(1)(板書：終于)你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)

在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了!也就是說，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前，女媧是怎樣在找石頭?(仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……)

(2)女媧這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎?

① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，(指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石)。

② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，(指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石)。

③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，(指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石)。

④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，(指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石)。

(3) 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。

(學(xué)生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”)

(4) 過渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。

(生自讀，讀完師指名回答)

四、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

1.學(xué)了課文，你想對(duì)女媧說什么?

2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

3.把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

女媧補(bǔ)天

悲天憫人 殫精竭慮

了不起

【附：詩歌節(jié)選】

有一個(gè)神話/流傳很廣很廣/有一個(gè)故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠(yuǎn)敬仰/那是關(guān)于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量

當(dāng)天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補(bǔ)天/智慧女神的抉擇/震動(dòng)八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木 /采來北極之壤/運(yùn)來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當(dāng)時(shí)是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風(fēng)神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補(bǔ)天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補(bǔ)上/就在補(bǔ)最后的一條裂縫時(shí)/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠(yuǎn)方