本課是韻語識字。所選的韻文是兩條謎語的謎底：一個是“手”，一個是“眼”。謎語揭示了“手”與“眼”的特征與作用。所配的插圖為一棵“樺樹”形，形象地展示了“手”與“眼”的形狀。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《謎語》教學(xué)實錄1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個生字。會寫其中6個一類生字：“開、子、門、千、萬、五”，了解“子”“門”兩個字的字理。

2、進一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。

3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦，學(xué)習(xí)猜謎語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理解能力，增強學(xué)生對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得怎樣保護自己的手和眼睛。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀二類生字、會寫本課的6個一類生字。

教學(xué)難點：

注意漢字書寫的規(guī)范性，和“子”、“萬”的筆順。

教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片，字理識字圖。

2、“說一說、演一演”中的頭飾或道具。

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

2、學(xué)習(xí)3個一類生字：“開、子、門”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們猜過謎語么?誰愿意出個小謎語給大家猜猜看?今天老師要和大家一起猜兩條謎語，我們比一比，看誰最聰明!你們想知道是什么謎語嗎?

二.猜謎語，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀謎語。

2、學(xué)生借助拼音讀一讀謎語的內(nèi)容，同桌之間互相讀。

3、教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)正音。

4、聽一聽，想一想謎底是什么?揭示謎底：手、眼。說說你是怎么猜出來的?

5、熟讀成誦。比一比，看誰讀得又快又好，并進行情感教育，要愛護手和眼。

6、找一找，用筆在謎語中畫出一、二類生字。

7、學(xué)習(xí)“開、子、門”三個一類生字。其中“子”、“門”進行字理識字，“開”可以聯(lián)系生活識字，可以組詞、做動作等方法進行識記。

三、指導(dǎo)書寫

1、提出要求，在虛宮格里書寫這三個生字，要規(guī)范、美觀。

2、注意：“子”是由三筆組成，橫撇、彎鉤、橫。“開”第二筆是豎撇?！伴T”的筆順是先寫點。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)“千、萬、五”三個一類生字。

2、認(rèn)識二類生字，并完成部分課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的三個生字。做“一字開花”游戲。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“千”，說說多少是一千;帶有“萬”字的成語;用“五”括詞，可以用多種方法進行識記。

2、注意：區(qū)別“千”和“干”;“萬”字的筆順。

3、指導(dǎo)書寫，練習(xí)書寫。

4、認(rèn)識二類生字，以多種形式的讀來加強記憶。

5、同桌合作，有感情地讀一讀課文。

三、完成課后練習(xí)

1、“讀一讀”。自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、“讀一讀，背一背”。

(1)借助拼音讀兒歌，熟讀成誦。

(2)畫出會認(rèn)和會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)生字。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、 完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)謎語、生字。

1、用自己喜歡的方式讀一讀這兩則謎語。

2、出示生字卡片，指名開火車認(rèn)讀。

3、做字謎猜字游戲。

二、完成課后練習(xí)

1、“認(rèn)字交流”。小組討論：說一說你認(rèn)識哪些生字，你是怎么認(rèn)識的?你有哪些識字的好辦法?

2、“讀一讀，說一說”

(1)自由讀一讀生字歌，讀準(zhǔn)字音，復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

(2)觀察與討論：你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)會簡單事物的歸類。

3、“說一說，演一演”

(1)利用事先準(zhǔn)備的頭飾，根據(jù)“我是……”句型，學(xué)生自由選擇話題，

(2)要求表達自己的喜好和情感，表述清晰，句子完整。對于加上動作和表情的給予表揚。

(3)評一評、議一議，看誰說得好，表演得好。

作業(yè)設(shè)計：

把今天學(xué)習(xí)的兩則謎語說給爸爸媽媽猜一猜。

板書設(shè)計：

謎語

“手” “眼”

愛護

《謎語》教學(xué)實錄2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。

2、游戲識記課后詞語。

3、完成書后認(rèn)字交流。

教學(xué)內(nèi)容：

一、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)新知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢?

二、激發(fā)興趣，情境識字

1、謎語讓我們結(jié)識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎?(指名讀)

2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，(師出示謎語二)請同學(xué)們猜一猜是誰想把我們加為好友?

3、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機出示：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。

4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。

5、游戲識字：找帽子，請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。

6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。

7、書空寫“萬、千”字的筆順。

三、課后詞語鞏固練習(xí)：

1、男女生對抗賽

規(guī)則：男女生各派一組代表，(3—5人)每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。

2、心有靈犀

規(guī)則：

生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學(xué)生做動作，另一名學(xué)生猜出來后，擴詞并說話。

四、指導(dǎo)書寫

萬：第二筆是橫折鉤

五、完成書后說一說，讀一讀

1、同學(xué)選擇喜歡的話題相互表達。用“我是…….”這一句式。

2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。

六、識字交流

學(xué)生交流識字途徑和方法，鼓勵學(xué)生通過多種途徑獲取新知識。

七、作業(yè)

1、背誦謎語二則

2、書寫本課生字

《謎語》教學(xué)實錄3

教學(xué)內(nèi)容

1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“開、子、門”。

3、增強對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護。

4、熟讀《小孩兒不小歌》

教學(xué)過程;

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)

2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)

3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)

二、讀文討論，情境識字

1、讀完課文，誰找到謎底了?

2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!

3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)

4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!

5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競賽讀)

6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準(zhǔn)了字音，下面請同學(xué)們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎?

a指名讀

b領(lǐng)讀

c開火車讀

d競賽讀

7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習(xí)說話?！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。

三、指導(dǎo)書寫

1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順

2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。

3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

1、借助拼音讀兒歌。

2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。

3、小組交流識字方法。

4、說一說，通過兒歌你知道了什么?

五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。

《謎語》教學(xué)實錄4

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈知道洗衣機、電冰箱、電話機的一些特點。能根據(jù)這些特點猜出謎底。

⒉學(xué)會12個生字。理解“謎語、池塘、波浪、衣賞、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等詞語的意思。

⒊能背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點

語言訓(xùn)練是語文課的基本任務(wù)，“謎語”只是課文的題裁?！爸i語”教學(xué)不能只是猜出謎底就算完成教學(xué)任務(wù)。仍然要進行語言文字訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，經(jīng)分析推理，抓住事物的特點，既猜出謎底，又提高思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

放大課文插圖、生字詞卡片。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)第一則謎語。知道洗衣機的一些特點，能根據(jù)這些特點猜出謎底。

⒉學(xué)會12個生字，理解第一則謎語的詞語。

⒊能背誦第一則謎語。

㈡教學(xué)過程

⒈啟發(fā)談話，揭示課題。

你知道哪些謎語?能說出來讓大家猜猜嗎?今天我們又要學(xué)習(xí)三則謎語。出示課題。

教學(xué)”謎”字。重點分析字形結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書寫筆順。(左中右結(jié)構(gòu)。筆順：讠——米——辶)

⒉初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：輕聲自由讀，遇生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有不理解的詞語聯(lián)系上下文讀讀想想詞義。邊讀邊想，看看圖畫，猜猜謎底。

檢查自學(xué)情況。正音：池塘熱愛耳衣裳眼睛叮鈴鈴

分析字形?！吧?、嘴、鼻”比劃較多，運用部件結(jié)構(gòu)分析方法記住字形。書寫時重點指導(dǎo)各部分大小比例及間架。

“睛”的左邊是“目”(眼睛也叫目)不是“日”?！疤妗弊终n文中的意思是“代”。

⒊講讀第一則謎語。

⑴指名讀第一則謎語，試猜謎底。

⑵說說你是怎樣猜出謎底是洗衣機的?

指導(dǎo)看圖，討論。(因為洗衣機的外形就像一只又長又方的箱子。不過它不是木箱。不過它不是木箱、皮箱、紙板箱，而是用鐵和塑料做成的。)

出示板書：長方一只箱

(因為洗衣機裝的圓筒就像個圓圓的池塘，里面的水是清清的。)

出示板書：水清像池塘

(因為洗衣機插上電源就能轉(zhuǎn)動，用不著風(fēng)。)

出示板書：替人洗衣裳

(所以我猜一定是洗衣機。)

⑶朗讀課文。(用引讀法)

師：洗衣機就像生：又長又方一個箱，

師：里面的水是生：水兒清清像池塘。

師：插上電源生：沒有風(fēng)爾起波浪。

師：洗衣機能生：能替人們洗衣裳。

⑷小結(jié)。

猜謎語，要根據(jù)謎語說的事物的特點，想想日常生活中，哪一樣?xùn)|西是符合這些特點的才能猜出謎底。第一則謎語中說的正是洗衣機的特點，所以你們猜對了。

⑸指導(dǎo)背誦第一則謎語。

(個別讀、集體讀、同座互讀互背。)

⑹復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

(認(rèn)讀生字卡片，看拼音讀詞語，看田字格中的字，分析字形——說說為什么用這個偏旁?)

如：池、波——都與水有關(guān);塘——指泥塘，與土有關(guān)。

⑺猜字謎。

①--老常會動腦，毛巾換衣裳。(裳)

②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。(熱)

③--太陽出來紅艷艷，上面站著兩個男子漢。(替)

⒋課堂作業(yè) ：完成課堂作業(yè) 本⑵第一、第二段。背頌第一則謎語。

⒌課外作業(yè)

⑴聽寫生字、詞一遍。

⑵讀讀二、三兩則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。

第二課時

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)第二、第三則謎語。知道電冰箱、電話機的一些特點，能根據(jù)這些特色猜出謎底。

⒉能背誦課文。

㈡教學(xué)過程

⒈復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字、詞。(用投影核對訂正。)

背誦第一則謎語。(同座互相檢查。)

⒉學(xué)習(xí)第二則謎語。

⑴指讀第二則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。

⑵提供句式，讓學(xué)生看圖自由練說，指名練說，師生共同評議。

因為：電冰箱就像……

電冰箱里面放著……

電冰箱能制冷……

所以……

⑶理解”制冷”?！褪怯秒娛贡淅锏臏囟冉档?，食物冷藏不會變質(zhì)。齊讀：外面熱來里面涼。理解”水果”。你知道哪些是水果?

⑷朗讀第二則謎語。(用引讀法)

師：電冰箱就像生：小小一座房，有門沒有窗。

師：電冰箱里面生：魚肉水果樣樣都有。

師：電冰箱能制冷生：外面熱來里面涼。

師：所以生：這是電冰箱。

⑸小結(jié)。

這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點來猜，所以猜對了

⒊學(xué)習(xí)第三則謎語。

⑴同座互相猜，說說你是怎么猜出來的?

⑵提供句式練說。

因為：

電話機鈴響了“丁鈴鈴”的

電話機一頭能聽一頭能說

聽說的一頭像耳朵

說話的一頭像嘴巴

只能聽和說不能看和聞

有耳朵有嘴巴沒鼻子沒眼睛

所以我猜是電話機。

⒋指導(dǎo)朗讀和背誦二、三兩則謎語。

(自己讀、背;同桌互背;指名背。)

⒌課堂作業(yè) 。

⑴完成課堂作業(yè) 本⑵第三、第四題。

⑵背誦二、三兩則謎語。

⑶說一個謎語給同學(xué)們猜。

⒍課外作業(yè) 。

A組：抓住某一事物的特色，自編謎語一則給同學(xué)們猜。

B組：收集1——3則謎語給同學(xué)們猜。

《謎語》教學(xué)實錄5

一、教材分析：

本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學(xué)會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學(xué)生在猜謎中掌握。兩則謎語結(jié)構(gòu)類似，第二則謎語可側(cè)重自學(xué)。本課重點是讓學(xué)生了解各種猜謎的方法。難點是分清“猜、請”和“棵、顆”。

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。

2、學(xué)會：“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”

3、能正確地朗讀課文和背誦課文。

三、教學(xué)過程 ：

一、開門見山、導(dǎo)課激趣

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《謎語》這篇課文，一起讀課題。

2、學(xué)習(xí)“語”字

你在什么地方見過“語”字?(語文書上、課程表上、作業(yè) 本上、磁帶上等)

用手在課桌上寫寫這個字。

二、初讀謎語、學(xué)習(xí)生字

1、讀讀謎語

過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧!喜歡這個謎語嗎?趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。

2、學(xué)習(xí)生字

⑴、謎語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認(rèn)識了嗎?老師來考考大家。出示生字詞(中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄)請小老師領(lǐng)讀，齊讀，開小火車讀。

⑵、分清顆和棵(出示棵——顆)

謎語里的“顆”和我們以前學(xué)過的一棵樹的“棵”，有什么不同?(偏旁不同)教學(xué)“頁”字旁。

口頭填空：一顆()一棵()

三、再讀謎語、試猜謎語

⑴、認(rèn)識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。

⑵、交流猜謎的方法

你知道謎底了嗎?你是怎樣猜出來的?

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)生字“語”引導(dǎo)學(xué)生把生活和課堂結(jié)合起來，體現(xiàn)了大語文觀。

課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話“請你對我瞧一瞧”受到啟發(fā))

小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試?每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評(通過交流講評，讓學(xué)生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思)

⑶、理解最后一句話

其實這則謎語中的一句話，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎?(猜不著，請你對我瞧一瞧。)一起讀讀這句話。

請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。

比較猜和請字形的不同，教學(xué)反犬旁。

比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。

猜不著，請你對我瞧一瞧。

哪句比較好，為什么?(第二句用了請字顯得很有禮貌)讀出有禮貌的語氣。

四、朗讀謎語，背誦謎語

⑴、學(xué)了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語?(為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。)自己準(zhǔn)備一下，爭取把謎語說得好一些。

⑵、創(chuàng)設(shè)語境，練習(xí)交際口語

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學(xué)得謎語嗎?(提醒小朋友碰到阿姨應(yīng)主動打招呼;跟阿姨說話時，要有禮貌;跟阿姨分別時，要說再見)

老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。

小朋友之間互猜謎語。

五、拓展閱讀、編編謎語

⑴、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們?一起有感情地讀讀這幾個謎語。(左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語)

⑵、今天，我們學(xué)的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎?(左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。)

⑶、今天這節(jié)課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎?游戲猜謎語。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法猜出謎底，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

通過動手畫一畫，讓學(xué)生理解謎語中的詞語含義。體現(xiàn)教學(xué)的整合性。

采用學(xué)生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，一舉兩得。

讓學(xué)生學(xué)了謎語后編編謎語，培養(yǎng)了舉一反三的能力。◆