《古對(duì)今》是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b讀對(duì)子的過(guò)程中，感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。今天小編就給大家?guī)?lái)《古對(duì)今》教學(xué)實(shí)錄，希望能幫助到大家!
《古對(duì)今》湖南王耀東教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書(shū)：《識(shí)字6古對(duì)今》)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
(2)教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
(1)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生：對(duì)子。
(4)師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物?
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)
(5)引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么?
3、背誦課文
(1)自由試背，同桌互背。
(2)分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?
《古對(duì)今》湖南王耀東教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書(shū)：《識(shí)字6古對(duì)今》)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
①用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
②同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
①出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
②開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
①出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
②教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
③學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
①教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
②教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
①學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
②師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
③師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生：對(duì)子。
④師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物?
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花??
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)
⑤引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么?
3、背誦課文
①自由試背，同桌互背。
②分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6古對(duì)今
和風(fēng)細(xì)雨
鶯歌燕舞
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
《古對(duì)今》湖南王耀東教學(xué)實(shí)錄3
對(duì)稱美是對(duì)聯(lián)的主要特點(diǎn)。所謂對(duì)稱，除了平仄相對(duì)、節(jié)奏一致之外，還要做到詞類相近，詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相等。只有這樣，才能使作品達(dá)到高度完美。反之，則不能稱其為一副好的對(duì)聯(lián)。本篇主要談?wù)剬?duì)聯(lián)中的詞性對(duì)仗的問(wèn)題。
要想弄懂詞性的屬對(duì)問(wèn)題，先要弄清詞的分類。古代詞類的劃分，在上古就已奠定了基礎(chǔ)。實(shí)詞可以分成名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞等類，某個(gè)詞屬于某一詞類比較固定，各類詞在句子中做什么成份也有一定的分工。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，漢字分為十二大類，即名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞(以上實(shí)詞)、介詞、副詞、助詞、連詞、嘆詞、象聲詞(以上稱虛詞)。古人按照詩(shī)的對(duì)仗規(guī)律，將詞大體可分為九類，即名詞、形容詞、數(shù)量詞、顏色詞、方位詞、動(dòng)詞、副詞、虛詞、代詞，其中名詞又可細(xì)分為十幾類。這種劃分的方法比較適應(yīng)于對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作。那么怎么才能做到詞性相當(dāng)呢?《縹湘對(duì)類》一書(shū)提出“實(shí)對(duì)實(shí)、虛對(duì)虛”的原則。也就是說(shuō)，名詞必須對(duì)名詞，動(dòng)詞必須對(duì)動(dòng)詞，形容調(diào)必須對(duì)形容詞，副詞必須對(duì)副詞，助詞必須對(duì)助詞等等，各歸其類，映襯成趣。但細(xì)分，則每類之內(nèi)品種仍多。如名詞有專名、有注稱;形容詞有形容大小、高低、長(zhǎng)短、顏色、狀態(tài)等，許多不同的詞以長(zhǎng)對(duì)短、白對(duì)黑為工整;但內(nèi)容決定形式，若內(nèi)容可取，屬對(duì)不妨稍寬。如清倪國(guó)璉的古藤書(shū)屋聯(lián)：
一庭芳草圍新綠;
十畝藤花落古香。
其中“芳草”之“芳”與“藤花”之“藤”，一為形容詞，一為名詞;“新綠”之“綠”指的是顏色，“古香”之“香”乃指氣味。雖同為形容詞，并非—類，從個(gè)別對(duì)語(yǔ)講，似欠工整，可從全聯(lián)角度看，卻形象鮮明，音節(jié)和暢，被一致認(rèn)為是“工對(duì)”。
比較而言。虛詞的對(duì)仗似乎比實(shí)詞要求得寬些。比如有時(shí)介詞可與副詞相對(duì)，這不僅因?yàn)樘撛~類的漢字相對(duì)少些，更主要原因在于這部分字、詞本身詞性就很復(fù)雜，往往一個(gè)字包容幾種詞性。比如“為”可以做動(dòng)詞，也可以做介詞、副詞、助詞，有時(shí)還可以做連詞?！跋颉笨梢宰雒~，也可以做介詞、動(dòng)詞、副詞、連詞等等。所以通常人們對(duì)虛詞要求得就不很嚴(yán)格了，能做到虛詞對(duì)虛詞也就可以了。但嘆詞、助詞、象聲詞卻很少與介詞、副詞、連詞相對(duì)。
在講究詞類和詞性對(duì)仗的同時(shí)，還要注意一個(gè)義類相對(duì)的問(wèn)題。什么是義類相對(duì)呢?所謂義類相對(duì)，懸指將漢字中所表達(dá)的同一類型的事物放在一起對(duì)仗。古人很早就注意到這一修辭方法。特別是將名詞部分分為許多小類，如：
1.天文(日月風(fēng)雨等) 2.時(shí)令(年節(jié)朝夕等) 3.地理(山風(fēng)江河等)
4.官室(樓臺(tái)門戶等) 5.草木(草木桃李等) 6.飛禽(雞鳥(niǎo)鳳鶴等)
7.走獸(狼虎象馬等) 8.魚(yú)蟲(chóng)(蛇魚(yú)蟻蝗等) 9.飲食(茶酒萊肴等)
10.器物(盆杯壺盞等) 11.文具(筆墨紙硯等) 12.衣飾(衣冠巾帶等)
13.形體(身心手足等) 14.人事(道德才情等) 15.人倫(父子兄弟等)
16.珍寶(金銀玉珠等) 17.軍事(弓箭刀劍等) 18.文藝(詩(shī)詞書(shū)畫等)
19.文史(經(jīng)典史冊(cè)等) 20.精神(智愚苦樂(lè)等)
另有按其它內(nèi)容分類法.此處就不一一贅述。
筆者按詞類編成部分對(duì)句，可使讀者更明了一些：
地理對(duì)：河對(duì)海、地對(duì)山、大陸對(duì)長(zhǎng)天、荒原對(duì)沙漠、古塞對(duì)雄關(guān)。
天文對(duì)：冰對(duì)火、雪對(duì)霜、海市對(duì)山光、星辰對(duì)日月、瑞雪對(duì)驕陽(yáng)。
顏色對(duì)：紅對(duì)白、紫對(duì)緗、黑樺對(duì)白楊、青竹對(duì)綠柳、墨蘭對(duì)珠黃。
方位對(duì)：南對(duì)北、西對(duì)東、六極對(duì)八風(fēng)、五湖對(duì)四海、邊塞對(duì)圍城。
數(shù)字對(duì)：一對(duì)二、百對(duì)千、兩兩對(duì)三三、千年對(duì)萬(wàn)壽、獨(dú)木對(duì)群山。
花木對(duì)：桃對(duì)李、菊對(duì)蘭、玫瑰對(duì)牡丹、綠茵對(duì)紅葉、白芷對(duì)橙柑。
飛禽對(duì)：鷗對(duì)鳥(niǎo)、梟對(duì)鵬、白鶴對(duì)黃鶯、杜鵑對(duì)喜鵲、燕舞對(duì)鴣鳴。
走獸對(duì)：熊對(duì)象、馬對(duì)羊、狡兔對(duì)貪狼、雄獅對(duì)猛虎、牛仔對(duì)猴王。
魚(yú)蟲(chóng)對(duì)：蜂對(duì)蠓、蛾對(duì)蟲(chóng)、螻蟻對(duì)魚(yú)龍、河龜對(duì)海蚌、蝴蝶對(duì)蜻蜓。
人倫對(duì)：夫?qū)D、臣對(duì)君、祖宗對(duì)玄孫、同志對(duì)朋友、家族對(duì)外親。
文學(xué)對(duì)：詞對(duì)賦、曲對(duì)文、五典對(duì)三墳、楚辭對(duì)史記、詩(shī)品對(duì)文心。
感情對(duì)：愁對(duì)樂(lè)、喜對(duì)吟、和氣對(duì)知心、涌泉對(duì)滴水、思緒對(duì)情恩。
精神對(duì)：癡對(duì)智、佞對(duì)昏、頹廢對(duì)沉淪、修身對(duì)養(yǎng)性、刻骨對(duì)銘心。
人事對(duì)：公對(duì)私、言對(duì)行、協(xié)作對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、生活對(duì)勞動(dòng)、長(zhǎng)辭對(duì)永生。
文史對(duì)：經(jīng)對(duì)史、古對(duì)今、后漢對(duì)先秦、伏羲對(duì)盤古、忠臣對(duì)昏君。
形體對(duì)：面對(duì)首、毛對(duì)肌、口舌對(duì)心脾、饑腸對(duì)傲骨、奪目對(duì)畫皮。
宮室對(duì)：樓對(duì)閣、戶對(duì)窗、皇室對(duì)民房、茅廬對(duì)寺廟、巨廈對(duì)中堂。
珍寶對(duì)：珠對(duì)玉、錦對(duì)珍、綠翡對(duì)白銀、瓊瑤對(duì)瑪瑙、紫貝對(duì)黃金。
軍事對(duì)：弓對(duì)箭、將對(duì)兵、烽火對(duì)狂旌、楚歌對(duì)劍氣、畫角對(duì)長(zhǎng)城。
飲食對(duì)：茶對(duì)酒、鹽對(duì)油、瓜果對(duì)米粥、山珍對(duì)海味、熊掌對(duì)猴頭。
時(shí)令對(duì)：朝對(duì)夕、暮對(duì)晨、白晝對(duì)黃昏、中秋對(duì)元旦、去暑對(duì)立春。
文具對(duì)：棋對(duì)紙、筆對(duì)琴、潑墨對(duì)撰文、硯池對(duì)書(shū)案、七彩對(duì)八音。
衣飾對(duì)：巾對(duì)帶、衣對(duì)衫、木屐對(duì)華冠、袈裟對(duì)襁褓、項(xiàng)鏈對(duì)耳環(huán)。
虛詞對(duì)：然對(duì)也、之對(duì)乎、而已對(duì)斯夫、無(wú)非對(duì)是否、矣哉對(duì)再如。
副詞對(duì)：還對(duì)再、就對(duì)將、偶爾對(duì)時(shí)常、方才對(duì)恰巧、必定對(duì)應(yīng)當(dāng)。
連詞對(duì)：及對(duì)與、而對(duì)或、除非對(duì)倘若、雖然對(duì)即使、因?yàn)閷?duì)如果。
介詞對(duì)：同對(duì)往、被對(duì)朝、由于對(duì)沿著、自從對(duì)為了、除了對(duì)依照。
助詞對(duì)：的對(duì)地、啦對(duì)吧、罷了對(duì)是嗎、哎喲對(duì)完了、似的對(duì)等著。
嘆詞對(duì)：嘿對(duì)喂、哦對(duì)啊、嘿嘍對(duì)哇啦、哎呀對(duì)嗨喲、哼哼對(duì)哈哈。
象聲詞對(duì)：轟對(duì)嗡、噹對(duì)嘩、叮咚對(duì)乒乓、咣噹對(duì)撲哧、唏哩對(duì)嘩啦。
聯(lián)綿對(duì)：阡對(duì)陌、貅對(duì)貔、璀璨對(duì)旖旎、氤氳對(duì)滟瀲、翡翠對(duì)琉璃。
在對(duì)聯(lián)的對(duì)仗類型中，有工對(duì)、寬對(duì)的區(qū)別。工對(duì)，即指同類的詞或相關(guān)的詞相對(duì)。如上邊講到的按類別屬對(duì)即為工對(duì)。寬對(duì)，即指詞性相同，句法結(jié)構(gòu)相同的對(duì)仗。然而工對(duì)不見(jiàn)得就是好聯(lián)，寬對(duì)有的不乏為上乘之作。要說(shuō)明一點(diǎn)，顏色對(duì)、方位對(duì)、數(shù)詞對(duì)、虛詞對(duì)和動(dòng)詞對(duì)，必須嚴(yán)格按同類對(duì)仗，否則為失對(duì)。特別是動(dòng)詞，如造成失對(duì)，勢(shì)必使上下聯(lián)句子的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，其它詞對(duì)得再好，也算失對(duì)。另外，有些常用名(如人名、地名、國(guó)名、書(shū)名等)也應(yīng)從嚴(yán)對(duì)仗。另外還有一種所謂的鄰對(duì)，它指門類相臨近的字詞可以互相通對(duì)。鄰對(duì)一般比寬對(duì)嚴(yán)格，但又不如工對(duì)那樣整齊精密。下面是可以通對(duì)的門類：
1.天文與時(shí)令 2.天文與地理 3.地理與宮室
4.宮室與器物 5.器物與文具 6.器物與衣飾
7.衣飾與飲食 8.文具與文學(xué) 9.植物與動(dòng)物
10.形體與人事 11.人倫與代名 12.疑問(wèn)代詞與副詞
13.方位與數(shù)目 14.數(shù)目與顏色 15.人名與地名
16.同義與反義 17.同義與連綿 18.反義與連綿
19.副詞與介詞 20.連詞與助詞 21.介詞與助詞
22.嘆詞與助詞
名詞對(duì)
即在聯(lián)語(yǔ)中重用名詞的作用，表示人或事、物名稱的詞。如：人、馬、花、月、天空、北京、中國(guó)、頭、今天、愛(ài)情、道德、小麥、星期天……請(qǐng)看：
詩(shī)寫梅花月;
茶熏谷雨香。
在精練的聯(lián)語(yǔ)中，名詞占去十分之八，只有“寫”、“熏”二字為動(dòng)詞。作者以簡(jiǎn)約的語(yǔ)言，描繪出了一副春天的畫面，其構(gòu)思之精巧，立意之獨(dú)別，實(shí)不多見(jiàn)。
晚清黃遵憲寫過(guò)這樣一副言志聯(lián)：
藥是當(dāng)歸，花宜旋覆;
蟲(chóng)還無(wú)恙，鳥(niǎo)莫奈何。
作者借四種不同的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)成聯(lián)，意在抒發(fā)歸隱后的復(fù)雜心態(tài)?！爱?dāng)歸”即中藥當(dāng)歸，“旋覆”即中藥旋覆花，“無(wú)恙”為蟲(chóng)名，“奈何”即杜鵑。聯(lián)語(yǔ)中的當(dāng)歸、旋覆、無(wú)恙、奈何均為雙關(guān)詞，作者在這里要寫的并不是物之本身，而是由字而引伸的雙關(guān)寓意。以抒發(fā)不甘寂寞、與命運(yùn)抗?fàn)幍囊环N心態(tài)。
《古對(duì)今》湖南王耀東教學(xué)實(shí)錄4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎?
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3.教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)
4.齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些;下半部的“口”字要想寫得好，上面大來(lái)下面小。)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2.學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。
設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。 4.自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?先來(lái)分分類吧! (1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
②加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷) 涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣) 細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南) 楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊) ②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。 (2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。) (4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法??時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1.開(kāi)火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。
3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。
設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、書(shū)寫漢字，總結(jié)全文
1.寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書(shū)空、描紅、試寫、對(duì)照。
2.語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。
3.播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
古對(duì)今
古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼 晨——暮 雪——霜 和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽(yáng) 桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)——花香
《古對(duì)今》湖南王耀東教學(xué)實(shí)錄5
教科書(shū)分析：
1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。
2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。
3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。 4.能正確讀寫“古”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“古”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。 學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。
PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文 李子 古人 香氣 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。 (二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.游戲激趣：小朋友們，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)右。
2.PPT出示： 上——下 大——小 天——地 古——今 3.教師板書(shū)：“古”和“今”
4.導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書(shū)課題：“對(duì)”) 讓我們一起來(lái)讀一讀課題。
對(duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧! 全班齊背《對(duì)韻歌》。 5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字 (一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 1.出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。 (3)自由拼讀、全班齊拼讀。 (4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。 (二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎? 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。 2.反饋指導(dǎo)：
(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。
1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。
2.反饋指導(dǎo)：
提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音? 預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。 正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。
3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。 (四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來(lái))。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。) 反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。
2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義)。
(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)反饋指導(dǎo)： ①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。) ③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀
一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
3.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了，也要注意讀出對(duì)子的節(jié)奏。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。 (2)反饋指導(dǎo)：
通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏： 嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。 鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。 (3)自由朗讀、拍手齊讀全文。
4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽(tīng)，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。 (五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
三、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫面吧! (一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。 1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。
(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。
(3)反饋指導(dǎo)：
采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如：
“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。 “晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。
2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
出示任務(wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時(shí)候的景象?畫了哪些景物? (2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫了夕陽(yáng)和云彩。
追問(wèn)：你能找到與這幅圖畫對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對(duì)夕陽(yáng)。) (3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。
(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們?cè)趺礃?表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容? (5)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹(shù)開(kāi)花，樹(shù)兒綠了，燕子飛舞，鳥(niǎo)兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。
(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。 (二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧! (1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子 (2)反饋指導(dǎo)： 學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀
2.導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦? (1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌
(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒。
(3)全班背誦
小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺(jué)都能背下來(lái)了。你瞧，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式!
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記 (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。 (三)課后詞語(yǔ)讀記。
1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)，請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。
2.反饋指導(dǎo)： 指名讀、齊讀。 3.評(píng)價(jià)：
(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。 (2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。
五、寫字指導(dǎo) (一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu)：古、李、香。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫。
1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”的書(shū)寫。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫。 (2)范寫“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì);“語(yǔ)”言字旁的店和橫折提的豎對(duì)正，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 2.指導(dǎo)書(shū)寫“古”、“李”、“香”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“古”、“李”、“香”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫和筆順。 (2)范寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長(zhǎng)，“口”注意上大下小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn)。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 3.指導(dǎo)書(shū)寫“夕”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫筆順。 (2)觀察并說(shuō)說(shuō)“夕”各筆畫起止位置。
(3)范寫“夕”，分別提示各筆畫起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)的下面。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
六、總結(jié)
小朋友們今天寫得非常認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了許多新的字寶寶，還會(huì)寫7個(gè)生字，感受到了對(duì)對(duì)子的節(jié)奏以及畫面給我們帶來(lái)的美感。
作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀和背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
