通過一篇教學(xué)實錄直接可以反映一個體育教師對體育課堂的安排和掌控情況。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《分物游戲》的教學(xué)實錄1

教材分析

本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的第一課，意圖是通過讓學(xué)生動手分一分?jǐn)?shù)目比較小的東西，體驗平均分的意義，感受平均分與生活的聯(lián)系。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義學(xué)會了用2——5的乘法口訣口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)、體會除法意義的重要基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

學(xué)生已初步了解乘法的意義，基本會用2——5的乘法口訣口算乘法。對于除法，學(xué)生是初次接觸，所以在教學(xué)時需要讓學(xué)生大量動手操作，已初步理解除法的意義。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

學(xué)習(xí)重難點

重點：理解“平均分”的的含義，會將物體平均分。

難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”。

教具：多媒體課件

學(xué)具：圓形卡片30張

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小豬要過10歲生日了，它特地邀請來小伙伴們到家中做客，準(zhǔn)備開一個生日晚會。你們看他們的小伙伴來了，小豬非常熱情地接待了它們，拿出了它們最愛吃的食物(出示課件)，這是，小豬犯了難，這些食物該怎么分呢?同學(xué)們，你們能不能幫小豬給它的小伙伴們分一下食物呢?板書課題：分物游戲

二、動手操作，探究新知

活動一：分桃子。(感知“分”的含義，初步體會“平均分”)

(1) 師：我們先來給小猴子分桃子。你從圖中都知道了哪些信息?

生：有2只猴子，4個桃子。

(2) 師：有4個桃子、兩只猴子，每只猴子能分到幾個桃子呢?你能想到幾種不同的分法呢?用小圓片當(dāng)桃子，自己操作分法，并記錄。

(3) 匯報交流。

生1：一只猴子分一個桃，另一個猴子分三個桃。

生2：每只猴子分兩個桃。

(4) 師：你認(rèn)為哪種分法更合理?為什么?

(5) 小結(jié)：每只小猴子都分到2個桃子，就是每份一樣多。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生用圓片代替桃子來分一分幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生自己選擇哪種分法更合適。通過動手分一分、擺一擺，促進(jìn)學(xué)生操作能力的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的心理特點。同時通過學(xué)生回答，體會“同樣多”“一樣多”，潛移默化教育學(xué)生要平等對待每一位客人。

活動二：分蘿卜。(進(jìn)一步體會平均分的意義)

(1)師：接下來我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有3只小兔，12根胡蘿卜。

(2)師：12根蘿卜分給3只小兔子，我們按“每份一樣多”這種分法，給兔子分蘿卜，每只小兔分到幾根蘿卜?同學(xué)們用圓片代替胡蘿卜動手分一分。

(3)匯報交流，初步感受分法的多樣性。

(4)把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢?誰能上來邊擺邊講你是怎么分的?

小結(jié)：

師：同學(xué)們想到了解決問題的方法真了不起。剛才我們按每份一樣多的分法，把4個桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個桃子;又把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。每只小動物得到的都是一樣多的，像這樣的分法，我們把它叫做——平均分。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生用小棒來代替胡蘿卜小組合作進(jìn)行分一分并交流匯報，目的在于再次注重讓學(xué)生動手實踐，通過學(xué)生親自動手分一分，初步感受分法的多樣性，在探索操作中進(jìn)一步感受“平均分”，在已有的經(jīng)驗上再次體驗提升，幫助學(xué)生清晰地理解“平均分”的意義。

活動三：分骨頭。(嘗試用畫圖方式表示平均分)

(1)師：我們能不能利用平均分的方法幫別的小動物解決問題?讓我們快幫小狗分骨頭，請你拿出作業(yè)紙1，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息和問題?

生：15根骨頭平均分給3只小狗。

(2)師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢?請你想一想。想好的同學(xué)請把你的分的過程完整的畫出來。

師：剛才我們給小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一樣多，每只兔子分到的蘿卜一樣多，每只小狗分到的骨頭一樣多，它們真開心啊。在這個過程中我們也學(xué)會了什么是“平均分”。

【設(shè)計意圖】

學(xué)生自己動手畫一畫，并展示書上的三幅圖，全方位呈現(xiàn)平均分的過程，通過簡單的畫一畫，幫助學(xué)生建立簡單的數(shù)形結(jié)合的思想。

三、鞏固練習(xí)，再次感知

書本第59頁練習(xí)。

四、課后小結(jié)

1、師：在我們的生活還有許多“平均分”，請你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能舉個例子說一說。

2、本節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計

分物游戲

2 4 5

分桃子4 分蘿卜 12 4 分骨頭 15 5

2 4 5

分的同樣多或一樣多：平均分

作業(yè)設(shè)計

教材第59頁練一練第5題寫在書上。

《分物游戲》的教學(xué)實錄2

在數(shù)學(xué)組期初教研計劃的安排下，本周由我為新教師上一節(jié)示范課。雖是面對新教師，但我一點也不敢怠慢，認(rèn)真地進(jìn)行了準(zhǔn)備并于今天將《分物游戲》呈現(xiàn)給新老師們。

《分物游戲》是二年級上冊第一單元《分一分與除法》第一課時的內(nèi)容，屬于概念知識。由于除法對于二年級的小朋友來說是一個比較難理解的概念，因為他們的抽象思維能力還沒有形成，而形象思維能力又占主導(dǎo)，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候必須積累許多平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，理解平均分的具體意義，才能突破學(xué)習(xí)除法的難點，理解除法的意義。因此在教學(xué)中我充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的“分物游戲”的具體情境，通過“分桃子”的操作活動，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時感受到分得一樣多的方法最公平。再通過“分蘿卜”讓學(xué)生供助學(xué)具來分一分，感受到平均分物活動中方法的多樣性與結(jié)果的一致性。而“分骨頭”則是在前面兩問題的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試用自己的方式獨立畫圖來解決分骨頭的問題，并經(jīng)歷交流各自平均分的分法過程。三個活動層次分明，由分實物到學(xué)具再到畫圖，讓孩子們經(jīng)歷了由直觀到抽象的過程，從而讓孩子不斷積累分物活動的經(jīng)驗，體驗平均分的意義。除此之外，讓自己比較滿意的地方還在于能將課堂還給學(xué)生并在學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。能讓孩子們在自主經(jīng)歷分物的過程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再動手操作“平均分”活動。在活動中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過操作、觀察發(fā)現(xiàn)可以一根一根分;兩根兩根分;三根三根分……但不管怎么分，分的結(jié)果卻都是一樣的，從中體會變與不變的思想。

課堂是一門遺憾的藝術(shù)。雖然本節(jié)課中有一些亮點，但也還存在很多的不足：如由于要盡量地讓學(xué)生經(jīng)歷分物過程積累活動經(jīng)驗，因此在操作中花費較長的時間，導(dǎo)致練習(xí)的時間就減少了，因此新知識就沒能得到及時的鞏固和消化;又如在板書上一直以來都較隨意和零亂……因此在合理安排時間與板書設(shè)計上還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

《分物游戲》的教學(xué)實錄3

[教學(xué)內(nèi)容]國標(biāo)本蘇教版第一冊第8頁的例題，第8——9頁“想想做做”的習(xí)題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中簡單應(yīng)用。

2、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受分類的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生分類的意識。

4、通過學(xué)生的操作活動、口頭交流，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，先想后說的習(xí)慣。

[教學(xué)重、難點]能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行的分類。

[學(xué)生分析]

分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。而一年級的新生剛?cè)雽W(xué)，在此之前不過上了三、四節(jié)數(shù)學(xué)課而已，他們對“分東西”的事情又有多少體驗?zāi)?課堂上怎樣才能讓他們興致勃勃而又能理解分類的思想呢?因此，我決定在課前對學(xué)生進(jìn)行一番調(diào)查了解。通過與小朋友做游戲、對話交流發(fā)現(xiàn)：我們班級48名學(xué)生中有半數(shù)以上在家里或幼兒園有過整理玩具、物品的體驗，但是能在平時生活中主動整理文具和學(xué)具的不到四分之一。并且，孩子們對物品的分類只是限于平常的生活經(jīng)驗，如：到超市買東西，營業(yè)員會把吃的放一個袋子里，用的放一個袋子里等等，還沒有上升到一個系統(tǒng)的認(rèn)識過程。有的小朋友只能按一定的標(biāo)準(zhǔn)將物品分類，但是說不出為什么要這樣分。因此，這節(jié)課我的設(shè)計理念如下：

1、讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我用小熊奇奇一天的生活、游戲的故事情境將新課和習(xí)題串聯(lián)起來，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。

2、本節(jié)課上學(xué)生的收獲不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識與技能的獲得，更多的是伴隨著教學(xué)活動的數(shù)學(xué)思考、解決問題和自身積極投入的情感和態(tài)度，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的多樣性要求。

[教學(xué)過程]

一、在故事中讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)的“情境”。

(一)動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友，今天我們一起到大森林里去玩，好嗎?

學(xué)生興高采烈地說：好!

課件展示：在森林學(xué)校里，小動物們放學(xué)了，小熊奇奇回到家做完作業(yè)，各種學(xué)具、文具雜亂地放在桌子上，奇奇正拿著橡皮和小刀朝學(xué)具盒里放呢。(此時畫面定格)

師：小朋友，看到這兒，你們有什么話要對小熊說啊?

生1：小熊，你放錯了!

生2：小熊，橡皮和小刀應(yīng)該放在文具盒里!

師：你們說得真好，小熊謝謝你們的提醒啦!

[設(shè)計意圖：通過動畫創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。學(xué)生在幫助小熊奇奇解決問題的同時，激發(fā)了自己探究數(shù)學(xué)問題的愿望和興趣。]

(二)學(xué)生操作，探索方法

1、自己動手，尋求分類策略。

師：小朋友們平時也會遇到和小熊一樣的問題：寫完作業(yè)后要整理用具，平時你們是怎樣做的呢?(孩子們積極舉手想要發(fā)言，教師指名幾人發(fā)言。)

師：小朋友桌上有和小熊奇奇一樣的物品，請你們互相合作，把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。

2、交流反饋，形成分類策略。

(1)課件中傳出小熊著急的聲音：“小朋友們分好了嗎?快點告訴我，讓我也早點把這些物品整理好呀!”

(2)各小組派一名代表在實物展臺上操作，匯報本組是怎樣整理的，匯報后集體評議。

(3)多媒體演示小熊的操作，小熊一邊操作一邊說：“噢，現(xiàn)在我知道了，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在文具盒里。謝謝小朋友教給我的好方法。”

師小結(jié)：小朋友們真了不起，小熊在你們的幫助下，學(xué)習(xí)用品整理得多好呀!以后在家寫完作業(yè)，你們也要像今天一樣，自己動手整理物品，好嗎?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生幫助動畫中的小熊解決遇到的難題，符合一年級兒童好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)、愛幫助別人的心理特征。由小組成員介紹本組的分類方法，在介紹的同時將本組的分類情況在實物展臺上充分展示。其他各小組成員自由評價，可以讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動之中，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。]

二、在情境中讓學(xué)生掌握分的“標(biāo)準(zhǔn)”

1、“想想做做”第1題。

情境創(chuàng)設(shè)：(動畫展示并配音)小熊奇奇剛整理好桌上的物品，就聽到有敲門的聲音，它打開門一看，原來是好朋友們來啦!今天是小熊的生日，它邀請了許多好朋友。(課件：大森林里許多動物依次出現(xiàn)，最后定格為一幅畫面：魚、小狗、白兔、青蛙、海獅、鯨、小鹿、螃蟹、猴子、松鼠、蝦和小鳥)

師：你能說一說，小熊的朋友中，哪些動物是生活在水里的嗎?

學(xué)生回答。 師：你想把這些動物怎樣分類呢，請在小組內(nèi)互相討論。

學(xué)生活動時教師參與，尋找不同的分類方法。反饋時適時表揚(yáng)。

[設(shè)計意圖：用學(xué)生十分喜愛的動物錄像，將學(xué)生帶入一個美麗的動物王國，讓學(xué)生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學(xué)生的思維開闊，能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦上用鼠標(biāo)拖動小動物，初步滲透信息技術(shù)教育。]

2、“想想做做”第2題。

(1)情境：熊媽媽對小熊說：“客人來了，快點把你的小桌子整理整理，把玩具拿給小客人玩?！毙⌒芨吲d地說：“好的，媽媽。”(課件呈現(xiàn)：小熊以及它很亂的小桌上擺著面包、牛奶、梳子、茶杯等等。)

師：小朋友，桌上的東西要放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎?我們和小熊來比一比，看誰分得又快又好。

(2)學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行分類。

(3)選2——3個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。

3、“想想做做”第3題

情境：(動畫：小熊把桌上的物品分別裝入兩個袋子里，高興地說：“好啦好啦!現(xiàn)在可以玩玩具啦!畫面呈現(xiàn)出第3題的玩具圖。)

(1)師：說說它們各在哪里行駛?

生：飛機(jī)在天上飛，車子在路上跑，小船在水里行駛。

師：你說的真好，請小朋友用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的?

(2)學(xué)生操作課件匯報分類方法，學(xué)生正確分類后，多媒體演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

4、“想想做做“第4題

師：熊媽媽買了許多好吃的東西招待小熊的好朋友，請看(課件出示：第4題的水果、蔬菜。)小朋友們，你們認(rèn)為可以怎樣分呢?

(1) 小組活動，教師巡視，觀察學(xué)生有幾種分類策略。

(2) 根據(jù)教師觀察，選擇兩種不同的分類方法進(jìn)行展示。

(3) 展示結(jié)果后，學(xué)生自評：你認(rèn)為他們組這樣分類正確嗎?為什么?(學(xué)生到前面指著分類結(jié)果評說。)

生1：我認(rèn)為這一組這樣分讓我看得很清楚。一邊是水果，一邊是蔬菜。

生2：我認(rèn)為這一組這樣分也可以，一邊是紅色，一邊是綠色，葡萄是紫色，他們這樣是按顏色來分的。

[設(shè)計意圖：此處的幾個練習(xí)始終是學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。教者力求讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在練習(xí)中，通過分實物、分學(xué)具、分水果卡片，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，積極思考、主動參與，提高了他們的分析能力和綜合能力，幫助他們掌握了解決數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。同時，學(xué)生之間相互評價方式的運用，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。]

三、在實踐中讓學(xué)生拓展用的“范圍”

1、師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

生：到超市買的東西時，吃的放在一個袋子里，用的放在另一個袋子里。

生： 放學(xué)站隊時，坐公交車的站一隊，走路的小朋友站一隊。

生：學(xué)具盒里，三角形放一起，圓形放一起，正方形放一起。

……

師：小朋友們說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中就有好多數(shù)學(xué)知識。

[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。]

2、師：小朋友們學(xué)了這么多知識，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?

師：你們商量一下，自己想上哪輛車，為什么?

學(xué)生互相討論后，教師請一名學(xué)生代表發(fā)言。

師：小朋友們一定要按要求上車，千萬別上錯車喲。

(學(xué)生排好隊后，做出開車的動作走出教室。)

[設(shè)計意圖：選出男、女兩名小司機(jī)，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們自己商量：應(yīng)該按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分別乘坐兩輛車呢?這樣，學(xué)生在游戲中再次體驗到分類思想的應(yīng)用，并且再次調(diào)動了學(xué)生的情緒，使學(xué)生依依不舍地在分類游戲中結(jié)束本節(jié)課。課雖盡，趣正濃。]

《分物游戲》的教學(xué)實錄4

在數(shù)學(xué)組期初教研計劃的安排下，本周由我為新教師上一節(jié)示范課。雖是面對新教師，但我一點也不敢怠慢，認(rèn)真地進(jìn)行了準(zhǔn)備并于今天將《分物游戲》呈現(xiàn)給新老師們。

《分物游戲》是二年級上冊第一單元《分一分與除法》第一課時的內(nèi)容，屬于概念知識。由于除法對于二年級的小朋友來說是一個比較難理解的概念，因為他們的抽象思維能力還沒有形成，而形象思維能力又占主導(dǎo)，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候必須積累許多平均分的.數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，理解平均分的具體意義，才能突破學(xué)習(xí)除法的難點，理解除法的意義。因此在教學(xué)中我充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的“分物游戲”的具體情境，通過“分桃子”的操作活動，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時感受到分得一樣多的方法最公平。再通過“分蘿卜”讓學(xué)生供助學(xué)具來分一分，感受到平均分物活動中方法的多樣性與結(jié)果的一致性。而“分骨頭”則是在前面兩問題的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試用自己的方式獨立畫圖來解決分骨頭的問題，并經(jīng)歷交流各自平均分的分法過程。三個活動層次分明，由分實物到學(xué)具再到畫圖，讓孩子們經(jīng)歷了由直觀到抽象的過程，從而讓孩子不斷積累分物活動的經(jīng)驗，體驗平均分的意義。除此之外，讓自己比較滿意的地方還在于能將課堂還給學(xué)生并在學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。能讓孩子們在自主經(jīng)歷分物的過程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再動手操作“平均分”活動。在活動中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過操作、觀察發(fā)現(xiàn)可以一根一根分;兩根兩根分;三根三根分……但不管怎么分，分的結(jié)果卻都是一樣的，從中體會變與不變的思想。

課堂是一門遺憾的藝術(shù)。雖然本節(jié)課中有一些亮點，但也還存在很多的不足：如由于要盡量地讓學(xué)生經(jīng)歷分物過程積累活動經(jīng)驗，因此在操作中花費較長的時間，導(dǎo)致練習(xí)的時間就減少了，因此新知識就沒能得到及時的鞏固和消化;又如在板書上一直以來都較隨意和零亂……因此在合理安排時間與板書設(shè)計上還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

《分物游戲》的教學(xué)實錄5

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)會詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

教學(xué)重難點：

重難點：交流一些游戲是怎樣做的，怎樣有趣的。

課時安排：1時

教學(xué)過程：

第一課時(總第62課時)

一、看圖激趣

1、談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這引起游戲你玩過嗎?你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)

2、提示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?今天我們就一起來說說有趣的游戲!板書課題并齊讀。

二、以圖為例，指導(dǎo)說“怎么有趣”

1、出示《老鷹捉小雞》，提問：有趣嗎?怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生人不同的角度說出游戲的趣味，學(xué)生之間相互補(bǔ)充。)

小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感受，也可以講給大家?guī)淼臍g樂。

2、說說自己做過的丟手娟的游戲是怎么有趣的。

三、做游戲，加深體驗

1、談話：你們做過《貼鼻子》的游戲嗎?今天我們就一起來做做。

2、指導(dǎo)學(xué)生做游戲《貼鼻子》，并在游戲的各個環(huán)節(jié)中提醒學(xué)生我們是怎么做的?做完后讓學(xué)生說說自己的感受。

3、讓做游戲的學(xué)生說說游戲是怎么有趣。允許其他學(xué)生就不懂的地方提問。

四、小組內(nèi)交流，教師參與點撥

1、以四個人為一個組，每人介紹自己認(rèn)為一種有趣的游戲，可以說不同的方面。

要求：一個同學(xué)在說的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有什么想問，要讓別人說完后在提問，不要隨便打斷別人的說話。每個同學(xué)在說的時候聲音要宏亮，清楚，要能夠讓別人聽清楚。

2、小組內(nèi)交流。

3、了解學(xué)生交流情況，各組請位代表介紹自己認(rèn)為最有趣的游戲。

4、評價說的怎么樣。

四、表揚(yáng)鼓勵，課后延伸

選擇學(xué)生認(rèn)為有趣的游戲一起來做一做。