《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇散文。全文圍繞與老王的交往展開(kāi)敘述，下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
《老王》課堂教學(xué)實(shí)錄1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物。
2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。
【新設(shè)計(jì)】
從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
體味知識(shí)分子的悲憫情懷，反省意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
【學(xué)情分析】
本文為必修三課文，初中也編入教材，學(xué)生對(duì)老王人物形象的把握較容易，但對(duì)于楊絳的人品與文風(fēng)的掌握還不清晰，缺乏閱讀生活體驗(yàn)，與_時(shí)代的社會(huì)狀況也比較隔閡，所以在這方面要有更多的深入探討。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握老王的人物形象刻畫(huà);體會(huì)老王的“苦”與“善”;
2、品味楊絳語(yǔ)言風(fēng)格，體悟楊絳知識(shí)分子的悲憫情懷，反省意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味楊絳含淚微笑式的語(yǔ)言風(fēng)格，體悟楊絳知識(shí)分子的悲憫情懷，反省意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入】
如果你有一個(gè)柔軟的心腸，如果你也有悲天憫人的情懷，你一定不會(huì)忘記初中時(shí)候我們就讀過(guò)的一篇散文《老王》，今天老師帶大家來(lái)重溫經(jīng)典，首先我想問(wèn)大家，當(dāng)你看到老王這個(gè)標(biāo)題時(shí)，你想到了生活中的哪一類(lèi)人，他們給你什么樣的感覺(jué)呢?
生：隔壁老王、一個(gè)平凡的人物、身邊熟悉親切的一個(gè)老人。
是的，就是這么一個(gè)看似平凡、普普通通的很容易被忘卻的老王，卻讓楊絳女士在73歲的年紀(jì)寫(xiě)下這篇文章來(lái)追憶當(dāng)年的交往瑣事，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我希望大家能讀出老王的與眾不同，更要從這個(gè)平凡無(wú)奇的老王身上讀出楊絳女士的不平凡。
【講授】整體感知，以情入文
我們都知道，敘事散文看似描述生活中的人與事，最終都指向了作者的生活情感與人生體悟。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，思考一下，作者回憶老王的過(guò)程中寄托了怎樣的情感，哪一句直接抒發(fā)了這種情感?
生：愧疚，內(nèi)疚的情緒，從文中最后一句可以看出來(lái)。
師：那我們來(lái)齊讀一下，是哪一句。
生朗讀“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”
師強(qiáng)調(diào)：愧怍，指慚愧;羞愧，心中不安。幸運(yùn)的人指的是——楊絳，不幸者指的是——老王。
為什么作者在多年后回憶老王時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“愧怍”的情緒?你能用一兩句話概括一下你的閱讀感受嗎?
總結(jié)：老王對(duì)我很好，很善良，我卻對(duì)老王不(夠)好，關(guān)心不夠。
板書(shū)：幸運(yùn)的人愧怍不幸者
我老王
【活動(dòng)】研讀文本，梳理關(guān)系資料鏈接
楊絳說(shuō)：“烏云蔽天的歲月是不堪回首的，可是停留在我記憶里不可磨滅的，倒是那一道含蘊(yùn)著光和熱的金邊”。
(一)同學(xué)們說(shuō)老王對(duì)我很好，你從文中哪些細(xì)節(jié)可以看出老王對(duì)我的好，找出特別能打動(dòng)你的詞句，說(shuō)說(shuō)老王的好為什么顯得如此珍貴?
1、老王作為一個(gè)三輪車(chē)夫，確實(shí)對(duì)我這個(gè)主顧特別好
帶送冰快，車(chē)費(fèi)減半愿意、清晨，代我們放入冰箱最老實(shí)的從沒(méi)看透
忠厚老實(shí)，不貪錢(qián)
載“我”丈夫看病，堅(jiān)決不要錢(qián)，拿錢(qián)后還不大放心低聲問(wèn)我有沒(méi)錢(qián)看病善良淳樸
欣然在三輪車(chē)上給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想
心地善良，一心為人著想
臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋，把自己所有的財(cái)產(chǎn)都給我一樣
直僵僵、外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，臨死前的身體狀況(用夸張的手法寫(xiě)出老王的艱難于世)
忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)
2、老王本身就很不幸，生活艱苦、精神凄苦，他對(duì)我的那些好顯得特別難得，當(dāng)時(shí)人與人之間缺乏信任，可老王卻信任我，老王沒(méi)有家人，甚至把我當(dāng)家人一樣對(duì)待。
以蹬三輪車(chē)為活命手段，說(shuō)明謀生手段艱苦
老王不僅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。身體殘疾，影響生意。
看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋;說(shuō)明居住條件惡劣
姓名：老王(沒(méi)名)：地位低微
老王常有失群落伍的煌恐說(shuō)明是個(gè)單干戶，脫離組織。
有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉一只眼。說(shuō)明經(jīng)常受惡意攻擊，被人瞧不起(_時(shí)期，人與人之間關(guān)系冷漠，缺乏溫暖)
他說(shuō)，住那兒多年了。說(shuō)明沒(méi)有家，孤獨(dú)終老
3、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的年代和楊絳一家的特殊身份，待人好、心地善良在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)也許是稀松平常的事，但我們要看到，楊絳先生為何能一直記得老王的好，他的善良為何顯得如此可貴，這跟當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的特殊情況，跟當(dāng)時(shí)楊絳一家身份的敏感性是息息相關(guān)的。
資料鏈接——“_時(shí)期的人與人”
_期間，楊絳夫婦被打成了“反動(dòng)學(xué)術(shù)文人”，遭到了非人的待遇，生活中充斥著人們的打擊和嘲諷，折磨與糾纏。他們似乎已經(jīng)被“群眾”隔離了，沒(méi)有人愿意與他們成為朋友，因?yàn)檫@很有可能會(huì)被無(wú)端扣上“_”的帽子，繼而被拉去批斗。當(dāng)時(shí)人與人之間缺乏信任，關(guān)系冷漠，氣氛緊張，沒(méi)有人愿意講自己的真正想法，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
確實(shí)，同學(xué)們都是善良的有心人，我們?cè)谧x到這些語(yǔ)言的時(shí)候，不僅為老王的不幸同情，更為老王的善良動(dòng)情，而所有的事情，楊絳在描述時(shí)都用了一些特別平淡節(jié)制的語(yǔ)句，似乎她把老王的不幸與善良寫(xiě)的越平淡，我們讀得越動(dòng)心。
補(bǔ)充資料：
林筱芳老師說(shuō)了這樣一句話：“楊絳先生……語(yǔ)言看起來(lái)平平淡淡，無(wú)陰無(wú)晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中……干凈明晰的語(yǔ)言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力”。
(二)好，我們?cè)倩氐絼倓偰莻€(gè)問(wèn)題，愧怍是因?yàn)槔贤鯇?duì)我實(shí)在是好，而我卻對(duì)他不夠好，同學(xué)們，我想問(wèn)，楊絳對(duì)老王真的不好嗎?——好，從哪里讀出?
別人不愿坐他的車(chē)，我坐他的車(chē)，照顧他的生意富有同情心
我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚(yú)肝油“我”女兒關(guān)心他
老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬
當(dāng)?shù)弥嗆?chē)被取締時(shí)，詢問(wèn)老王能否維持生計(jì)“我”關(guān)心老王
老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢(qián)
【活動(dòng)】解讀楊絳、品讀文風(fēng)
(一)可以說(shuō)“這就是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的關(guān)愛(ài)。”
作者如此善待老王，可楊先生在幾年后回憶老王時(shí)，心中久久不能釋?xiě)训倪€是愧怍的情緒。如果是你，你會(huì)愧怍嗎?
小組合作討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得楊絳該不該愧怍?如果該，哪些地方可以看出，如果不該，你覺(jué)得誰(shuí)該愧怍?
生：
該
1、作者為自己在老王生前不曾真正了解他那顆金子般的心，沒(méi)能盡自己力量幫助他改善處境，改變不幸而慚愧不安。(對(duì)他不夠好，不夠關(guān)心)
2、楊絳對(duì)老王的好不是老王預(yù)期和期待的情感，他們之間情感不對(duì)等。老王把自己當(dāng)親人，可是我卻沒(méi)有完全放下架子。仍然有知識(shí)分子的姿態(tài)去俯視，比如用錢(qián)去打發(fā)等，造成要撇清關(guān)系，錢(qián)貨兩訖的感覺(jué)。侮辱了老王。(一直用錢(qián)去交流給予，沒(méi)有用感情，不對(duì)等。)
3、瘋狂年代里這種熠熠閃光的人性更凸顯出人間情誼的美好溫馨。當(dāng)時(shí)那個(gè)年代讓楊絳覺(jué)得老王這樣的人太難得了，產(chǎn)生崇敬之心，為自己的行為感到羞愧。(被老王的品質(zhì)折服)
4、那個(gè)年代失去了人與人之間的信任，楊絳對(duì)老王的好是隔閡的好，老王卻是真心對(duì)楊絳。(這種好總是隔閡的——害怕、有防備心理、戒備心理等)
不該
5、一般人應(yīng)該不會(huì)愧怍，可以看出知識(shí)分子對(duì)自我道德的一種反思、內(nèi)省，其實(shí)楊絳在那個(gè)年代對(duì)老王的關(guān)愛(ài)已經(jīng)夠多了。
6、是時(shí)代的問(wèn)題，楊絳已經(jīng)做得夠好了，那個(gè)時(shí)代人與人之間關(guān)系是很緊張的。
楊絳卻把責(zé)任放在自己身上，這是一種高貴的品質(zhì)，難能可貴的知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)。
(二)通過(guò)品味這種“愧怍”，我們讀出了這是一個(gè)有悲憫情懷、反省意識(shí)、有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)闹R(shí)分子，她在面對(duì)老王時(shí)，稱自己什么——幸運(yùn)的人，她真的幸運(yùn)嗎?
資料鏈接——“楊絳一家的_遭遇”
“_”爆發(fā)后，楊絳一家受盡了屈辱和蹂躪，夫婦先是_去五七干校勞動(dòng)鍛煉，后來(lái)女婿德一含冤_，全家_離家逃走……楊絳在批斗中還被剃成了“陰陽(yáng)頭”，恥辱嚙咬著楊先生的心，她整夜不睡，做了一頂假發(fā)，不顧酷暑，熱汗淋漓地戴上。
“_”期間，楊先生主要任務(wù)就是清掃廁所，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃B水箱的拉鏈都要仔細(xì)擦干凈。這個(gè)女廁也就成了她的“避難所”。紅衛(wèi)兵一來(lái)，她就躲入女廁。國(guó)際友人驚呼，讓沈從文和楊絳去清掃廁所，簡(jiǎn)直就是暴殄天物!
即便遭受了如此的不幸，楊絳在回憶那段苦難歲月的時(shí)候總是用一些節(jié)制而包容的語(yǔ)言去寫(xiě)。文章當(dāng)中其實(shí)還有很多類(lèi)似風(fēng)格的語(yǔ)句，你們來(lái)談?wù)劊@樣的語(yǔ)言為何如此有表現(xiàn)力，在這樣的語(yǔ)言背后，你讀出了一個(gè)怎樣的楊絳呢?
1、他送的冰比他前任的大一倍，冰價(jià)相等。
2、默存不知怎么的一條腿走不得路了。
3、幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運(yùn)送。
4、說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
5、“早埋了?！?/p>
明確：戲謔、調(diào)侃、包容、恬淡、夸張的手法，突出社會(huì)的冷漠，楊絳的節(jié)制，包容。
【講授】總結(jié)楊絳的幽默沒(méi)有停留在引人發(fā)笑的層面，她關(guān)注的是透過(guò)笑聲，使人看到隱藏的悲哀。
柯靈說(shuō)：“楊絳的笑是用淚水洗過(guò)的，所以笑得明凈，笑得蘊(yùn)藉，笑得有橄欖式的回甘”
有人說(shuō)：楊絳的幽默沒(méi)有停留在引人發(fā)笑的層面，她關(guān)注的是透過(guò)笑聲，使人看到隱藏的悲哀。
她的語(yǔ)言如此節(jié)制、包容，所以有人說(shuō)，楊絳的這種文風(fēng)實(shí)際上是一種含淚的微笑。
她的微笑是經(jīng)歷過(guò)苦難之后真正的從容，是可以化解悲哀的純真，越是在苦難中，越是在人性稀缺中，越要看到人性的美好和珍貴!這才是中國(guó)知識(shí)分子最可貴的本色。
板書(shū)
幸運(yùn)的人———(愧怍?關(guān)愛(ài))———不幸者
(含淚微笑)我老王(命苦心善)
《老王》課堂教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文內(nèi)容，理解老王的'苦'和'善'。
2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、走近老王(投影畫(huà)像)
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?
(意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。)
剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得也不錯(cuò)。這幅畫(huà)中的主人公叫老王(板書(shū)課題作者)，從題目看，這是一篇寫(xiě)人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的人?同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫(xiě)的相符呢?讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。
2、簡(jiǎn)介作者(多媒體展示)
二、認(rèn)識(shí)老王：
生速讀課文
師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒(méi)有留下了新的印象?請(qǐng)用'老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。'的形式表達(dá)出來(lái)。
1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象。(多媒體展示)
⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車(chē)活命。'_'期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說(shuō)明他的生活艱難。(板書(shū)：生活上--條件艱苦)
⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說(shuō)，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú))能結(jié)合課文具體談?wù)剢?
明確：失群落伍、單干戶、沒(méi)親人、不老實(shí)--被人瞧不起，沒(méi)人搭理……(板書(shū)：精神上--內(nèi)心凄苦)
2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。可以說(shuō)，老王是個(gè)不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會(huì)中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。
明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，'愿意給我們帶送'冰塊，車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)于這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢(qián)，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。。(板書(shū)：關(guān)愛(ài)尊重)
板書(shū)
生活——艱苦
苦關(guān)愛(ài)
老精神——凄苦
王善老實(shí)厚道尊重
(意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。)
三、品味老王：
師：文章中寫(xiě)了老王很多事，有些事一帶而過(guò)，有些事卻要具體寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)。這就是我們常說(shuō)的“詳寫(xiě)”和“略寫(xiě)”?那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫(xiě)。課文中也采用了這種方法。老王的哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)最感人?
生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。
1、指名讀。(注意讀出感情)
2、學(xué)生聽(tīng)讀，并思考：這是一篇寫(xiě)人的文章，作者在刻畫(huà)人物時(shí)主要運(yùn)用了哪兩種手法?(外貌、行動(dòng))這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)大家把它們找出來(lái)，
3、小組交流體會(huì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。
(A、對(duì)老王的形神描寫(xiě)語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解;B、體現(xiàn)作者感情的字詞)
(意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)
四、善待老王：
1、面對(duì)老王的遭遇，作者一家表現(xiàn)如何?學(xué)生談?wù)剬?duì)'我們一家'的看法。
明確：照顧老王的生意，坐他的車(chē);老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油。說(shuō)明'我們一家'也是善良的。(投影)
教師小結(jié)：大家的理解都很好。作者是一個(gè)心地善良的人。所以她才會(huì)用一顆善良關(guān)愛(ài)之心去對(duì)待老王這樣的普通人。我們常說(shuō)，理解是相互的，善良也是相互的。你寬容、慈愛(ài)，你才能體會(huì)到別人的寬容和慈愛(ài)，才會(huì)用平等的、尊重的目光，去對(duì)待你周?chē)娜?，哪怕他只是一個(gè)普通的老百姓。
2、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(愧怍)
理解'那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。'
明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)不夠，所以感到'愧怍'。
五、關(guān)注'老王'：
師：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛(ài)不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的'老王'，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?(多媒體展示弱勢(shì)群體圖片)
說(shuō)話訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。
教師總結(jié)：在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài)，我們要盡可能關(guān)心周?chē)娜耍貏e是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。(多媒體展示)
六、欣賞歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，感受生活。
七、課外練筆：請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周?chē)摹皭?ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧!
《老王》課堂教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章層次，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者取材于日常生活瑣事的藝術(shù)手法。
2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
3.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理清文章層次，理解文章內(nèi)容。
2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
3.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
設(shè)計(jì)1.
愛(ài)是一種情感，更是一種美德。假如每個(gè)人以純真的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠;多一份文明，少一些殘酷。去關(guān)愛(ài)吧!即使是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑……
設(shè)計(jì)2.
有一位老人，她穿越了風(fēng)云多變的一個(gè)世紀(jì)，經(jīng)歷了戰(zhàn)火、疾病、政治風(fēng)暴、生離死別。年過(guò)一百，她的腦子還在堅(jiān)韌地思索，她的筆還在頑強(qiáng)地耕耘。她就是我國(guó)女作家、文學(xué)翻譯家、學(xué)者楊絳。
我們熟悉和喜歡的西班牙作家塞萬(wàn)提斯的作品《堂吉訶德》目前的譯本就出自楊絳之手。今天，我們就共同學(xué)習(xí)她的一篇文章《老王》。
二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示
1生字注音
傴(yǔ)塌敗(tā)取締(dì)
翳(yì)骷髏(kūlóu)滯笨(zhì)
繃(bēnɡ)愧怍(zuò)鑲嵌(qiàn)
荒僻(pì)
2.詞語(yǔ)解釋
塌?。核萜茢 ?/p>
滯笨：呆滯笨拙。
取締：明令取消或禁止。
愧怍：慚愧。
湊合：將就。
扶?。簬е?。
傴：彎。
3.作者名片
楊絳(1911—2016)，現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家、戲劇家。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。錢(qián)鐘書(shū)之妻。著有小說(shuō)《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有西班牙名著《小癩子》《堂吉訶德》等，發(fā)表的劇作有《稱心如意》《弄假成真》等，文學(xué)論集有《春泥集》等，2003年出版了記述自己家庭的回憶錄《我們仨》
4.背景追溯
文章寫(xiě)于1984年，是一篇回憶性散文，作者記敘了自己從前同老王交往的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“_”時(shí)期，是一個(gè)荒.唐_的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)_”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中……
三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流
(一)整體感知
課文以“我”與老王的交往為線索，寫(xiě)了老王的幾個(gè)生活片斷，請(qǐng)你把它們找出來(lái)。
【點(diǎn)撥明確】課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)、生理缺陷、居住條件極差等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“_”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。后面幾個(gè)段落，是最后一個(gè)片斷，寫(xiě)老王離世前一天的事情，最能看出老王心地善良。
(二)走進(jìn)人物
同學(xué)們快速閱讀課文，然后回答如下問(wèn)題：
1.剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請(qǐng)用“老王是一個(gè)__________的人，表現(xiàn)在__________”的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)。
【點(diǎn)撥明確】:(1)老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人，表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里;(2)老王是一個(gè)善良老實(shí)的人，表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)?，?chē)費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等;(3)老王是一個(gè)有一顆金子般的心的人，表現(xiàn)在送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)。
……
2.老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面?
【點(diǎn)撥明確】(1)靠一輛破舊的三輪車(chē)活命;(2)“_”期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子;(3)打了一輩子光棍，孤苦伶仃。;(4)眼睛不好，瞎了一只眼;(5)住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。
(小結(jié)：老王是一個(gè)窮苦卑微、生活凄涼艱難的普通人。)
3.表現(xiàn)老王之“苦”的具體段落有哪些?
【點(diǎn)撥明確】2~4段。
4.老王之“善”的具體表現(xiàn)?
【點(diǎn)撥明確】(1)帶送冰塊，車(chē)費(fèi)減半;(2)送錢(qián)先生看病不要錢(qián)，還擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠;(3)收了人家的好處，總是不忘，總覺(jué)欠人情，去世的頭一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
(小結(jié)：老王是一個(gè)知恩圖報(bào)、極純樸的好人。)
(三)走進(jìn)語(yǔ)言
1.“我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。”怎樣理解這句話中的“鑲嵌”一詞?
【點(diǎn)撥明確】“鑲嵌”一詞用夸張手法，寫(xiě)出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
2.“他面色死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！边@句話暗示了什么?
【點(diǎn)撥明確】這段話用神態(tài)和外貌描寫(xiě)，暗示了老王的身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
3.“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”怎樣理解這句話中的“強(qiáng)笑”一詞?
【點(diǎn)撥明確】“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見(jiàn)老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。
(四)深層理解
1.當(dāng)“我”要給老王錢(qián)，他不要，可后來(lái)還是收了錢(qián)。為什么?
【點(diǎn)撥明確】老王怕“我”托人捎，給“我”添麻煩。
2.“我”拿錢(qián)給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢(qián)去侮辱他”?
【點(diǎn)撥明確】因?yàn)椤拔摇睕](méi)有“領(lǐng)受他的謝意”，沒(méi)有接受他真誠(chéng)的感激，連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。
3.關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外的人(作者及家人)，找出他們的善良之舉，同學(xué)間討論交流。
【點(diǎn)撥明確】(1)照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車(chē)”對(duì)比);(2)老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián);(3)同情、關(guān)心老王的生活，詢問(wèn)他的生計(jì);(4)“女兒”知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油。
4.“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边@句話該如何理解?
【點(diǎn)撥明確】(1)“愧怍”包含了“律己”和“愛(ài)人”兩個(gè)方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來(lái)的高尚情感。(2)一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。
四、課堂小結(jié)
這篇文章不僅僅寫(xiě)了老王，一個(gè)人力車(chē)夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和懷念，這是一曲善良的人們?cè)趷旱哪甏?_)里相互取暖的頌歌，這是一篇自我愧怍與反思的真情表白，這也是一份“以善良對(duì)待善良”的真情，希望全人類(lèi)要理解、尊重這樣的普通勞動(dòng)者。
五、教學(xué)反思
本課的教學(xué)亮點(diǎn)有以下兩個(gè)方面：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂圍繞初步了解老王——看圖話說(shuō)老王——感受本色老王——品味老王——懷念心中老王——關(guān)注身邊“老王”的教學(xué)思路，以不同層次的解讀逐步解剖老王。教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。
二、“看圖話說(shuō)老王”環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文導(dǎo)讀和引思的統(tǒng)一，“看圖話說(shuō)老王”既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生主動(dòng)走入文本學(xué)習(xí)。
《老王》課堂教學(xué)實(shí)錄4
課時(shí)：一課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]在上課前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)時(shí)，按照上課慣例，從三方面做預(yù)習(xí)工作：一是不解之處;二是精彩之處;三是有誤之處。每個(gè)同學(xué)至少要有一處發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備上課發(fā)言。
[教學(xué)過(guò)程]
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第79頁(yè)，這幅圖中所畫(huà)的是一位普通的老人，在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過(guò)這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車(chē)夫的故事——老王。
師：相信大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文?，F(xiàn)在我們就根據(jù)自己的閱讀情況開(kāi)始提問(wèn)發(fā)言。請(qǐng)語(yǔ)文科代表做好發(fā)言記錄。
生1：文中“腦袋慢”、“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”、“慢了一步”為什么要用引號(hào)引起來(lái)?
生2：引號(hào)是為了引用老王說(shuō)的話。
生3：引號(hào)是為了直接引用老王說(shuō)的話，為下文做鋪墊。
師：看來(lái)大家對(duì)引號(hào)的作用掌握的不錯(cuò)，回答的很好。給提問(wèn)和回答的同學(xué)各加1分。
生4：怎樣理解“反正同是不幸，而后者是更深的不幸”?
生5：第一個(gè)不幸是指的從小營(yíng)養(yǎng)不良，第二個(gè)不幸指的是得了惡病。
師：那么由這兩個(gè)方面來(lái)看，可以反映出老王生活的一個(gè)側(cè)面，是什么呢?
生6：苦!
師：頭腦真是靈活，給兩位同學(xué)各加2分。
生7：為什么我自己不敢乘三輪車(chē)?
師：給這位同學(xué)先加2分。是啊!為什么有三輪車(chē)不敢坐，而要去擠公共汽車(chē)呢?
生8：因?yàn)槔贤醯囊恢谎劬κ窍沟摹?/p>
生9：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是特殊時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，所以作者不敢自己獨(dú)自乘三輪車(chē)。
師：能聯(lián)系文章背景思考問(wèn)題，說(shuō)明預(yù)習(xí)工作做的不錯(cuò)，各加2分。
生10：在老王去給作者送雞蛋的時(shí)候，為什么說(shuō)“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟臄?shù)不完”?
生11：因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)被老王的樣子嚇到了，所以記不清數(shù)目了。
生12：因?yàn)槭虑楦袅撕芫茫宰髡哂洸磺辶恕?/p>
生13：因?yàn)樽髡吆荏@訝，老王在這個(gè)時(shí)候還能親自給她送雞蛋。
師：同學(xué)們分析的很不錯(cuò)，想的也很全面，做了認(rèn)真的思考，各加2分。
生14：1、“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕的時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”為什么寫(xiě)他不老實(shí)，這個(gè)老實(shí)是什么意思?
師：這個(gè)問(wèn)題提的很好，先給他加上3分。大家看看77頁(yè)的第三段倒數(shù)第二句“老王是其中最老實(shí)的……”此處也有個(gè)“老實(shí)”，兩者對(duì)比一下看看兩個(gè)“老實(shí)”的含義如何?
生15：第一個(gè)“老實(shí)”是指老王年輕時(shí)不規(guī)矩。第二個(gè)“老實(shí)”是指老王厚道。
師：要回答這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)要費(fèi)些腦子，先給這位同學(xué)加上2分，課后我們可以再仔細(xì)思考一下，下節(jié)課我們?cè)僮鼍唧w的分析。
生16：怎樣理解“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?
師：這個(gè)問(wèn)題有一定的深度，加3分。結(jié)合課文來(lái)看，前一個(gè)不幸應(yīng)是指什么?
生(齊)：從小營(yíng)養(yǎng)不良
師：很好，那么后一個(gè)不幸指什么呢?
生(齊)：害了惡病。
師：那么，如何理解這句話呢?
生17：我想可能是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良說(shuō)明的是他從小生活環(huán)境不好，而害了惡病說(shuō)明他的生活狀況的不好，一直沒(méi)有得到改變。
師：這個(gè)問(wèn)題值得我們深入思考一下，給他加上2分。再給大家一天的時(shí)間思考，我們明天來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
生18：老王吃魚(yú)肝油后，到了晚上真的看得見(jiàn)嗎?
師：加1分，哪位同學(xué)能回答她的這個(gè)問(wèn)題?
生19：我想應(yīng)該是看的見(jiàn)的，因?yàn)橐姑ぐY是因?yàn)槿狈S生素A造成的，而魚(yú)肝油中含有這種成分。
師：看來(lái)你不僅對(duì)文章有研究，對(duì)醫(yī)學(xué)也有興趣。給你加上2分。
生20：前者是寫(xiě)十個(gè)或二十個(gè)，后者為什么還要寫(xiě)多得數(shù)不完?
生21：因?yàn)槿兆娱L(zhǎng)了作者記不清了。
師：給她們各加1分，同學(xué)們可以思考看看能否從這個(gè)問(wèn)題中得到什么啟發(fā)?
生22：我笑著說(shuō)“有錢(qián)“，為什么他拿了錢(qián)卻還不大放心?
師：給他加上2分。我們可以從老王的性格方面思考一下這個(gè)問(wèn)題。
生23：表現(xiàn)了老王的善良。
師：反應(yīng)很快，加3分。
生24：“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的雞蛋，都給我吃?’”為什么“強(qiáng)笑”?
生25：這樣表達(dá)更為準(zhǔn)確。
生26;這樣表達(dá)較為含蓄。
生27：更突出作者看到老王病成這個(gè)樣子還給她送雞蛋時(shí)的難過(guò)。
生28：與前文“我害怕的糊涂了相照應(yīng)”，表達(dá)了作者看到老王時(shí)的意外。
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們的爭(zhēng)議很大，給每位同學(xué)各加3分。我們可以下去再思考一下，明天來(lái)解決。
生29：為什么作者每當(dāng)想起老王，總覺(jué)得心上不安的?他啞著嗓子問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎?”幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)不幸的人對(duì)不幸者的愧怍。作者為什么要以這一句結(jié)尾，這有什么作用?
師：先給這位同學(xué)加上3分。在這句話中，作者稱自己是個(gè)幸運(yùn)的人，這個(gè)幸運(yùn)是與誰(shuí)比較而說(shuō)的?
生(齊)：老王
師：其實(shí)不管是老王還是作者，他們都是普普通通的人，而這句中說(shuō)老王是不幸的人，作者是幸運(yùn)的人，究竟有什么含義，由于時(shí)間關(guān)系，就把這個(gè)問(wèn)題留給大家做一個(gè)思考的作業(yè)。現(xiàn)在請(qǐng)我們的科代表總結(jié)一下發(fā)言情況。
科代表：整節(jié)課共有20人發(fā)言，提問(wèn)不解之處的9人次，共15分;回答評(píng)價(jià)的18人次，共36分;提問(wèn)“精彩的”5人次，共13分;總分為82分。(其中有同學(xué)多次發(fā)言)
師：今天同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能有越來(lái)越多的精彩。下課!
《老王》課堂教學(xué)實(shí)錄5
師：上一節(jié)課上同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，做出了非常精彩的發(fā)言。上一節(jié)課我們最后討論的問(wèn)題是：為什么作者每當(dāng)想起老王，總覺(jué)得心上不安的?他啞著嗓子問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎?”幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。首先我們明確誰(shuí)是幸運(yùn)的人?誰(shuí)是不幸的人?
生(齊)：作者是幸運(yùn)的人，老王是不幸的人。
師：(板書(shū)) 作者 幸運(yùn)的人
老王 不幸的人
那么作者為什么要以這一句結(jié)尾，這有什么作用?昨天已經(jīng)布置了讓同學(xué)們課后思考，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解是怎樣的?
生1：作者所說(shuō)的“幸運(yùn)”和“不幸運(yùn)”實(shí)際上是指的作者自己和老王生活的一種對(duì)比，作者認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，但是她沒(méi)能很好的幫助老王，所以作者感到很愧怍
生2;老師，我不同意他的看法，我覺(jué)得作者一家對(duì)老王是很好的，也一直在幫助老王，作者感到愧怍是因?yàn)樽髡哂X(jué)得對(duì)老王的幫助還不夠多，老王就去世了
生3;我覺(jué)得，作者是因?yàn)榻o了老王雞蛋很香油的錢(qián)，覺(jué)得這種行為侮辱了老王，所以感到愧怍。
師：同學(xué)們的發(fā)言都很有道理，那么我們就來(lái)具體的分析，為什么作者要說(shuō)自己是個(gè)“幸運(yùn)的人”而老王是個(gè)“不幸的人”呢?首先我們來(lái)看看文中是怎樣描寫(xiě)老王的生活的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上勾畫(huà)出具體的語(yǔ)句然后用自己的話總結(jié)出來(lái)。
生：(勾畫(huà))
生4：76頁(yè)第一段，“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)”
師：老王借以謀生的就是一輛破舊的三輪車(chē)，但是即使是這輛破舊的三輪車(chē)也是幾經(jīng)波折。課文中是怎樣描述的?
生5：開(kāi)始的時(shí)候，老王用三輪車(chē)?yán)腿?，但是在?shū)上78頁(yè)，又寫(xiě)到“后來(lái)載客的三輪車(chē)都取締了。老王只好把三輪改為運(yùn)貨的平板三輪?！?/p>
師：這兩處所寫(xiě)的都是老王的謀生手段，那么對(duì)老王生活的描寫(xiě)還有哪些呢?
生6：“沒(méi)有什么親人”
師：從哪里看出他沒(méi)什么親人呢?
生7：“有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，‘沒(méi)出息’，此外就沒(méi)什么親人”
師：他這樣一為“沒(méi)什么親人”的人，住在什么地方呢?
生(齊)： “幾間塌敗的小屋里”
師：這里說(shuō)的是老王的居住條件，那么還有對(duì)老王生活的描寫(xiě)嗎?
生8：眼睛是瞎的
師：同學(xué)們找的都很到位，是仔細(xì)閱讀課文的結(jié)果。同學(xué)們找出課文中對(duì)老王生活的描寫(xiě)，正是這些描寫(xiě)體現(xiàn)出了老王生活的一種狀態(tài)‘苦’。
(展示板書(shū))：
靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。
謀生手段 “特殊”期間載客的三輪被取締，他的生
計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。
沒(méi)什么親人 苦
居住條件
住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛
生理缺陷 有一只眼睛是瞎的
師：老王是一位很苦的人，但這并沒(méi)有影響作者與老王之間的交往，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)老王與作者交往的片段有哪些?(板書(shū))交往
生9：為老王送冰，比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。
生10：送默存去醫(yī)院
生11：不僅是默存上醫(yī)院，而且還不要錢(qián)。
師：不僅不要錢(qián)，最后作者把錢(qián)交給老王，老王拿了錢(qián)后又怎樣
生(齊)：他拿了錢(qián)卻還不大放心。
師：還有與作者交往片段的敘述嗎?
生11：在生病的時(shí)候給我送雞蛋和香油。
師：同學(xué)們找的都很仔細(xì)，那么我們?cè)賮?lái)看看，從這些交往的片段中，反映出老王是個(gè)怎樣的人呢?
生12：善良
生13：老實(shí)
生14：樂(lè)于助人
生15：無(wú)私
生16：講義氣
師：同學(xué)們總結(jié)的都很對(duì)，這些就是老王的性格特征。而老王的這些性格特征，最主要的正是從與作者的交往片段中所體現(xiàn)出來(lái)的。我們一起來(lái)看一下：
(板書(shū)展示)
①為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半 老實(shí)厚道
②送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)， 體 現(xiàn) 心地善良
拿了錢(qián)還不大放心。 交往片段 老王性格 純樸仁義
③去世前給作者送香油和雞 知恩必報(bào)
蛋，表示感謝。
師：我們剛才說(shuō)了，老王的生活可以用一個(gè)‘苦’字來(lái)概括，那么造成這些‘苦’的根原因是什么呢?
生17：因?yàn)樗劬κ窍沟模胰嗆?chē)被取締了。
師;很好，那么三輪車(chē)為什么會(huì)被取締呢?文章開(kāi)頭說(shuō)“連登三輪的都組織起來(lái)”，為什么要“組織”起來(lái)呢?
生18：組織起來(lái)可能是為了更好做生意，而且安全。
師：既然組織起來(lái)很好又安全，又為什么會(huì)被“取締”呢?
生：(思考不解)
師：我們不妨結(jié)合文章的背景來(lái)分析。當(dāng)時(shí)是那個(gè)時(shí)期，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)的社會(huì)處在一種荒.唐的狀態(tài)，三輪車(chē)的起起落落可以反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的一種狀況，先是組織，再是取締，像作者和她的丈夫這樣杰出的學(xué)者，在當(dāng)時(shí)也被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)者”。
生19：老師，那為什么作者還說(shuō)自己是幸運(yùn)的人呢?
師：這個(gè)問(wèn)題提的很好，這就要從作者的思想觀點(diǎn)入手了。其實(shí)幸與不幸包括很多的方面，如：天賦，成長(zhǎng)，生理等。從這些看來(lái)，作者顯然是比老王幸運(yùn)的。我們不妨一起看看作者一家為老王做了哪些事?
生20：坐老王的車(chē)。
生21：給老王錢(qián)
生22：送魚(yú)肝油給他
師：還有呢?
生23：?jiǎn)査懿荒苌睢?/p>
師：對(duì)，這些都是作者一家為老王做的事。同學(xué)們還可以再總結(jié)。那么，從這些事情中反映出作者是個(gè)怎樣的人呢?
生(齊)：善良的人
生24：尊重別人
生25：有愛(ài)心
師：作者同老王一樣，都是普通的人(板書(shū))普通人，也是真誠(chéng)善良的人(板書(shū))真誠(chéng)善良。作者寫(xiě)作這篇文章，正是想讓所有的人都能關(guān)心不幸的人，因?yàn)樵谏鐣?huì)中人人都是平等的，(板書(shū))人人平等。學(xué)了這篇文章后，同學(xué)們也可以思考一下，自己應(yīng)該怎樣做。
我們今天的課就上到這里，請(qǐng)大家下去完成每課三件事：抄寫(xiě)生字詞及難寫(xiě)易忘字詞;抄評(píng)優(yōu)美精彩段落;寫(xiě)“一課一得”。
下課!
板書(shū)設(shè)計(jì)： 老 王
楊絳
老王 不幸的人 體現(xiàn) 反映
普通人 交往 真誠(chéng)善良 人人平等
作者 幸運(yùn)的人
