《彩虹色的花》講述的是一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來的故事。下面是小編為大家整理的《彩虹色的花》教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!
《彩虹色的花》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。(課后做)
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
教學(xué)過程
課前活動(dòng)：讀兒歌 《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了!春來了!小小種子伸伸腰，
呀!變成一棵綠芽芽。
一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)
孩子們，你們喜歡看書么?平時(shí)都喜歡看些什么書(生談自己喜歡的書)
看來孩子們都是小書蟲呢!今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧!
小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花(出示封面)瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊)
小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上
除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么?
某某圖，指的是這本書的圖是(麥克 格雷涅茨)畫的，那這個(gè)文 ,說的是文字是(細(xì)野綾子)寫的，這兩個(gè)都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)譯指翻譯的人是(蒲蒲蘭繪本館)
二、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。
細(xì)心的小朋友還會(huì)這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的!這個(gè)出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本!
小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了?(一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里)
看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個(gè)細(xì)節(jié)!
三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
1.這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎?圖一(太陽、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼吧!“你好，太陽!”
師：彩虹花有什么愿望?
那么它是怎么跟別人分享快樂的呢?我們繼續(xù)往下看吧。
邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。
這時(shí)候，誰出現(xiàn)了?——一只小螞蟻
小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說些什么呢?(請(qǐng)1—2個(gè)孩子)(①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了!②你的跟她不一樣呢，真好!)
你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字!請(qǐng)你站起來讀讀
出示：(文字)
你們覺得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢?用來干什么呢?我們一起來看看。
(出示下一頁，螞蟻乘小船)
呀，你看，這是什么顏色的花瓣?好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了?(小船)
我們繼續(xù)往下看
2.出示P4圖及文字(蜥蜴)。
這會(huì)兒，誰來了?——小蜥蜴。
出示原文對(duì)話
師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)
我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請(qǐng)女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎?我們來試試。
讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了，好，你猜對(duì)了，猜不對(duì)也沒關(guān)系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。
3.請(qǐng)你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時(shí)候要做的以下幾點(diǎn)!(師讀要求)(生讀書)
你最喜歡彩虹花跟哪個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢
預(yù)設(shè)一：老鼠
那你能不能也來看著這幅圖，(老鼠拿到扇子哪副圖)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的?
這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了(清涼/涼快)
預(yù)設(shè)二：小鳥
(出示P9)T：這里彩虹花的'花瓣有什么用途?
預(yù)設(shè)三：小刺猬
為什么彩虹花用虛弱的聲音回答?(指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音)。
于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了(大雨)
4.故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什么愿望嗎?(跟每個(gè)人分享她的快樂)它是怎樣和大家分享快樂的?我們看看黑板!誰能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事(如果能夠把整個(gè)故事講下來就更棒了!)(請(qǐng)1-2個(gè))
小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會(huì)看細(xì)節(jié)，這本書看似簡單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有很多小秘密藏在里面呢!我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)!(出示圖：連著的圖)
你有什么發(fā)現(xiàn)(泥土、云朵、葉子、枝干。。。。。。)
多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了!真了不起!
孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動(dòng)物。
5.繼續(xù)講故事。P15 可是~~~~~就在這個(gè)時(shí)候
為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過來?如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說些什么?
看來，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心。
6.出示P16,師講故事。聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天……
彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎?(那我們一起對(duì)它說：彩虹色的花，歡迎你回來)
四、續(xù)編故事。
1.冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢?那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢?生：她一定會(huì)幫助他的。
2.想一想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢?我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。(讓拿出課前發(fā)下的紙)
課后你可以文字旁邊畫一畫彩虹花跟它所要幫助的小動(dòng)物，把你們寫的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事!多有意思啊!
五、推薦同類型書小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎?彩虹花也喜歡你們這群聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，這也是一本充滿了童趣的繪本，是一本關(guān)于吃的書，也是一本關(guān)于玩的書。月亮是什么味道呢?課后你可以去找來好好地看一看，讀一讀!
《彩虹色的花》教學(xué)實(shí)錄2
一 教學(xué)目標(biāo)：
1.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2.結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
3.讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。
二 教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
三 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本) 猜謎語
二、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界
過渡：這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。想知道她的故事嗎?那我們就一齊走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)這位新朋友吧。
1.邊講邊出示P6-8圖及文字(螞蟻)。 互動(dòng)：螞蟻遇到了什么困難?彩虹花是怎樣幫助小螞蟻的? 2.出示P9-10圖及文字(蜥蜴)。
互動(dòng)：蜥蜴遇到了什么困難?彩虹花又是怎樣幫助他的?
彩虹花還剩下幾片花瓣?都到哪兒去了?
3.接下來彩虹花又遇到誰了?它又碰到什么困難了?(出示P11-14)
互動(dòng)：小老鼠和小鳥分別遇到了什么困難?彩虹花是怎么幫助他們的?
4.出示P15-16(小刺猬)
為什么彩虹花用虛弱的聲音回答?(指導(dǎo)朗讀：有氣無力的聲音)。
彩虹花又送了哪片花瓣給小刺猬? 5.出示P17-20，師講故事。
互動(dòng)：小動(dòng)物們都想起了彩虹花給他們哪些幫助?如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說些什么?(引導(dǎo)孩子說出感謝的話，體會(huì)助人為樂的品質(zhì))。
(1)聽了這個(gè)感人的故事，如果我們的朋友遇到困難需要幫助，你會(huì)像彩虹花一樣伸出你的手來幫助他嗎? (2)你覺得彩虹花會(huì)復(fù)活嗎?會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎? 總結(jié)：我們每個(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一朵美麗的花瓣送給別人。
四、作業(yè)布置：
1出示P37-39,第二年的春天，彩虹花又會(huì)遇到哪些需要幫助的小動(dòng)物呢，彩虹花還會(huì)幫助誰呢?編一個(gè)故事畫一畫。(強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖飽滿)
五、巡視輔導(dǎo)：
學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
六、點(diǎn)評(píng)：
1.作業(yè)評(píng)述：舉辦墻報(bào)，展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。 2.教師小結(jié)：對(duì)構(gòu)圖完整，畫面有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。 3.課后拓展：利用網(wǎng)絡(luò)，搜集各種顏色的花
4.課后思考題：尋找身邊的花，觀察花的顏色，畫出草圖，下節(jié)課帶來。
《彩虹色的花》教學(xué)實(shí)錄3
一、教材解讀：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。
隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。(課后做)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。
難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本) T：孩子們，你們喜歡看書么?平時(shí)都喜歡看些什么書(生談自己喜歡的書)
T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧!
小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花(出示封面)瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊)
T：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上，除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么?
(二)分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎?圖一(太陽、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼吧!“你好，太陽!”
師：彩虹花有什么愿望?
那么它是怎么跟別人分享快樂的呢?我們繼續(xù)往下看吧。 邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。 T：這時(shí)候，誰出現(xiàn)了?——一只小螞蟻
T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說些什么呢?(請(qǐng)1—2個(gè)孩子)(①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了!②你的跟她不一樣呢，真好!)
你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字!請(qǐng)你站起來讀讀
出示：(文字)
你們覺得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢?用來干什么呢?我們一起來看看。
(出示下一頁，螞蟻乘小船)
T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣?好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了?(小船)
我們繼續(xù)往下看
2、 出示P4圖及文字(蜥蜴)。 T：這會(huì)兒，誰來了?——小蜥蜴。 出示原文中的對(duì)話
師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)
T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請(qǐng)女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎?我們來試試。
T：讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了，好，你猜對(duì)了，猜不對(duì)也沒關(guān)系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。
T：你最喜歡彩虹花跟哪個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢
于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨，這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了(大雨)
3、小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會(huì)看細(xì)節(jié)，這本書看似簡單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有很多小秘密藏在里面呢!我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)!(出示圖：連著的圖)
你有什么發(fā)現(xiàn)(泥土、云朵、葉子、枝干。。。。。。)
T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了!真了不起!
T:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動(dòng)物。
4、繼續(xù)講故事。T:可是~~~~~就在這個(gè)時(shí)候 T：為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過來?如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說些什么?
T:看來，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心。
6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天…… T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎?(那我們一起對(duì)它說：彩虹色的花，歡迎你回來)
(四)續(xù)編故事。
冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢?那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢?生：她一定會(huì)幫助他的。 T:想一想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢?我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。
《彩虹色的花》教學(xué)實(shí)錄4
一、設(shè)計(jì)意圖
1、對(duì)于現(xiàn)代獨(dú)生子女來說，大都以自我為中心，只知道一味的索取，不知道付出，不喜歡幫助別人，沒有體會(huì)過幫助別人的快樂。針對(duì)這一現(xiàn)象，我選擇了《彩虹色的花》這一語言教育活動(dòng)，希望通過此次活動(dòng)讓小朋友體會(huì)到幫助別人的快樂，萌發(fā)助人為樂的意識(shí)。
2、《彩虹色的花》這本書的色彩鮮艷，畫面生動(dòng)活潑，情節(jié)生動(dòng)有趣，而且具有啟發(fā)性，宣揚(yáng)助人為樂的精神，這樣才能保證小朋友們的閱讀的質(zhì)量，從而讓他們喜歡讀書看書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詞匯：呼哧呼哧、飛來飛去、白茫茫
2、仔細(xì)觀察圖片，大膽的向同伴、老師講述圖片內(nèi)容。 感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人， 和別人分享快樂的快樂情感。
3、學(xué)習(xí)裝訂圖書，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
三、重難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人， 和別人分享快樂的快樂情感。
難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)裝訂圖書，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片(每人一份)、動(dòng)物和花的頭飾、裝訂機(jī)
五、說活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
在這一環(huán)節(jié)，老師將以“彩虹色的花”的口吻說：“早安，我是彩虹色的花，冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于出來了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂?！比缓笠詥l(fā)性的語氣說：“小朋友們，我們一起來看一看，彩虹色的花給那些人帶來了快樂!”
(二)觀看圖片，初步感知
1、讓小朋友先自己把圖片都看一遍。老師提問：“小朋友們，你們都看到了什么?”幼兒回答：有花、太陽、小鳥??，
2、老師帶著小朋友們一起來看PPT上的圖片，一起來閱讀故事的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)詞匯：呼哧呼哧、飛來飛去、白茫茫
(三)深入理解，重點(diǎn)感知
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，幫助幼兒把握故事的主要內(nèi)容，解決重點(diǎn)：感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人， 和別人分享快樂的快樂情感。
在這一環(huán)節(jié)，教師提出引導(dǎo)性的問題，如：
1、你喜歡故事中的那個(gè)角色，為什么?
2、看完這本書后，說一說你有什么想法?
(四)裝訂圖書，體驗(yàn)樂趣
教師帶著幼兒一起把圖片裝訂好，激發(fā)愛護(hù)圖書的情感，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂，攻破此次活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、活動(dòng)延伸：
此外，為了讓幼兒更好的了解閱讀的意義，我還做了活動(dòng)延伸：
1、
2、 把制作好的圖書帶回家，與父母一起閱讀。
把自己喜歡的書帶來與同伴分享，在分享中體驗(yàn)閱讀的快樂。
《彩虹色的花》教學(xué)實(shí)錄5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義。
2、通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。
3、在小書閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容;通過已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。
2、難點(diǎn)：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系
活動(dòng)過程：
一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容
"今天趙老師有個(gè)好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下?"
⒈教師第一遍講述(保留結(jié)尾)
⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來?
⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動(dòng)物們那些幫助?(引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么)
⑶受到幫助后小動(dòng)物的們的心里是什么感覺?
⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動(dòng)物們呢?
教師最后用故事中的語句總結(jié)："我想跟每個(gè)人分享我的快樂
2.遷移作品經(jīng)驗(yàn)：
⑴你認(rèn)為什么叫做分享?
⑵你有過與人分享的經(jīng)歷嗎?(交流已有經(jīng)驗(yàn))
二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書啊?"(想)"我們一起來閱讀《彩虹色的花》
⒈教師出示圖書，再次講述故事
⒉教師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替
⒊彩虹色的花為什么會(huì)折斷了?這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了?(冬季,花兒虛弱)
⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。"師：故事并沒有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾會(huì)是怎樣的呢?
⒌揭曉結(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦?"(哦，春天又來了)"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"
⒍你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?為什么
三、分小組閱讀圖書，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣
⒈你想不想近距離的看看這本圖書(想)可我這只有6本怎么辦?
⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀(在幼兒閱讀期間，教師鼓勵(lì)兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn))
⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。
四、分享"彩虹花"的甜蜜
