當(dāng)面對(duì)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，學(xué)生不僅要掌握其中的答題技巧與規(guī)律，而且還需了解出題人的意圖和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能知道怎樣抓住重點(diǎn)答題。下面是小編整理的一年語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提綱，僅供參考希望能夠幫助到大家。
一年語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提綱
一. 拼音
1
基礎(chǔ)知識(shí)回顧
23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2
聲調(diào)
聲調(diào)分為四聲。標(biāo)調(diào)歌：“有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 并列標(biāo)在后”。
3
音節(jié)
音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。
(1) 當(dāng)韻母“u”和聲母“j、q、_、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。
(2) 人或事物等專用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫，如“北京 Beijing”。
4
隔音符號(hào)
當(dāng)a、o、e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應(yīng)在第一個(gè)音節(jié)后面加上隔音符號(hào)，用“’”表示，幫助分清兩個(gè)音節(jié)。如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鵝)”。
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總結(jié)
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。
二.漢字
1
筆畫與筆順規(guī)則
“先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(nèi)(同)，從內(nèi)到外(函)，先里面后封口(國(guó))，先中間后兩邊(水)”。
2
偏旁部首和間架結(jié)構(gòu) (7種結(jié)構(gòu))
獨(dú)體字(中)、左右結(jié)構(gòu)(秋)、左中右結(jié)構(gòu)(做)、上下結(jié)構(gòu)(恩)、上中下結(jié)構(gòu)(翼)、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)(園、區(qū))、品字形結(jié)構(gòu)(晶)。
3
無聲的老師—字典 (3種查字方法)
(1) “音序查字法”的步驟：認(rèn)準(zhǔn)字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字。
(2)“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數(shù)余畫;查漢字。部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下;左右都有，取左不取右;內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。獨(dú)體字一般將字的第一畫作為其部首。
(3)“數(shù)筆畫查字法”的步驟：數(shù)準(zhǔn)筆畫數(shù);翻索引、查‘難檢字索引’;找漢字。
4
形近字 (8種表現(xiàn)形式)
理解記憶法、口訣記憶法
(1) 筆畫相同而位置不同：“由”和“甲”。
(2) 字形相似但筆形不同：“外”和“處”。
(3)字形相似但偏旁不同：“晴”和“睛”。
(4) 字形相似但筆畫數(shù)量不同：“今”和“令”。
(5) 結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同：“陪”和“部”。
(6) 形近音相同：“很”和“狠”。
(7) 形近音相近：“清”和“情”。
(8) 形近音不同：“貧”和“貪”。
5
多義字
有兩種或兩種以上意思的字。如：“張”(1)展開(2)看、望(3)陳設(shè)(4)姓
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總結(jié)
漢字猶如一座巨大的寶藏，包含著祖先的智慧，蘊(yùn)藏著巨大的能量。深入了解漢字，規(guī)范書寫漢字，這是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本。
三.詞語(yǔ)
1
詞性劃分
實(shí)詞：名詞(木)、動(dòng)詞(跑)、形容詞(美麗)、數(shù)詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們)。
虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關(guān)于)、連詞(和)、助詞(著、的、啊)、象聲詞(叮咚)。
2
近義詞和反義詞
(1)意思相同的詞：
“爸爸—父親”、“互相—相互”。
(2) 意思相近的詞：
詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析;
詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役”;
詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”;
詞的搭配關(guān)系不同：“嚴(yán)厲”和“嚴(yán)格”;
詞的用法上辨析，適用對(duì)象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)。
(3)反義詞：
絕對(duì)反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮” 辨析角度：意義和感情色彩;
相對(duì)反義詞：“前”→“后”;“高”→“低 ”。
3
詞語(yǔ)歸類
分類記憶法，例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類。
4
詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)
ABB：“綠油油”
AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”
ABAB：“研究研究”
5
成語(yǔ)和諺語(yǔ)
訣竅“三多”：多讀、多想、多記。
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總結(jié)
沒有掌握足夠的詞匯量，就不可能有好的語(yǔ)文閱讀與理解能力，更不可能寫出優(yōu)美的作文，語(yǔ)文成績(jī)自然也就難以提高。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
四. 句子
1
知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句型，能讀出語(yǔ)氣。
2
比喻句的掌握
1、彎彎的月亮像小船。
2、圓圓的月亮像一個(gè)大圓盤。
3、閃閃的星星像眼睛。
4、妹妹的臉蛋像蘋果。
3
擬人句的掌握
1、小鳥在樹上唱歌。
2、花兒露出了笑臉。
3、星星高興地眨著眼睛。
4
各種句式的掌握
小兔愛吃草，也愛吃蘿卜。
我愛爸爸，也愛媽媽。
你是學(xué)生，我也是學(xué)生。
你有桃子，他也有桃子。
菜園里有白菜，有南瓜，還有茄子。
5
擴(kuò)詞，擴(kuò)句
束 一束束 一束束美麗的鮮花。
棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹。
個(gè) 一個(gè)個(gè) 一個(gè)個(gè)紅紅的蘋果。
只 一只只 一只只可愛的小兔。
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總結(jié)
句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞語(yǔ)按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五.閱讀
1
培養(yǎng)閱讀方法和能力
(1) 正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。
(2) 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。
(3) 運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語(yǔ)句。
(4) 在文字材料中，尋找問題的答案。
(5) 展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
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總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。閱讀幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、理解美、欣賞美和評(píng)價(jià)美的能力。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是非常重要的。
六.看圖寫話
1
寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
2
仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意。
3
積累一些句式，如：誰干什么。什么時(shí)候，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。
4
樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，把話寫完整、寫通順。
5
根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
6
認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改。
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總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。 面對(duì)單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧?，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功?；A(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的作文水平影響極大。
如何概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。
說明文閱讀
1、明確說明對(duì)象：辨析說明對(duì)象可以：a.看文章題目;b. 根據(jù)說明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。
2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)。
3、明確說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。4、明確說明方法(1)說明方法(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。答題規(guī)范：答：不能刪去，__表示，去掉后就變成了影響了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過于絕對(duì)化)。
6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))，常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其分的部分又常按并列方式安排。
