今天小編給大家?guī)?lái)了托福聽(tīng)力的備考策略及解題技巧，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

托福聽(tīng)力的備考策略及解題技巧

新托福聽(tīng)力是一般是兩個(gè)部分，每個(gè)部分由一段對(duì)話和兩個(gè)講座，每個(gè)部分需要聽(tīng)的錄音大約是20分鐘，答題時(shí)間是10分鐘，這樣每個(gè)部分需要30分鐘。如果遇到加試，加試的一個(gè)部分也是由一段對(duì)話和兩個(gè)講座組成，需要30分鐘。 在新托福聽(tīng)力備考中，考生對(duì)于新托福聽(tīng)力考試如何備考感到格外茫然。覺(jué)得托福聽(tīng)力語(yǔ)速過(guò)快或是掌握不了細(xì)節(jié)，就算聽(tīng)完了整個(gè)段子，但是想要讓其回述具體內(nèi)容，卻不知從何說(shuō)起。那么我們究竟對(duì)聽(tīng)力如何備考呢，下面小編先介紹下新托福聽(tīng)力考試如何備考的策略。

(一)Basic Comprehension Questions 對(duì)材料的基本理解

1.Gist-Content (內(nèi)容主旨題，理解講座或?qū)υ挼闹髦即笠?

2.Gist-Purpose (目的主旨題，考察對(duì)話目的)

3.Detail (細(xì)節(jié)題，聽(tīng)懂并記住講座或?qū)υ捴忻魑募?xì)節(jié)或事實(shí))

(二)Pragmatic Understanding Questions 情景理解題

1.Understanding the Function of What Is Said (句子功能題，測(cè)試是否理解某一句話的功能)

2.Understanding the Speaker's Attitude (說(shuō)話人態(tài)度題，考查是否能聽(tīng)出說(shuō)話人的態(tài)度或觀點(diǎn))

(三)Connecting Information Questions ----- 整合信息題

1.Understanding Organization (組織結(jié)構(gòu)題，識(shí)別整個(gè)聽(tīng)力材料的結(jié)構(gòu)和聽(tīng)力材料中兩個(gè)部分之間的關(guān)系)

2.Connecting Content (連接內(nèi)容題，考查對(duì)材料中各觀點(diǎn)之間的關(guān)系的理解能力，有時(shí)需要根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容來(lái)推測(cè))

3.Making Inferences (推論題，根據(jù)已聽(tīng)到的內(nèi)容得出結(jié)論)

對(duì)于聽(tīng)力基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，尤其要抓住的就是類--基本理解題。我們把其中的前兩種題型Gist Content(內(nèi)容主旨題)以及Gist Purpose(目的主旨題)統(tǒng)稱為Gist Questions(主旨題)。下面我們就一起來(lái)看一看托福聽(tīng)力Lecture中的主旨題該如何破解。

1、出題位置：

主旨題的出題位置是固定的，是聽(tīng)完每篇文章后的道題目。從題號(hào)上來(lái)說(shuō)，是每個(gè)section中的1、6、12題。 要注意的是，托福聽(tīng)力答題過(guò)程中不走回頭路，也就是說(shuō)大家無(wú)法根據(jù)后面的細(xì)節(jié)題來(lái)推測(cè)文章的主旨大意。

2、題型識(shí)別：

(1)What is the main topic of the lecture?

What is the lecture mainly about?

What aspect of X does the professor mainly discuss?

【此類是OG中出現(xiàn)的Lecture 部分Gist Content的題目問(wèn)法】

(2)Why does the professor explain X?

【此類是OG中出現(xiàn)的Lecture 部分Gist Purpose的題目問(wèn)法】

不論是Gist Content還是Gist Purpose，考察重點(diǎn)都是文章的主旨大意，只是在問(wèn)法上略有區(qū)別。也就是說(shuō)，在每篇聽(tīng)力文章之后的題，即使大家不去仔細(xì)讀題，也可以知道題目所問(wèn)的是文章的主旨大意。

3、解題技巧：

(1)牢抓開(kāi)頭：

其實(shí)Lecture的主旨題非常簡(jiǎn)單。只要能抓住文章開(kāi)頭的有效信息，就能解決絕大多數(shù)題目。大家要了解的是，托福聽(tīng)力是為了讓大家熟悉北美真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景，因此Lecture的講解方式與大學(xué)課堂中的professor亦是相似的。

Professor在講解過(guò)程中非常注重邏輯性，也通常會(huì)在文章的開(kāi)頭部分就提出本節(jié)課的主要內(nèi)容，這里就是我們所要解決的主旨題的位置所在。大家在聽(tīng)到如下標(biāo)志詞的時(shí)候，要豎起耳朵，因?yàn)橄旅娼又木褪俏恼碌闹髦剂耍?/p>

Today/ Now/ We are going to discuss…

Let's look at…/ I'd like to mention…

I'd like to focus on…

I'd like to begin my class by introducing…

托福聽(tīng)力搞定細(xì)節(jié)題只需這3招 高頻題型應(yīng)對(duì)技巧實(shí)例分享

托福聽(tīng)力細(xì)節(jié)題題型解讀

通常托福聽(tīng)力細(xì)節(jié)題可以分為四個(gè)共通處：同義詞替換、句子改寫(xiě)、和主旨內(nèi)容保持一致、 科學(xué)客觀。而相對(duì)應(yīng)的干擾項(xiàng)特點(diǎn)一般是：exactly the same 有若干詞和原文一樣，但整體句意不同、inconsistent 和主旨內(nèi)容差別太大、incongruous 信息不同步、subjective主觀極端。把握住正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)的大致特征對(duì)我們正確解題會(huì)大有裨益。接下來(lái)我們需要了解一下托福聽(tīng)力官方對(duì)細(xì)節(jié)的限定：

-important-directly or indirectly related to the main ideas-providing elaboration, examples and support-sometimes related to a long digression.

大家可以清楚的從上述定義發(fā)現(xiàn)，托福聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)的作用是擴(kuò)展和支撐，它的作用是通過(guò)上下文語(yǔ)境存在的，或是對(duì)概念的闡明和分析，或是具體事例的添加。

托福聽(tīng)力細(xì)節(jié)題解題技巧介紹

通常，對(duì)托福聽(tīng)力細(xì)節(jié)題的應(yīng)對(duì)方法有三招：第一抓住主旨; 第二確定細(xì)節(jié)出現(xiàn)的位置; 第三理解細(xì)節(jié)前后的信息?？忌谶M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該進(jìn)行思考和寫(xiě)下來(lái)的不是具體數(shù)字是多少，地點(diǎn)在哪里，或者人名的拼寫(xiě)，而是思考在lecture中想表達(dá)什么，以及支撐觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

托福聽(tīng)力細(xì)節(jié)題答題思路實(shí)例分享

下面我們來(lái)看幾道例題：

例1

TPO28 Lecture4 Archaeology

30/34 What points does the professor make about mound sites?

A.They are easier to excavate than other types of archaeological sites

B.They often provide information about several generations of people.

C. They often contain evidence of trade.

D. Most have been found in what are now desert areas.

上述的細(xì)節(jié)題，我們可以從選項(xiàng)中找到答案的線索。因?yàn)椋?/p>

- 這篇lecture我們知道是分析一個(gè)遺址中的一個(gè)古老文明的存在。-

- 可以從聽(tīng)力內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)c選項(xiàng)是后面的內(nèi)容，可以排除。

- 然后去掉一些細(xì)節(jié)的描述的選項(xiàng)。因此可以看得出來(lái)是b。

例2

TPO21 Lecture3 Biology

27/34. Why does the professor mention the brown tree snake?

A. To support a hypothesis about the evolution of constrictor snakes

B. To support a hypothesis that venomous snakes evolved from constrictor snakes

C. To give an example of a snake species that was never venomous

D. To give an example of a type of snake that can change its color

解題思路：

- 這個(gè)lecture的主要觀點(diǎn)是通過(guò)解析毒液的DNA來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明蛇的進(jìn)化過(guò)程。

- 首先去掉過(guò)于極端的觀點(diǎn)

- 然后排除沒(méi)有提到的觀點(diǎn)，所以答案是b。

例3

TPO29 Lecture1 Ecology

7/34 According to the professor, in what way is the soil in forested areas generally different from soil in other areas?

A. In forested areas, the soil tends to be warmer and moister.

B. In forested areas, the chemistry of the soil changes more rapidly.

C. In forested areas, there is usually more variability in soil types

D. In forested areas, there is generally more acid in the soil.

解題思路：

- 這篇lecture的主要內(nèi)容是講古老森林中土壤多樣性的原因及其應(yīng)用。

- 首先要去掉信息不同步的選項(xiàng)。

- 然后在去掉沒(méi)有出現(xiàn)的觀點(diǎn)。所以答案是d。

托福聽(tīng)力：練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)的方法

遍寫(xiě)大意

遍聽(tīng)的時(shí)候中間不要停下來(lái)，要把全文聽(tīng)完，并試著在本上做筆記，勁量把文章的大意聽(tīng)出來(lái)。即聽(tīng)完后問(wèn)自己文章說(shuō)了什么，至少要知道是哪個(gè)場(chǎng)景的。如果連這個(gè)問(wèn)題都答不上來(lái)，就再聽(tīng)一遍，勁量聽(tīng)出來(lái)。

有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得開(kāi)始就這樣做很難，但是要知道托福聽(tīng)力就是只放一邊就做題，在這中間也是要一邊聽(tīng)一邊記筆記。這種方法就是逼著自己適應(yīng)這樣的做題方法。當(dāng)然如果當(dāng)開(kāi)始效果不好時(shí)，也不要泄氣，堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)看到自己的進(jìn)步。

第二遍補(bǔ)充文章的框架

這是在遍聽(tīng)文章大意的基礎(chǔ)之上在進(jìn)行完善，補(bǔ)充，使筆記能夠記下來(lái)文章的基本框架。即文章說(shuō)了那幾件事，有幾個(gè)觀點(diǎn)或者有什么類型的事務(wù)。這個(gè)就是要練習(xí)把握文章的主線和抓住文章的結(jié)構(gòu)。記的筆記應(yīng)該有文章的大致結(jié)構(gòu)，可以看出文章講了那幾件事。

如果沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)就再聽(tīng)不斷的聽(tīng)，全段的聽(tīng)，在前面記下內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷的補(bǔ)充，直到對(duì)其主要內(nèi)容差不多清楚了，記下的內(nèi)容也差不多可以復(fù)述這段話了，就可以進(jìn)入一句一句，停頓下來(lái)精聽(tīng)。這兩個(gè)步驟，要全段的聽(tīng)，中間不要停。

第三遍以句為單位聽(tīng)

一句一句的聽(tīng)，在前面記下的內(nèi)容上修改和補(bǔ)充，直到全篇精聽(tīng)完成。如果一些句子很長(zhǎng)或者有很多場(chǎng)的單詞表達(dá)了比較復(fù)雜的意思，課一分成幾次聽(tīng)寫(xiě)完，但是注意在分不同幾次時(shí)，每一次都要在表達(dá)完一個(gè)意思后再停，即要以意群來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，不要再?zèng)]有弄清楚講什么的情況下就很不知所以然的把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

這樣有助于把握句型，分析句式。一些聽(tīng)了很多遍也沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的，暫時(shí)放一放，先把全文聽(tīng)出來(lái)，然后再對(duì)全文整理一篇，看主要內(nèi)容，意思是不是出來(lái)了。再對(duì)難點(diǎn)重復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆?，看是不是有所改善?/p>

對(duì)照原文

聽(tīng)寫(xiě)完后，對(duì)照聽(tīng)力原文，看自己錯(cuò)在哪里，這個(gè)總結(jié)很重要，可以，明顯的反映出你的弱處。如一些爆破音，連讀，美音和英音的差別。還有很關(guān)鍵的是“漏洞”,就是這個(gè)單詞認(rèn)識(shí)但是就是沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，說(shuō)明發(fā)音不準(zhǔn)或者對(duì)他的發(fā)音不熟悉。