今天小編給大家?guī)砹送懈Ｂ犃χ忻枋鍪挛锏捻樞颍Ｍ軌驇椭酱蠹?，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

托福聽力中描述事物的順序

1. 時間順序。

在敘說一個事物史的發(fā)展的時候，通常是采取時間漸進(jìn)的方式來敘述。先怎么樣，再怎么樣，后怎么樣。

2. 空間順序。

在介紹一個事物的時候，也會采用空間移動的順序。里面怎么樣，外面怎么樣，前面怎么樣，后面怎么樣，上面怎么樣，下面怎么樣。

3. 好壞順序。

在介紹新產(chǎn)品的時候，往往會先說它的幾個優(yōu)點，然后再說它缺點。在介紹某種現(xiàn)象的時候，也會先說它帶來的好處，再說它的壞處。

注意：對于分類，也許還不太完善。也許不太合理，也許還有其他的遺漏。而且有的時候，托?？荚嚶犃ξ恼峦ǔ莾煞N順序交叉或者交替進(jìn)行。其實不管怎么樣分，聽的過程中主要是聽清分點和結(jié)構(gòu)，提供的這些順序，只是幫助大家記憶的。我們在托福聽力文章的時候就得抓住如上重點，聽完后得知道文章說了哪幾點，是采取什么順序來組織的。

當(dāng)聽出文章的結(jié)構(gòu)來后，我們自然能把握好文章的主題，這樣TOPIC題和尾巴題就不在話下了，而對于做細(xì)節(jié)題，也同樣非常有幫助的。因為大家知道，TOEFL是順序出題的，了解了結(jié)構(gòu)，對于第幾題對應(yīng)那個段，自然是非常清楚。

通過上面的介紹相信大家都知道了托?？荚嚶犃χ袑τ谑挛锩鑼懙捻樞蛄耍谝院舐犕懈Ｂ犃Σ牧蠒r要抓住這種結(jié)構(gòu)順序找到重點，這樣再做托福聽力題就沒那么困難了。

托福聽力講座內(nèi)容太復(fù)雜聽不懂

托福聽力聽不懂情況簡介

有沒有同學(xué)是這樣一個情況：“聽不到重點在哪，7秒魚的記憶，聽后忘前，抓不住文章。”

很多同學(xué)在備考的中后段，發(fā)現(xiàn)你聽完一整篇聽力之后還是記不住，就是邏輯不足，導(dǎo)致大腦的處理速度和能力不夠，比如處理前面的信息時就自然就忽略掉了后面的信息。

增強(qiáng)邏輯理解有助聽懂聽力講座

而增強(qiáng)邏輯就是解決上述問題的關(guān)鍵。ETS的要求就是聽懂主要結(jié)構(gòu)，對于細(xì)節(jié)的考察是大要點，不是小細(xì)節(jié)。到了23分的同學(xué)在聽寫的同時要開始注意區(qū)分文章的主次內(nèi)容。我們的大腦總是對于一些專有名詞、人名地名有非常強(qiáng)的鎖定能力，這是人腦自帶的能力，這能力強(qiáng)到讓你忽略文章主次。大部分同學(xué)都會被專有名詞的類似信息干擾，導(dǎo)致主次信息區(qū)分不清，聽懂了文章做錯了題。

聽懂了錯的多，聽不懂反而對的多。這是因為你聽懂的都是小細(xì)節(jié)，不是主要結(jié)構(gòu)。簡單來說就是文章意思沒懂，否則真懂了就真會做題。你拿這個細(xì)節(jié)詞匯去做題，那就會對應(yīng)錯誤。所以聽什么選什么經(jīng)常會錯。如果這個詞正好是段落主題，可以選擇，如果不是，那就得找上層信息。

托福聽力講座內(nèi)容常見邏輯結(jié)構(gòu)分析

A: b, c, d這種邏輯要懂。A 是一個要點，是一個意群的核心意思，后面會跟小細(xì)節(jié)解釋。b, c, d可能就是解釋性的詞匯。一定要聽懂A。聽懂b, c, d這幾句話解釋的意思，也能理解這段的要點。

段內(nèi)結(jié)構(gòu)有時候是A: b, c, d->A，就是總分總。有時候是A: b, c, d就是總分。有時候b, c, d->A. 分總。有時候只有b, c, d幾個細(xì)節(jié)，你自己需要綜合信息，知道這段講的是這個幾個細(xì)節(jié)結(jié)合起來的意思。

聽懂邏輯就能技術(shù)性猜題

要多思考，多分析，才能提高，才能學(xué)會“技術(shù)性猜題”。想要完全掌握文章的主要信息，就需要同學(xué)們對于文章出題重點做到全面把握，我們知道，一篇文章是不可能涵蓋所有聽力出題點的，這需要同學(xué)大量主動地練習(xí)多篇文章，才能訓(xùn)練好這種能力。

比如，以句子為單位，借以輔助語法和句型總結(jié)，逐句分析文章核心內(nèi)容，剔除重復(fù)且不重要的信息。這個認(rèn)識“重要內(nèi)容”的過程也許不簡單。需要反復(fù)引導(dǎo)和練習(xí)。

托福備考之中國考生托福聽力口語常

今天我們只談一個話題：在托福這條多少有些艱辛的道路上，你到底犯過多少病?

要想知道你有沒有病，那得先知道目前你“托?！钡慕】抵笖?shù)到底有多少?現(xiàn)在我來公布一下中國考生托福的平均分?jǐn)?shù)：77分。單項平均分如下：閱讀：22，聽力18，口語19，寫作20。

從這個分?jǐn)?shù)值來看，我們得出一個結(jié)論：對于大部分想要出國的學(xué)生來說，離80分這個的申請分?jǐn)?shù)線都有一段很長的距離;我們再來看一組數(shù)據(jù)，對于一個95分左右的考生來說，他的成績分布大致如下：閱讀：27，聽力24，口語21，寫作23。同樣的，對于一個105分左右的考生來說，他的成績分布大致又是這樣的：28，28，22，27。

這兩組數(shù)據(jù)是我把近幾年以來所有教過的分?jǐn)?shù)在90-95，以及100-105這兩個區(qū)間的學(xué)生成績收集并統(tǒng)計得出的。從多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，對于大部分中國考生來說，考試難度的是聽力，而難考高分的是口語。所以，我們考生在備考托福時的痛點在哪兒?沒錯，聽力和口語就是兩大“罪魁禍?zhǔn)住?

那么，中國考生在聽力方面又會出現(xiàn)怎樣的“病態(tài)”呢?

詞匯量缺乏。足夠的詞匯量是保證考生在理解聽力方面基礎(chǔ)的能力和工具;

語音知識功底缺乏。好的語音知識功底是幫助考生能聽懂聽力材料的堅強(qiáng)后盾。

由于種.種原因，不少人在學(xué)習(xí)英語過程中沒有得到足夠的語音訓(xùn)練，一味地背單詞，但是卻不會讀單詞。這是一件很可怕的事情，尤其對于長時間接觸傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)體制的考生而言，“看”很厲害，“讀”卻很糟糕。所以很多考生雖然記住了數(shù)千個或上萬單詞和大量語法知識，可以順利地閱讀書面英語文章，但聽不懂一篇較為簡單的聽力。

后，理解能力還缺乏。在托福聽力當(dāng)中，有一個比較常見的現(xiàn)象：當(dāng)考生在拿到一篇托福聽力的文本時，在認(rèn)識單詞的情況下，居然還是看不懂文章到底在講什么?這跟考生的語言積累和理解能力有關(guān)系。一方面，很多同學(xué)只是單純地在“背”單詞，卻不知道這個單詞應(yīng)該怎么用?偏離了詞匯的實用性，那么理解就會成為一個非常大的問題。

講完了聽力的“病”，下面來談?wù)効谡Z的“病”。如果是聽力的病是一種良性腫瘤，那么口語的病就是一種惡性腫瘤。

口語的“病態(tài)”主要體現(xiàn)在以下三方面：

：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這個是絕大部分考生的問題。

曾經(jīng)有一個ETS的學(xué)者說過這樣一句話：托福口語考試，不是測試你是否是一個好的播音員，而是測試你能不能進(jìn)行基本的語言輸出。所以，極其標(biāo)準(zhǔn)、地道的發(fā)音不是考察標(biāo)準(zhǔn)，但是正確的發(fā)音卻是考生必須具備的素養(yǎng)。正確的發(fā)音猶如你的服飾和裝扮，可以為你貼上“好印象”的標(biāo)簽;所以，做定量的配音模仿以及跟讀練習(xí)是至關(guān)重要的;

第二：有話在心口難開。

我在給很多考生做口測、做培訓(xùn)的時候會發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人有一個問題：他們想表達(dá)的東西很多很多，但是就是無法用英文開口去表達(dá)。要解決這個問題，不是一蹴而就的，如何解決問題，從細(xì)微處找突破口，成為了我的課堂上重要的方向;

第三：語言質(zhì)量低下。

我聽了托福官方指南里所有考生的音頻，有一個通?。赫Z言質(zhì)量非常低。多體現(xiàn)在句子不成型、語法時態(tài)人稱等細(xì)節(jié)錯誤多。曾經(jīng)有人說：口語考試，只要在規(guī)定時間內(nèi)輸出語言即可。其實不然，要想真正在口語上有很大的提高，語言質(zhì)量是不可忽視的。

對于獨(dú)立口語部分，你得養(yǎng)成“寫”的習(xí)慣。除了能開口說之外，為了確保答題的語言質(zhì)量，不妨把答題的每字每句寫下來，當(dāng)小作文一樣去修改。把一篇一篇的語料反復(fù)修改完之后并成冊，接下來你要做的就是背誦。而對于綜合口語而言，你不僅要看得懂、聽得懂，還得學(xué)會把握重整合信息。這個時候語言的訓(xùn)練以及大量的跟讀就顯得尤為重要了。

見病