作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是由小編給大家?guī)淼南娼贪娑昙?jí)語文下冊(cè)《鄭板橋巧勸舅父》教案，一起來看看吧!

《鄭板橋巧勸舅父》課文原文

清代著名畫家鄭板橋，小時(shí)候住在舅父家里。舅父家境貧寒，常常唉聲嘆氣。

一天，舅父看著院子里的一棵古樹，忽然想到：四合院，中間一棵樹，不就構(gòu)成個(gè)“困”字嗎?家里難怪富不起來呢!于是，舅父打算把這棵樹砍掉。

這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它?，F(xiàn)在舅父討厭這棵樹，要把它砍掉，鄭板橋心里很著急。想個(gè)什么辦法，才能保住這棵大樹呢?

他知道舅父迷信，于是說：“舅父，這棵樹不能砍，砍了要坐牢的!”舅父不信，鄭板橋不慌不忙地說：“四合院，沒了樹，人住在里邊，不成了一個(gè)‘囚’字嗎?”舅父想了想，覺得鄭板橋說得對(duì)，決定不砍樹了。

《鄭板橋巧勸舅父》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，學(xué)習(xí)正確書寫“候、困、歷、貧’四個(gè)生字，聯(lián)系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語氣讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時(shí)候的聰明機(jī)智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。

3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維言語能力，同時(shí)體會(huì)課文遣詞造句的妙處，進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國(guó)漢字的巧妙，激發(fā)對(duì)母語的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用合適的語氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)課文遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)巧妙解決問題的聰明機(jī)智，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實(shí)踐。

教學(xué)方法：

教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對(duì)話，與同伴、老師對(duì)話實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)。現(xiàn)在老師來檢查你們隊(duì)生字的掌握情況。

① 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風(fēng)風(fēng)雨雨

指名讀，并說說對(duì)這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞是寫誰的，并簡(jiǎn)單分類，為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運(yùn)用。)

②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事?

③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢?

二、學(xué)習(xí)1——3段。

生自讀課文，想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)

生匯報(bào)交流，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。

1、從第1自然段中你了解到什么?

重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢?

是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說

3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?

生說出舅父的想法——樹在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動(dòng)，那這是一棵怎樣的樹呢?請(qǐng)畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。

5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。

①引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

②你能用自己的話來說說這棵樹嗎?

③帶著對(duì)這棵樹的喜愛，讀好句子。

6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因?yàn)槊孕乓车羲?，這時(shí)他的心情怎樣?從哪里可以看出來?

三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎?

讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對(duì)比，突出鄭板橋辦法的巧妙。

2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請(qǐng)讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。

3、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)理解。

鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個(gè)詞語，想想他為什么會(huì)不慌不忙?

小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個(gè)弱點(diǎn)，將計(jì)就計(jì)，靈機(jī)一動(dòng)想出人在院中是個(gè)“囚”字的辦法說服了舅父。

4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

5、這時(shí)你相對(duì)鄭板橋說些什么?

四、學(xué)寫四個(gè)生字

1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn)，八個(gè)生字分兩課時(shí)教學(xué)，學(xué)生自主觀察，相互提醒注意事項(xiàng)。

2、重點(diǎn)提醒“候”字，巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。

3、“困”字，寫好里面再關(guān)門。

4、你還能寫出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

五、總結(jié)回顧，拓展延伸

1、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?

2、平時(shí)生活中你有類似的故事么?說給大家聽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

《鄭板橋巧勸舅父》教案2

教學(xué) 目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭?！?/p>

2、 體會(huì)鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3 、正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué) 準(zhǔn)備：

多媒體 課件

教學(xué) 重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，正確、規(guī)范地書寫生字。.

難點(diǎn)：鄭板橋勸舅父的“巧”

教學(xué) 過程：

課前導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)故事。

1 、板書課題，生齊讀。

2 、讀了課題，你想知道什么?

3 、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進(jìn)課文。

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1 、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?

2 、指名回答。(舅父：四合院中一棵樹，構(gòu)成個(gè)“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字)

3 、師出示“困”“囚”字。生識(shí)記，并給“困”組詞。

師：你能動(dòng)腦筋想問題，不僅認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友， 請(qǐng)你把“困”貼到這棵樹上。

4 、師：鄭板橋就是利用一個(gè)“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認(rèn)識(shí)漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。

二、拼音大闖關(guān)

1 、請(qǐng)你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。

2 ，我們把生字寶寶請(qǐng)出來，請(qǐng)看大屏幕。(出示生字)

3 、這些字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?(你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。有誰愿意讀給大家聽?)指名讀，(誰來當(dāng)小老師帶大家讀?)小老師領(lǐng)讀，(下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的?提醒大家一下，好嗎?

4 、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)去掉拼音認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

師：你們認(rèn)識(shí)了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵(lì)自己一下。(拍掌)

三、識(shí)字樂園。

1 、師：剛才我們和生字寶寶認(rèn)識(shí)了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門?指名說，教師歸納。

(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)

2 、師：這些小竅門就是我們開啟識(shí)字大門的金鑰匙?？凑l能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。(出示生字)

3 、互相交流。

這些字，有哪些是早就認(rèn)識(shí)的?是怎樣認(rèn)識(shí)的?(你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字貼上去。)請(qǐng)小朋友想想，剩下的這幾個(gè)字可以用什么方法記住它?

生1：我用加一加的方法記住了“貧”字， “分”字加“貝”字就是“貧”。

師： 你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請(qǐng)你把它掛到樹上來。

生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。

生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是 “廠”字加“犬”字組成。

生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的字一般都是與什么有關(guān)?有時(shí)我們可以根據(jù)偏旁去理解字意)

(2)“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

(你們就是這節(jié)課的識(shí)字小明星，希望大家繼續(xù)努力。)

4 、教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

“候”和“猴”(有個(gè)筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請(qǐng)你比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?)

生：我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時(shí)候的“候”。

師：你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。

5 、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友?

(小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會(huì)讀了，會(huì)用了，再加上會(huì)寫，才叫真正的學(xué)會(huì)。)

四、寫字能手展身手

1 、請(qǐng)看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習(xí)一下。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫好?教師示范板書，并指導(dǎo)書寫。

2 、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰做的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生書寫(播放音樂，寫字時(shí)頭不偏，肩端平，三個(gè)一要牢記。)

引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。)

3 、評(píng)出寫得好的作品并展示。

五、課堂小結(jié)。

小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么?最想說什么?

師：學(xué)了這一課，我們知道了鄭板橋用一個(gè)“囚”字勸舅父不要砍樹，體現(xiàn)了鄭板橋的聰明機(jī)智。只要同學(xué)們?cè)谏钪刑幪幜粜模嗾J(rèn)字，多積累，相信你們也會(huì)很棒的!

鄭板橋的故事

話說揚(yáng)州城有一個(gè)大鹽商叫甑小泉，此人假充斯文，想求購(gòu)板橋的字畫，屢次遭到拒絕。于是，他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，從別人手里搞到幾幅板橋的真跡，可惜沒有上款，掛起這種沒有上款的畫，總覺得不是滋味兒。

有個(gè)人給他出了個(gè)主意。原來，鄭板橋有個(gè)嗜好———喜歡吃狗肉。有一天，鄭板橋散步到一個(gè)竹林中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來悠揚(yáng)的.琴聲。他循聲來到一個(gè)館閣，見雅靜的閣中，香煙環(huán)繞，一老者正在撫琴。見鄭板橋來，老者起身讓座，寒暄一番，說話甚是投機(jī)。正談得有趣，隔壁飄來一陣陣狗肉香味。老者問：“敢問先生也吃犬肉否?”鄭板橋說：“倒是嗜吃”。老者熱情相請(qǐng)，于是，鄭板橋也就毫不客氣地大啖其狗肉。吃完，見四面白壁空空如也，于是，相問道：“老丈，室內(nèi)何不掛些字畫?”老者渭然嘆道：“俗畫不想掛，板橋字畫雖佳，卻難購(gòu)到，所以讓他空著。”鄭板橋說：“鄙人鄭板橋，有負(fù)重望，不敢，不敢?！崩险哂酉矚g，擺出早已準(zhǔn)備好的文房四寶。鄭板橋欣然命筆，畫完問老者：“敢問老丈尊姓大名?”老者說：“甑小泉”。鄭板橋一驚，說：“怎么，和大鹽商同名同姓?”老者說：“什么大鹽商?老丈取名字時(shí)，鹽商只怕還未出世呢!清者自清，濁者自濁，不關(guān)鹽商的事?！卑鍢蛳胂胍灿械览恚郎贤照叨?，再說又吃了人家的狗肉，只好落了甑小泉的上款，告辭而去。

過了不久，鹽商甑小泉大宴賓客，中堂掛起了有上款的板橋字畫。消息傳開后，板橋不信，也擠在人群中去看，這不看不要緊，一看傻了眼，可不是嗎?正是自己的手筆哩。再一細(xì)看，原來正是在竹林中吃狗肉后畫的，方知中計(jì)。再一想臉就紅了，誰叫你中了人家的狗肉計(jì)呢?鄭板橋吃了啞巴虧，對(duì)此事只好心照不宣了事。這就是我們常說的吃了人家的嘴軟，拿了人家的手軟。