作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛(ài)，充滿(mǎn)了青春的魅力和美麗，帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè)，也表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉。今天小編在這給大家整理了一些七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案，我們一起來(lái)看看吧!

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。

2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一|導(dǎo)語(yǔ)

屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱(chēng)號(hào)。毫無(wú)疑問(wèn)，在屠格涅夫的整個(gè)創(chuàng)作生涯中，小說(shuō)創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。其實(shí)，他的散文詩(shī)的價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文詩(shī)——《蔚藍(lán)的王國(guó)》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。

2、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。

三、教授新知

(一)初讀課文整體感知

1、聽(tīng)錄音或者范讀課文。

2、你從剛才的朗讀中了解到了什么?

3、你有哪些疑難問(wèn)題?

學(xué)生暢所欲言。

(二)朗讀課文，把握內(nèi)容。

看作者是怎樣描寫(xiě)蔚藍(lán)的王國(guó)的?

1、朗讀課文。

2、小組討論歸納。

3、共同交流

4、再次質(zhì)疑，共同解決。

明確：一(1)抒發(fā)對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。

二(2—6)寫(xiě)“我”和其他人在大海上快樂(lè)的行為。

寫(xiě)海寫(xiě)人，以寫(xiě)人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖?。人是快?lè)的幸福的年輕的。寫(xiě)大海是簡(jiǎn)筆勾勒，寫(xiě)人側(cè)重于寫(xiě)人的感受。

三(7—11)寫(xiě)大海上見(jiàn)到的神仙世界

寫(xiě)人寫(xiě)海，以寫(xiě)海為主。文章著力描寫(xiě)了一個(gè)海上的神仙世界。寫(xiě)海島，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)花，寫(xiě)“女人的聲音”，寫(xiě)眼睛會(huì)閃出亮光，臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的他，把一個(gè)充滿(mǎn)神奇，充滿(mǎn)美，充滿(mǎn)愛(ài)的世界寫(xiě)的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語(yǔ)言魅力。

四(12)再次抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)。

(三)精讀課文，鞏固理解

1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn);駕駛他的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們的使喚。

駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎?你是怎樣理解這種現(xiàn)象的?

思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、周?chē)囊磺校禾炜?、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!

連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的物來(lái)傾訴愛(ài)情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫(xiě)有什么作用?

思考討論后明確：連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒(méi)有生命的東西在傾訴愛(ài)情，作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛(ài)，充滿(mǎn)了青春的魅力，帶給人們無(wú)限的快樂(lè)和幸福，也表現(xiàn)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉。

(四)小結(jié)

從剛才的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得的那些地方寫(xiě)得比較好?為什么?

四、作業(yè)

熟讀課文，想一想《蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、奇特的想象

2、優(yōu)美的語(yǔ)言

3、比較閱讀

二、新授

(一)檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

思考：蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?

討論明確：

相同之處：兩者都描寫(xiě)了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對(duì)比。

不同之處：《蔚藍(lán)色的王國(guó)》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物;《天上的街市》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫(xiě)“實(shí)”，后者是以“虛”寫(xiě)“虛”;《蔚藍(lán)色的王國(guó)》所描寫(xiě)的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫(xiě)的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。

(二)進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言

思考：1、這篇課文描寫(xiě)蔚藍(lán)色的王國(guó)，運(yùn)用了許多形容詞。把他們?nèi)c(diǎn)出來(lái)，想想這些詞為什么用得好?

運(yùn)用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂(lè)、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……

說(shuō)這些詞語(yǔ)運(yùn)用得好，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用這些詞語(yǔ)充分描寫(xiě)了想象中的世界。

(三)繼續(xù)朗讀，理解主題。

(可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

1、表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛(ài)。

2、贊美美好的青春生活。

3、歌頌愛(ài)情的美好。

4、表達(dá)歲月易逝的人生感慨。

(四)比較閱讀

老人

陰暗艱難的日子來(lái)臨了……

自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛(ài)、你為之獻(xiàn)身的一切，正在一去不復(fù)返的衰敗和瓦解。生活已經(jīng)走著下坡路。

怎么辦呢?痛惜?悲傷?與己、與人，這都毫無(wú)用處。

在那枯萎、虬曲的樹(shù)干上，樹(shù)葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。

你也收縮起來(lái)吧，走向內(nèi)心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個(gè)人理解的生活，將會(huì)在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛(ài)撫與活力!

《蔚藍(lán)的王國(guó)》閱讀練習(xí)及答案

蔚藍(lán)的王國(guó)

(1)我們輕快的小船在微波中飄蕩，時(shí)起時(shí)伏。并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn);駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們使喚。

(2)我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的碧玉寶石光艷奪目。——仙島隆起的岸上飄來(lái)醉人的芳香;一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花;另一些島上忽然飛起一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒。

(3)鳥(niǎo)兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。

(4)隨同花兒和鳥(niǎo)兒一起飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音……其中仿佛有女人的聲音……周?chē)囊磺校禾炜?、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!

(5)她，我們每一個(gè)人都愛(ài)著的那個(gè)人——她就在這兒……雖然看不見(jiàn)，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就會(huì)閃出亮光，她的臉上就會(huì)現(xiàn)出笑容……她的手就會(huì)拉著你的手——拉著你一起進(jìn)入永不衰敗的天堂!

1.怎樣理解“駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心里”這句話的含義?

2.課文所說(shuō)的“蔚藍(lán)的王國(guó)”是一個(gè)怎樣的世界?“蔚藍(lán)”能給你什么感受?

3.文中寫(xiě)島嶼的句中很美，你喜歡哪幾句?寫(xiě)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

4.第五段中的“她”指代什么?

5.作者為什么要寫(xiě)“在夢(mèng)中”看見(jiàn)蔚藍(lán)的王國(guó)?

6.反復(fù)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中感受到了作者怎樣的思想情感。

答案：

1.潺潺(chán) 舷(xián)

2.①無(wú)憂無(wú)慮：毫不憂慮。形容心情安然自得。②飄灑：飄舞著落下來(lái)。

3.大海上見(jiàn)到的神奇世界。

4.小船。我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們使喚。

5.形和質(zhì) 色 味 白玫瑰花和 鈴蘭花 長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒

6.不是。思游萬(wàn)仞，想像無(wú)限，完全是意念所操縱。

7.“她”指大海，是海之神，愛(ài)之神，是作者心中的愛(ài)神。蔚藍(lán)的王國(guó)。

8.這是一種詩(shī)意的表達(dá)。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上自由地馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。

9.作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛(ài)，充滿(mǎn)了青春的魅力和美麗，帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè)，也表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉

《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)反思

1、選擇最適合自己個(gè)性的課題。

這是?？谑忻捞m區(qū)舉行的一次三十五歲以下中學(xué)語(yǔ)文教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。我選的課題是屠格涅夫的《蔚藍(lán)的王國(guó)》，在許多老師的眼中，這是一篇不好上的難度很大的文章，十八位參賽的老師中只有我一個(gè)人選這篇文章，其他老師大多選擇雷同篇目，光是《七顆鉆石》就有四個(gè)人選擇，他們看到我選這一課題都說(shuō)很有挑戰(zhàn)性。

而我覺(jué)得只有這一課題才是最適合我的。我對(duì)《蔚藍(lán)的王國(guó)》這篇文章幾乎是一見(jiàn)鐘情，這是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，意境朦朧，充滿(mǎn)想象與神奇的色彩。這樣的文章最適合我唯美的個(gè)性，我能駕御，并能借助它體現(xiàn)我的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)采，所以我死心塌地的選擇了它。現(xiàn)在想來(lái)真應(yīng)該感謝屠格涅夫?yàn)槲覀兞粝铝诉@篇精美絕倫的傳世之作，并被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)選入了中學(xué)教材。

2、從全新的教材入手。

這是一篇我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)的文章，對(duì)我是一個(gè)未知而神奇的領(lǐng)域，等待我去開(kāi)拓、解讀，用全新的視角、全心的感受、全新的體驗(yàn)、全心的思維去親近它，深入它，挖掘它。正因?yàn)橐磺卸际切碌?，所以不受任何舊有模式的束縛，能上得有新意，有自己的風(fēng)格。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要融入自己的感情。

以情動(dòng)人至關(guān)重要。當(dāng)我把教案寫(xiě)完，再重讀一篇的時(shí)候，居然被自己的在教案中投入的感情而打動(dòng)和感染了，不由又重讀一遍。無(wú)論是寫(xiě)教案還是寫(xiě)文章，我覺(jué)得真情實(shí)感的流露是非常重要的，你的作品首先得打動(dòng)自己，然后再是打動(dòng)別人。在我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，凝聚著我的生活感悟，還有一直以來(lái)的閱讀積累、感受和體驗(yàn)。同時(shí)，我將作者筆下的“蔚藍(lán)的王國(guó)”引申到古今中外，引申到現(xiàn)實(shí)，引申到你我他的心中，并融入了我對(duì)生活的感情、態(tài)度和見(jiàn)解，這種個(gè)性對(duì)文本的解讀，凝聚著真、善、美的感情，被我淋漓的詮釋?zhuān)瑥亩腥玖藢W(xué)生，也感染了聽(tīng)課的老師。

從這一堂課的準(zhǔn)備與授課中，我深刻感受到，語(yǔ)文教師在備課與課堂中，必須聯(lián)系生活，融入文本，融入自己的感情。語(yǔ)文教學(xué)中以情動(dòng)人，往往能給你帶來(lái)驚喜。

4、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、流暢、有亮點(diǎn)、富有創(chuàng)意。

牽動(dòng)人心的導(dǎo)入、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、言簡(jiǎn)意賅的結(jié)束語(yǔ)等因素在教學(xué)流程中起到重要的作用。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比要求教師在短短的四十分鐘內(nèi)要上完一篇課文。參賽教師必須充分利用這短短的四十分鐘展示自己的個(gè)性和風(fēng)采，在簡(jiǎn)潔、精練、流暢中突出自己的亮點(diǎn)。因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不可太多，當(dāng)然，太簡(jiǎn)單和表層的設(shè)計(jì)會(huì)讓你的課蒼白無(wú)力而又膚淺。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要顧全到深度和廣度著實(shí)不容易。而本人根據(jù)《蔚藍(lán)的王國(guó)》的特點(diǎn)，在“美”文上找到切入點(diǎn)，并重在探討文中“美的人”、“美的景”、“美的情”，最后上升到“美的夢(mèng)”——“永不衰敗的天堂”這一主題的范疇。

首先，我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：課前播放美妙動(dòng)聽(tīng)、海浪聲聲的鋼琴曲，舒緩情緒，營(yíng)造氛圍?！耙L(fēng)海韻醉游人”。大海，是我們的故鄉(xiāng)，我們是海之子，生長(zhǎng)在面朝大海，四季花開(kāi)的地方，生長(zhǎng)在蔚藍(lán)的王國(guó)里。同學(xué)們，《莊子》里有一句話：“乘物以游心”，當(dāng)你駕著風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，在一望無(wú)際的大海上游心的時(shí)候，你會(huì)有什么感覺(jué)呢?——一利用音樂(lè)營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，再用詩(shī)情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶到想象中的蔚藍(lán)王國(guó)。

其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從整體感知——精讀品析——合作探究——拓展遷移四個(gè)層面設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐層深入，環(huán)環(huán)扣扣，讓學(xué)生對(duì)文本的解讀和領(lǐng)悟不斷加深，讓語(yǔ)文課堂漸入佳境。

當(dāng)然，問(wèn)題與問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡也非常關(guān)鍵，如何引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維和情感讓學(xué)生積極發(fā)言，這就需要教師深厚的功底和教學(xué)機(jī)智了。

最后，是結(jié)束語(yǔ)。我設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)與拓展遷移部分所設(shè)計(jì)的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中最美麗的夢(mèng)，銜接緊密，升華自然，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意：每一個(gè)美麗的夢(mèng)都是一雙隱形的翅膀，帶我們飛過(guò)痛苦、飛過(guò)絕望，飛向遠(yuǎn)方，飛向美好的未來(lái)。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！弊屛覀兂酥[形的翅膀，高揚(yáng)生命的風(fēng)帆，向著心中理想的王國(guó)奮進(jìn)……最后，祝愿大家美夢(mèng)成真!(播放歌曲《隱形的翅膀》)，在嘹亮的歌聲中結(jié)束本課，讓人回味無(wú)窮。

此外，語(yǔ)文課堂語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)該簡(jiǎn)明、精練、富有文采，把學(xué)生帶入美的境界——這也應(yīng)該是每個(gè)語(yǔ)文老師的終生追求。