數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)老師對(duì)他的工作盡職盡責(zé)的表現(xiàn)，是老師對(duì)學(xué)生的教育非常看重的一個(gè)表現(xiàn)，不是只照著課本去念去學(xué)，它包含了老師的心血和希望在里面。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄1

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個(gè)角嗎?

二、組織活動(dòng)，探究新知

1. 認(rèn)識(shí)角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)

追問(wèn)：角在我們的生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。

2. 折一個(gè)角

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰(shuí)折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)

3. 角的大小比較

(1)提問(wèn)：能使你折的角變得再大一些嗎?你是怎么辦的?能把它變得小一些嗎?又是怎么做到的?

(2)鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎?用什么方法比較?

(3)談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形(兩個(gè)紙做的一大一小的三角形)，哪個(gè)三角形大些呢?還是一樣大呢?你知道角的大小和什么有關(guān)嗎?

三、固應(yīng)用，拓展延伸

1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。

2. 課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來(lái)考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

4. 課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

點(diǎn)評(píng)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說(shuō)”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄：注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄2

學(xué)科：數(shù)學(xué)

年級(jí)：二年級(jí)

這是科組的一節(jié)研討課。上課的老師是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度認(rèn)真、敢于承擔(dān)的非數(shù)學(xué)科班出身的一位老師。

其基本教學(xué)程序如下：

一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、 口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

2、 筆算。56-13

并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的時(shí)候要主義什么?(教師板書(shū))

二、 創(chuàng)設(shè)迎亞運(yùn)用鮮花裝扮校園的情境。

板書(shū)其中的數(shù)學(xué)信息：紅花56朵，黃花18朵。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

整理并提煉問(wèn)題：紅花比黃花多多少朵?

三、 挑戰(zhàn)問(wèn)題并探究問(wèn)題。

1、 能很快算出結(jié)果嗎?(用豎式計(jì)算)要注意什么?那么56-18怎么算?

2、 學(xué)生合作探究，借助小棒動(dòng)手操作。

四、 學(xué)生展示、集體交流。

1、 拆開(kāi)一捆，與個(gè)位的6合起來(lái)，再減，得到差的個(gè)位。

2、 拆開(kāi)一捆，減去減數(shù)個(gè)位8，再將剩下的2根與個(gè)位原來(lái)的6合并，得到差的個(gè)位。

五、 做和算結(jié)合。聯(lián)系豎式，講解深化。

六、 比較異同，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，深化認(rèn)識(shí)。

師：昨天學(xué)的減法和今天學(xué)的減法有什么不同的地方和相同的地方。

(適時(shí)板書(shū)課題：兩位數(shù)將兩位數(shù))

師：都要注意什么?------還要注意什么?

師：如果從十位減起，方便嗎?

(可增加一道類(lèi)似例題的題目，讓學(xué)生再互相說(shuō)一說(shuō)算理、算法。)

七、 練習(xí)與應(yīng)用。

1、方格中填上什么數(shù)最合適。(我怕麻煩，就用橫式表達(dá)吧，方格也用括號(hào)代替了。) 67-37=(3)0 45-8=(4)7 91-16=(8)5 90-70=(2)0

(括號(hào)內(nèi)是板演學(xué)生的結(jié)果。中間兩道題都是錯(cuò)誤的，其原因是被減數(shù)十位退一依然用原數(shù)來(lái)減?！皞€(gè)位不夠減向十位退一”得到了強(qiáng)化，但是十位退一后，被減數(shù)十位的變化呢?學(xué)生的大腦皮層還沒(méi)有這種記憶。問(wèn)題就在動(dòng)手操作中對(duì)被減數(shù)十位變化的忽略或者對(duì)被減數(shù)十位變化強(qiáng)調(diào)得不夠。

出現(xiàn)了問(wèn)題也沒(méi)有關(guān)系，亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣!如果能利用這些錯(cuò)誤的資源，在評(píng)講中讓學(xué)生辯論、辨析，增強(qiáng)學(xué)生的印象，反而會(huì)對(duì)學(xué)生起到警示的作用。但是，老師把握得不夠到位。)

2、筆算。(也只能用橫式表示)

67—39= 26(×) 32-8= 20(×) 81-15= 76(×) 93-27=66(√)

(等號(hào)后面是板演學(xué)生的結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)教師太“趕”了，應(yīng)了解學(xué)生整體的情況。)

3、解決問(wèn)題。書(shū)上有32個(gè)桃子，摘走了17個(gè)，還剩多少個(gè)?

課堂上教師具有以下的意識(shí)：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題的意識(shí)。

二、重視讓學(xué)生合作、交流，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

三、重視行知統(tǒng)一，關(guān)注知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。體現(xiàn)在舍得花充裕的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手去做，讓學(xué)生參與和交流。

四、重視細(xì)節(jié)的關(guān)注。體現(xiàn)在解決問(wèn)題的完整性方面和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。

總體來(lái)說(shuō)，作為一節(jié)常態(tài)課，我覺(jué)得已經(jīng)很不錯(cuò)。

仍要注意的問(wèn)題：

一、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教育心理學(xué)研究表明，兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是建立在學(xué)生已知的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)積淀以及他們?cè)谏鐣?huì)生活中形成的許多樸素認(rèn)識(shí)，都構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。

本節(jié)課，學(xué)生已有的的知識(shí)基礎(chǔ)是什么呢?僅僅是能夠筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和20以?xún)?nèi)的退位減法嗎?

在56-18中，每一個(gè)學(xué)生都是基于相同的知識(shí)基礎(chǔ)，都需要通過(guò)擺小棒這一動(dòng)手操作的形象的動(dòng)作思維來(lái)輔助思考嗎?沒(méi)有學(xué)生會(huì)通過(guò)直覺(jué)而猜測(cè)?不論這猜想正確與否，倒是可以通過(guò)小棒來(lái)驗(yàn)證!

二、關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。

1、關(guān)注練習(xí)中的錯(cuò)誤資源。

作為計(jì)算課，練習(xí)的設(shè)計(jì)一般為基本的練習(xí)，即形如例題的練習(xí)。還有就是針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)或者教師根據(jù)以往教學(xué)或其他教師的教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)題資源，讓學(xué)生辨析，在觀察與比較中知錯(cuò)、識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)。

2、關(guān)注學(xué)生的差異性。一是學(xué)困生的掌握情況;二是算法多樣化的體現(xiàn)。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有不同的方法，應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維。

隨想：

我上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我們的教材的加減法都是從高位算起的。書(shū)上還有口訣，老師還配上曲譜讓我們吟唱。依稀記得加法是什么“算前位，看后位，后位滿十進(jìn)一加補(bǔ)(?)?！?/p>

因?yàn)槟菚r(shí)我是從外地插班來(lái)的，兩所學(xué)校的教材并不同，短時(shí)間要對(duì)接，覺(jué)得有些不適應(yīng)。后來(lái)，居然居上了!不論是幾位數(shù)的加減法，隨堂批改作業(yè)時(shí)，老師第一個(gè)批改的總是我的。

我認(rèn)為很好，這樣反而不會(huì)漏加進(jìn)位一或漏減退位的一，而且還能培養(yǎng)人的一種良好的思維的品質(zhì)---思維的敏捷性和良好的直覺(jué)思維習(xí)慣。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄3

小學(xué)數(shù)學(xué)三組 湯月顏

執(zhí)教：上海浦東區(qū)梅園小學(xué) 徐平

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余3個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北，能辨認(rèn)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起舊知

1、請(qǐng)你說(shuō)出徐老師站的位置?

2、引導(dǎo)學(xué)生用指南針找北方，說(shuō)出南北、東西兩對(duì)相反的方向。

二、探究新知，深化認(rèn)識(shí)

1、指名指出北和南，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出來(lái)的?

2、小組合作：順時(shí)針找東方

一個(gè)小組匯報(bào)后教師分析。

3、轉(zhuǎn)換觀察點(diǎn)，問(wèn)：北方向在哪?找出后學(xué)生齊答其它三個(gè)方向。

4、三個(gè)點(diǎn)的北方向有什么相同點(diǎn)?指向哪?

5、師小結(jié)：這說(shuō)明北方向是一致的。

6、猜C點(diǎn)的北方向和A點(diǎn)的北方向?

7、讓學(xué)生貼出北方向。

三、練習(xí)鞏固，提高能力

1、小組活動(dòng)：找出你喜歡的點(diǎn)指出東、南、西、北。

根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的不同找準(zhǔn)方向。9、

2、全體做游戲：

(1)明確要求。

(2)根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化找方向。

(3)分組展示，體驗(yàn)成功。

四、總結(jié)質(zhì)疑，拓展延伸。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

學(xué)生小組討論后匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀的北極和南極，拓展延伸。

分析：

1、徐平老師的這節(jié)綜合實(shí)踐課《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破得比較好。徐老師通過(guò)形式多樣的有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)：根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)找方向。

2、教師的語(yǔ)言精煉，教態(tài)自然，和藹可親，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具和學(xué)具創(chuàng)設(shè)情景，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生同桌合作、小組合作探究，展示交流，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，加深對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課是上得很成功的!

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類(lèi)方法對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

教師：“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”

(學(xué)生數(shù)，并回答：“30個(gè)”)

教師：“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”

(學(xué)生數(shù)，回答：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè))

教師：“同學(xué)們數(shù)的真認(rèn)真，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今天八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)比賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主?！?/p>

二、導(dǎo)入

教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)游覽一下?”

生：“想?！?/p>

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請(qǐng)看大屏幕?！?/p>

(出示圖片)

教師：“來(lái)到美麗的海南島，你都看到了些什么?”

(學(xué)生回答)

教師：“同學(xué)們觀察的真是太仔細(xì)了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人按照性別，也就是男、女進(jìn)行分類(lèi)，數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”

(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào))

教師：“我們一起驗(yàn)證一下?！?/p>

(教師指，學(xué)生一起數(shù))

教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計(jì)，也就是一共有多少人呢?”

(學(xué)生回答：“29人”)

教師：“同學(xué)們數(shù)的真是太仔細(xì)了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”

(教師出示幻燈片)

教師：“好，拿出表1，開(kāi)始填，看誰(shuí)填的好，填的準(zhǔn)。”

(學(xué)生填表1)

教師：“那位同學(xué)上臺(tái)展示一下自己的作品?

(學(xué)生展示)

教師：“這位同學(xué)真勇敢，我們給他鼓勵(lì)一下，哪位同學(xué)再上來(lái)展示一下?”(隨時(shí)加星)

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計(jì)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)行分類(lèi)嗎?可不可以采用其他方法進(jìn)行分類(lèi)?”

(學(xué)生討論并發(fā)言)

教師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn)，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中。看哪個(gè)小組選則的方法好，整理的速度快?！?/p>

(學(xué)生動(dòng)手填表)

教師：“哪個(gè)小組上臺(tái)展示一下自己的作品?”

(學(xué)生展示)

(第一個(gè)展示過(guò)程中，向?qū)W生介紹，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息?以后的讓學(xué)生自己說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息?)

2、引出課題，進(jìn)行鞏固

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)海上的船只進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)嗎?(學(xué)生：“能?！眲?dòng)手填表)

(學(xué)生展示)

教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，那你們能告訴老師，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”

學(xué)生回答：“簡(jiǎn)便、清晰、一目了然。”

教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不，小麗有一個(gè)漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理嗎：”

(學(xué)生動(dòng)手填表)

教師：“哪位同學(xué)，上臺(tái)展示自己的作品?”

(學(xué)生展示，說(shuō)：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類(lèi)，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計(jì)十一件?！?

教師：“說(shuō)得真好，還有沒(méi)有其他的分法?”(學(xué)生回答，即使發(fā)星)

教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂(lè)的40分鐘馬上就要結(jié)束了，看看我們的得分情況，我們也進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)。(師生合作完成戰(zhàn)績(jī)統(tǒng)計(jì)表)

教師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”

(學(xué)生回答，獎(jiǎng)發(fā)金星)

教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運(yùn)用我們今天學(xué)的知識(shí)，整理一下自己的衣柜、書(shū)櫥、書(shū)包。做一個(gè)會(huì)做事的好學(xué)生，好不好?”

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)

1、師：孩子們，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課，你們緊張嗎?(緊張;不緊張)，那請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問(wèn)好;(老師們好)舉起你們的雙手，高呼(歡迎你們!)。好，孩子們真乖!請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，坐下。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?是在哪見(jiàn)過(guò)的。

有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?

請(qǐng)看大屏幕(課件展示大象圖)，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?

(板書(shū)：前面-后面-側(cè)面。)

2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書(shū)：觀察物體)

師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠郑园汛笙笳f(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?

二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、確定方位。

師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢(qián)罐，你們喜歡嗎?那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢(qián)罐前面的小朋友向我揮揮手;請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢(qián)罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)

師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢(qián)罐的前后左右。

2、觀察儲(chǔ)錢(qián)罐。

(1)在自己座位上觀察。

師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢(qián)罐的什么?

學(xué)生匯報(bào)

師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?

(2)交換位置再觀察

師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛(ài)的儲(chǔ)錢(qián)罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲(chǔ)錢(qián)罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身?yè)Q位。)

師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢(qián)罐的哪邊?仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢(qián)罐是什么樣子的?

學(xué)生匯報(bào)

師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢(qián)罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢(qián)罐和你剛才看到的一樣嗎?

學(xué)生匯報(bào)

師：哪兒不一樣呢?

師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢(qián)罐是不一樣的。請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)錢(qián)罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?

學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣

出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢(qián)罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。

小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢(qián)罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲：不一樣!)你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題，好樣的!從儲(chǔ)錢(qián)罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀察小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢(qián)罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢(qián)罐的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后，試一試

方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢(qián)罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學(xué)生嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎?這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢(qián)罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢(qián)罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀察。

(伴隨著輕柔的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)

師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢(qián)罐，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?

學(xué)生匯報(bào)

師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢(qián)罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)

1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(小組討論，各抒己見(jiàn)，匯報(bào)交流)

2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?

③那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?

3、孩子們，你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)

師：孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開(kāi)你們的課本第48頁(yè)，做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并連線。

學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)

四、總結(jié)反思

今天，我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)