是啊，作者內(nèi)心的感受無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。為臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說(shuō)，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話...以下是小編整理的關(guān)于《難忘的一課》教學(xué)案例實(shí)錄，希望能幫助到大家。
師：大家一定記得前幾天連續(xù)報(bào)道的國(guó)內(nèi)重大新聞吧!王偉墜機(jī)事件。美國(guó)偵察機(jī)在我國(guó)沿海上空(包括臺(tái)灣海峽)肆意偵察,引起我軍憤怒,王偉和他的戰(zhàn)友為了捍衛(wèi)主權(quán),結(jié)果被美軍飛機(jī)撞落,激起了中國(guó)以及全世界華人的極大憤慨,當(dāng)然也激起了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的抗議。臺(tái)灣人民示威、游行。臺(tái)灣人民堅(jiān)持反對(duì)臺(tái)獨(dú)分子呂秀蓮等搞分裂,還砸掉了臺(tái)獨(dú)委員會(huì)的牌子。前天,我在飛機(jī)上又看到這樣一條消息美國(guó)的外交部長(zhǎng)在晚宴時(shí)接待臺(tái)灣領(lǐng)袖時(shí)說(shuō),中華民國(guó)如何如何。沒(méi)想到這句話激起了我們中國(guó)政府的不滿。中國(guó)政府必須讓美國(guó)談你的稱謂的用意何在,為什么說(shuō)中華民國(guó)。臺(tái)灣它屬于我們中國(guó)的一部分,怎么能說(shuō)中華民國(guó)呢?臺(tái)灣政府知道了我們中國(guó)政府的抗議,尤其是美國(guó)政.府不好意思了,在報(bào)紙上聲明他們的外交部長(zhǎng)說(shuō)話是誤口兩個(gè)消息連在一起,我自己心情不能平靜,再加上我的爺爺在我的爸爸兩歲的時(shí)候就到了臺(tái)灣,至今倍,我的爸爸至今沒(méi)見(jiàn)過(guò)他的爸爸。每每提起這件事,都會(huì)很難過(guò)。不知怎么的,有種復(fù)雜的情感,讓我特別激動(dòng)。于是,昨天我就想,教師要給你們上一堂課。我講什么呢?好,就上這一課《難忘的一課》。齊讀課題
生:《難忘的一課》
師:同學(xué)們,大家一定還記得,兩年前,我們唱著"你可知Mach不是我真姓。"它是唱的誰(shuí)回歸我們祖國(guó)母親的懷抱?
生:澳門(mén)。
師:四年前,我們唱著張明敏的《我的中國(guó)心》誰(shuí)回到母親的懷抱?
生:香港。
師:香港、澳門(mén)回到祖國(guó)懷抱的時(shí)候,還有哪位游子沒(méi)有回家?
生:臺(tái)灣。
師:作為一個(gè)中國(guó)艘?quot;風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲人耳,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。"我們都是中國(guó)人,國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌,大家伴著歌曲進(jìn)人感情的體驗(yàn)。聽(tīng)了張明敏的《我的中國(guó)心》你有什么感受。
生:(沉默)
師:此時(shí)無(wú)聲勝有聲,激動(dòng)時(shí),不一定要用語(yǔ)言來(lái)表示。情到了心中,我已經(jīng)從眼神中看出來(lái)了。我們就..種感動(dòng),穿過(guò)時(shí)間的隧道,來(lái)到五十年前,在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂。
生:難忘的一課。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)125頁(yè),125頁(yè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么。
生:詳寫(xiě)和略寫(xiě)。(齊答)
師:大聲自由讀這段單元訓(xùn)練重點(diǎn),讀后再看看《難忘的一課》一文,哪些地方是詳寫(xiě),哪些地方是略寫(xiě)。
生:我覺(jué)得《難忘一課》這篇課文主要寫(xiě)的是臺(tái)灣學(xué)生和老師上課和參觀小禮堂的情景。
師:你說(shuō)的課文主要內(nèi)容,誰(shuí)繼續(xù)講,哪些詳寫(xiě)。
生：詳寫(xiě)的是"我"到學(xué)校的情景。船員看到孩子的情景。到小禮堂、講課的情景這兩部分是詳寫(xiě)。
師：好。略寫(xiě)的是1和2自然段。他怎么到教室里的,他怎么離開(kāi)的,這兩部分是略寫(xiě)的。同意他的觀點(diǎn)嗎?這堂課,我們就重點(diǎn)的體會(huì)文章詳寫(xiě)的兩部分,看看作者這樣寫(xiě)的用意是什么?聽(tīng)清了嗎?好,你們預(yù)習(xí)書(shū)后的思考題了嗎?
生：預(yù)習(xí)了。
師：課前,我還讓你們把預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題提出來(lái),剛才你們已經(jīng)把提的問(wèn)題給我了。老師手里拿著同學(xué)們整理的幾個(gè)問(wèn)題。有這樣幾個(gè)問(wèn)題:"為什么老師和孩子們讀我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)時(shí)顯得那么嚴(yán)肅,那么認(rèn)真,而那么富有感情?""為什么她的字寫(xiě)得很認(rèn)真,也很吃力?""老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我,為什么誰(shuí)也沒(méi)有感到意外?""我的眼睛為什么濕潤(rùn)?"我們?cè)诶斫庹n文時(shí),試著解決這些問(wèn)題?，F(xiàn)在看看預(yù)習(xí)作業(yè),先請(qǐng)同學(xué)把思考題讀一下。
生："我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)"在課文中出現(xiàn)了多少次?每一次"我"都有怎樣的感受?現(xiàn)在開(kāi)始互相討論(師巡視)
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?
生：第一次出現(xiàn)"我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)"是作者看到老師一筆一畫(huà)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,看出老師很認(rèn)真。第二次出現(xiàn)老師和孩子們以及我大聲讀這句話時(shí),表現(xiàn)愛(ài)國(guó)。第三次出現(xiàn)在老師和作者分別之際,看出臺(tái)灣人和大陸人很激動(dòng)，三句話愛(ài)國(guó)的感情一次比一次強(qiáng)烈。
生:這三句話都是懷著不同的感情說(shuō)的。第一次,作者看到一所鄉(xiāng)村學(xué)校和一個(gè)教中文的教師。第二次,作者已經(jīng)慢慢的融入到課堂,聽(tīng)了這句話很激動(dòng)。第三次,作者已經(jīng)深刻地了解到這句話的意思。作者為臺(tái)灣人這種愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)。
師:通過(guò)這三名同學(xué)的發(fā)言,這篇課文我們可以不體會(huì)了。行不行?
生:不行。
師:大家看課后思考題,誰(shuí)來(lái)再讀一下題?
生:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。"在課文中出現(xiàn)了多少次?每次"我"都有怎樣的感受?
師:誰(shuí)能再讀問(wèn)題的后半句?
生:"我"每一次都有怎樣的感受?
(學(xué)生發(fā)言略)
師:你聽(tīng)聽(tīng)剛才三位同學(xué)的發(fā)言,你滿意嗎?
師:題中間的是"我"都有怎樣的感受?聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言,你覺(jué)得他們的感受說(shuō)出來(lái)了嗎?
生:沒(méi)有。
師:滿意不滿意?
生:不滿意。
師:羅曼羅蘭說(shuō):"從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū),只有人在書(shū)中檢查自己,提升自己。"你們想不想再把"我"新體驗(yàn)一次,變成自己的感受。
生:想!
師:竇老師攙扶你們一下,咱們?cè)賮?lái)一次情感上的體驗(yàn)。
生：好!
師:看誰(shuí)能通過(guò)這節(jié)課的感受,真正的進(jìn)行了提升。我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)"我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)"這一段。剛才有同學(xué)提間,"為什么這位老師第一次寫(xiě)‘我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)'時(shí)那么吃力?"聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況和課文開(kāi)頭部分,解決這個(gè)問(wèn)題。為什么老師寫(xiě)這些字時(shí),那么吃力?別著急回答,我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)這句話。(師生共同寫(xiě)這句話)!
師:你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)寫(xiě)的?
生是。
師:是不是認(rèn)真來(lái)寫(xiě)的?
生:是。
生:那么你吃力嗎?
生:不吃力。
師:為什么臺(tái)灣的老師卻吃力呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>
生:因?yàn)?hellip;…
師：停,你不要向我回答,這個(gè)問(wèn)題是她提出來(lái)的,所以你要向她回答(指著提問(wèn)的女生,注意跟她講應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣人家才能接受)。
生:因?yàn)榕_(tái)灣老師以前是學(xué)日文的,她沒(méi)有學(xué)過(guò)中文,可能剛學(xué)不久,寫(xiě)起字來(lái)十分吃力。不像我們寫(xiě)起來(lái)這么輕松,因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)這些字了?？膳_(tái)灣老師是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,所以寫(xiě)起字來(lái)十分的吃力,但是很認(rèn)真。
師：你對(duì)他的發(fā)言理解了嗎?
生：理解了。
師：聽(tīng)了他的發(fā)言,你理解了,還有沒(méi)有要給她講解的?解釋一下,她為什么一筆一畫(huà),非常認(rèn)真的寫(xiě)。因?yàn)樗龑?xiě)這幾個(gè)字時(shí),包含著她自己的感情,一種愛(ài)國(guó)之情,所以她要一筆一畫(huà),非常的認(rèn)真。
師:經(jīng)過(guò)他的補(bǔ)充,相信你對(duì)這個(gè)問(wèn)題又有了一定的認(rèn)識(shí)。還想對(duì)她講?
生:日本人統(tǒng)治臺(tái)灣50年了,臺(tái)灣人民深受日本人的壓治，現(xiàn)在好不容易學(xué)中文了,所以剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)很吃力?；叵肫?937年一1945年日本人對(duì)中國(guó)人民的殺、掠、搶,尤其是南京大屠殺血流成河,可以想象，占領(lǐng)臺(tái)灣50年里,臺(tái)灣人民的苦難之深。日本經(jīng)濟(jì)侵略,人權(quán)侵略,也進(jìn)行文化侵略,逼著他們學(xué)日文。50年,現(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動(dòng)?雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真?，F(xiàn)在明白了?
生:明白了。
師:大家真行,幫助她解決了這個(gè)問(wèn)題。這位老師又?
生:她先用閩南話,然后又用不太熟練的國(guó)語(yǔ)讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,而又那樣富有感情,好像每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
師:為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真?誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
生:我。(男生)
師:現(xiàn)在你有沒(méi)有感受?
生:我有點(diǎn)明白了因?yàn)榕_(tái)灣剛剛光復(fù),而且老師也剛剛學(xué)習(xí)中文,她很吃力,很認(rèn)真,那么嚴(yán)肅'比較愛(ài)國(guó)。
師:不是比較愛(ài)國(guó),注意用詞要準(zhǔn)確。
生:能看出她很愛(ài)自己的祖國(guó)。所以讀這句話時(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。
師:還有沒(méi)有想談的?
生:如果他們讀的時(shí)候,不是很認(rèn)真,當(dāng)兒戲似的,出他們不是發(fā)自如果他們讀這句話那么認(rèn)真,更加體現(xiàn)出他們的愛(ài)國(guó)之心。而且他們是一遍一遍的讀,請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍的讀。我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)……(共四遍)
師：停,讀了四遍了,每次都是像是念經(jīng)的語(yǔ)氣那么平。人家老師領(lǐng)著孩子們是嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真,別忘了,你也是中國(guó)人,你再一遍又一遍的讀。
生：我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。……(大聲地)
師：不一定把聲音喊出來(lái)就是。再一遍一遍地讀。
生:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。(有感覺(jué)了)
師:自己讀自己的,自己把感受讀出來(lái)。
生:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。(略)
師:這回的感受和剛才的感受是不是不一樣了?
生:不一樣了。
師:你的感受不用講,你能讀出來(lái),就說(shuō)明你有感受了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好像每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。
師：注意"每個(gè)字,每個(gè)音"標(biāo)點(diǎn)都變了,感受會(huì)是什么樣?老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好像每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。我已經(jīng)看出,你們讀的不是船員(作者)的感受,而是自己的感受!女生再讀。
生.老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好像每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。全班再讀。
生：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好像每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
師：同學(xué)們,不甘被奴役的臺(tái)灣人,沒(méi)有忘記祖國(guó),也沒(méi)有忘記祖國(guó)的語(yǔ)言文字,雖然寫(xiě)的吃力,但是他們還是一遍一遍的,一筆一畫(huà)的寫(xiě)。雖然他們讀得吃力,可是他們卻寫(xiě)得那么一一
生:嚴(yán)肅認(rèn)真。
師:而且又那么
生:富有感情。'
師:好像每個(gè)字一一'
生:每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
師:我已經(jīng)看到每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第二次出現(xiàn)這句話,同學(xué)們也有這樣的感受，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?
生:船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。
師:我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真的,這樣富有感情?朗讀這句話,有誰(shuí)能不被吸引,又有誰(shuí)能不會(huì)被感動(dòng)，不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進(jìn)教室里,跟著孩子們?cè)趺礃?，讀這句話,但是臺(tái)灣的老師和孩子們意外。有個(gè)同學(xué)提出這樣的問(wèn)題,誰(shuí)能給他講講?是中國(guó)人。臺(tái)灣人非常愛(ài)國(guó),作中國(guó)人,所以進(jìn)來(lái)一位中國(guó)叔叔他們一點(diǎn)也不意外。
生:臺(tái)灣每個(gè)人都懷著一顆愛(ài)國(guó)心,那些孩子也一顆愛(ài)祖國(guó)的心,所以那位叔叔進(jìn)來(lái)他們都不意外?
師：聽(tīng)了他們的發(fā)言,你(指提出問(wèn)題的同學(xué))現(xiàn)在老師和孩子們不感到意外?
生:教師和孩子們都感到"我"是愛(ài)國(guó)的,跟著他們一起讀，他們長(zhǎng)得也差不多，所以老師和孩子一點(diǎn)也不感到意外。
師：船員是中國(guó)人，如果不介紹，被不住還認(rèn)為是日本人或者韓國(guó)人呢!
生：都是炎黃子孫，此時(shí)的他們都是那么的感動(dòng)，那么激動(dòng)，“我”也很激動(dòng)，真是不用再說(shuō)別的了，所以就沒(méi)有感到意外。
師：不用吃驚，共同的漢民族語(yǔ)言，就證明了我們都是中國(guó)人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心中一樣親?！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話。
生;我是中國(guó)人!
師：大家跟著臺(tái)灣老師，沒(méi)有吃驚，沒(méi)有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀，請(qǐng)同學(xué)們也這樣，大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀——
生：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”
師：讀到這，是不是報(bào)激動(dòng)。
生：是。
師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們給“我”圍了起來(lái)，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了—
生：中國(guó)偉人的畫(huà)像。
師：那么誰(shuí)愿意當(dāng)老師，還有誰(shuí)想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生，還有準(zhǔn)想當(dāng)我”。請(qǐng)你讀課文，最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一會(huì)兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受 到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員?，F(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備。
生：(開(kāi)始討論準(zhǔn)備表演)
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)臺(tái)灣老師?自己來(lái)。
(一生主動(dòng)到臺(tái)前)
師:還有誰(shuí)想當(dāng)老師?(幾名學(xué)生上前)
師:還有誰(shuí)想當(dāng)自己上來(lái)。(幾名男生上場(chǎng))
師:還有誰(shuí)想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生,快來(lái)。(好多學(xué)生上場(chǎng))大家看他們是不是把書(shū)上的文字加上自己的理解,創(chuàng)造，把"我"圍了起來(lái),但沒(méi)有說(shuō)話)
師:圍起來(lái),難道舍不得說(shuō)一句話?
生:叔叔你好!
船員:臺(tái)灣的小同學(xué)們好!
生:你從大陸來(lái)的吧,那邊生活怎么樣?我是大陸的船員,們很高興,我問(wèn)生活
生:以后能不能給你寫(xiě)信?
生:我可想去黃山看看那里的風(fēng)景啦!當(dāng)然可以給我寫(xiě)信,我們風(fēng)景名勝可多了,你不去黃山,還可以去泰山、長(zhǎng)白山看看呢!
生:剛才我們學(xué)習(xí)"我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)"時(shí)見(jiàn)你也讀得很起勁兒!
員的話吧!
師:(旁白)這時(shí),老師也走了過(guò)來(lái)。
臺(tái)灣老師:你好,我的國(guó)語(yǔ)講的不好,你知道,我是飛E在這方面還真得向你學(xué)習(xí)呢!
船員:你講得好極了,每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自你們的心。
臺(tái)灣老師:走,到我們的小禮堂去看看吧,我們的都是日本偉人的畫(huà)像,現(xiàn)在終于掛上.的畫(huà)像。有孫中山,諸葛亮,孔子,鄭成功 (出示偉人的畫(huà)像)下面我來(lái)當(dāng)臺(tái)灣老師,誰(shuí)再當(dāng)一次船員,我們?cè)俟餐硌菀淮巍Ｆ渌瑢W(xué)注意體會(huì)。哪個(gè)同學(xué)提出,"看著中國(guó)偉人的畫(huà)像,"我"的眼睛為什么濕潤(rùn)了"的問(wèn)題,請(qǐng)你到前邊來(lái)扮演船員。
臺(tái)灣老師:你好,認(rèn)識(shí)你很榮幸,有機(jī)會(huì)向你請(qǐng)教國(guó)語(yǔ),在你面前,我的國(guó)語(yǔ)不流利,請(qǐng)?jiān)彙?/p>
船員：不是,你很有感情啊!
老師:到我們的小禮堂看看去。此前,這里掛的都是日本的偉人像,現(xiàn)在終于掛上了我們自己偉人的像!看,這是民族英雄一一
船員:鄭成功!
老師:你能講講鄭成功嗎?
船員:鄭成功是臺(tái)灣人民心中的英雄,他率領(lǐng)部隊(duì)趕跑了荷蘭統(tǒng)治者,保衛(wèi)了臺(tái)灣的獨(dú)立。
老師:這位是智慧化身一一
船員:諸葛亮。
生：(其他同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充)諸葛亮是劉備的軍師。劉備當(dāng)年三顧茅廬請(qǐng)他幫助自己建功立業(yè),諸葛亮上知天文,下知地理,巧謀劃,善和人,幫助劉備打了一個(gè)個(gè)大勝仗。
老師:這位是教育的鼻祖一一
船員：孔子(又有學(xué)生起來(lái)插話)孔子是大教育家,大哲學(xué)家,是"儒家"創(chuàng)始人。
船員：老師，我還能背幾句孔子的格言呢!"知之為知之,不知為不知……"“不憤不啟,不悱不發(fā)。”"快看,這位是革命先行者一一
船員：孫中山。
臺(tái)灣老師:我們稱他"國(guó)父"。我們臺(tái)灣人民無(wú)比熱愛(ài)他。(教師已經(jīng)眼含淚花)其實(shí)何止是這四位偉人,還有好多偉人的畫(huà)像,應(yīng)該記住他們。
生:文天祥。
生:祖沖之,張衡。
生:黃道婆。
臺(tái)灣老師:船員吶,看著看著你為什么眼睛濕潤(rùn)了?(學(xué)生此時(shí)已很激動(dòng))
生:我為這些偉人是中國(guó)人自豪,我為自己是中國(guó)人而(已經(jīng)流出熱淚,師生擁抱在一起)
臺(tái)灣老師:就要分手了,請(qǐng)讓我代表臺(tái)灣的同學(xué)和人民邀你一首余光中的詩(shī)吧!
鄉(xiāng)愁
小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票,
我在這頭,母親在那頭。
長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,
我在這頭,大陸在那頭。
后來(lái)呀,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?
我在外頭,母親在里頭。
而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,
我在這頭,大陸在那頭。
(教師已淚不成聲,學(xué)生也眼含熱淚,紛紛在《思鄉(xiāng)曲》時(shí)奏中朗誦起了這首詩(shī),全場(chǎng)一片壓抑)
師:看得出,此時(shí)此刻,同學(xué)的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就會(huì)涌出一句話
生:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。
師:放聲朗誦,來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧!
生:(情感飽滿,讀這句話)
師:下面就請(qǐng)拿起你那顫抖的筆,再寫(xiě)一寫(xiě)這句話你抒寫(xiě)的是你的心情,這份情,這份愛(ài),唱…
心靈中。(師生再次寫(xiě)這句話，教師用紅筆)
生：(一個(gè)個(gè)凝神靜氣地、莊嚴(yán)地、神圣地、含著熱淚寫(xiě)這句話)
師：想讀就讀吧!
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!
師：語(yǔ)氣不同，但感受和認(rèn)識(shí)是深刻的!
師：同學(xué)們，這堂課，我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國(guó)。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國(guó)貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳?guó)的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國(guó)家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然面臨眼前腐敗的現(xiàn)象，下崗分流。我們要以積極的態(tài)度正視它，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印，F(xiàn)在出國(guó)留學(xué)已成熱門(mén)，不過(guò)有一天，一旦你身在國(guó)外，請(qǐng)別忘了，竇老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”請(qǐng)?jiān)僮x這句話。
生：(鏗鏘有力地讀)師：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課文為什么要詳寫(xiě)“上課”及“參觀小禮堂”的情景?
生：這兩部分最能突出文章要表達(dá)的思想感情，給我們留下的印象深刻。
生：這兩部分詳寫(xiě)，是課文重點(diǎn)內(nèi)容。其它內(nèi)容，對(duì)升華文章作用不大，可以略寫(xiě)。
師：請(qǐng)翻到讀寫(xiě)例話——“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”，讀一讀最后一句話。
生：我們?cè)谧x書(shū)和寫(xiě)作的時(shí)候，要抓住文章詳寫(xiě)的部分，深入體會(huì)和重點(diǎn)描繪，’才能更好地感受和表達(dá)出文章。
師：可以說(shuō)，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為——
生：難忘的一課!(教師在課題后邊加上嘆號(hào))(在掌聲與回味中課堂教學(xué)結(jié)束)
板書(shū)：
難忘的一課
