荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。一起跟著小編來看看人教版《牧場之國》的教學(xué)實錄吧，希望大家喜歡。

　　一、激趣導(dǎo)題

　　1、出示郁金香幻燈片，導(dǎo)入。

　　老師：同學(xué)們你們知道這是什么花嗎?

　　學(xué)生：郁金香花。

　　老師：同學(xué)們知道郁金香花代表哪個國家嗎?你是怎么知道的?

　　學(xué)生：代表荷蘭。我通過預(yù)習(xí)課文知道的。

　　老師：對荷蘭你還了解哪些?

　　2、學(xué)生匯報資料，介紹荷蘭。

　　學(xué)生：荷蘭位于歐洲大陸，是荷蘭王國的其中一個組成部份。它位于歐洲西北部，瀕臨北海，與德國、比利時接壤。荷蘭國土海拔很低，荷蘭被稱為“風(fēng)車之國”、 “花之國”、“運河之國”。地勢接近甚至低于海平面。它以海堤、風(fēng)車和寬容的社會風(fēng)氣而聞名。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花牛奶牛。奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，飼養(yǎng)奶牛450萬頭，在畜牧業(yè)中奶牛及其奶制品占畜牧業(yè)產(chǎn)值的70%以上，其次是羊、豬及家禽，肉類和奶制品是重要的出口商品，農(nóng)場為11.97萬個。

　　老師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的異國鄉(xiāng)村吧!去感受真正的荷蘭。(板書課題)

　　學(xué)生：齊讀課題。

　　二、初讀感知，掃清字詞障礙

　　老師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。請看老師提出的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的多讀幾遍，一定要做到字字入目。教師相機重難點詞語、多音字。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?

　　學(xué)生：個別讀課文，其他同學(xué)傾聽。

　　老師：同學(xué)們都通讀了課文，誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?

　　學(xué)生：一小部分學(xué)生舉手。

　　老師：課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們是否讀通課文了。(課件出示生字詞)

　　學(xué)生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”

　　老師：讀得很準(zhǔn)，坐下來。我點一位同學(xué)來讀，頭上帶個小花花的。

　　學(xué)生：讀生字和詞語。

　　老師：讀得也不錯，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。

　　老師：還有兩個多音字是容易讀錯的，大家一起看一下。我們書本上應(yīng)該讀成模(mó)樣還是模(mú)樣呢?還是有圈(quān)里的牛還是圈(juàn)里的牛呢?生回答，大家讀得不錯，看來大家是把課文讀通順了。

　　老師：聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

　　學(xué)生：荷蘭是牧場之國。

　　學(xué)生：荷蘭牲畜多。

　　老師：哪些自然段看出來?

　　學(xué)生：從第二、三、四自然段看出來。

　　老師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受學(xué)習(xí)課文。

　　老師：本文是按照什么順序來寫的?

　　學(xué)生：按白天到夜晚的時間順序。

　　師評價：很好，你的發(fā)現(xiàn)又上升了一個臺階。正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方!讓我們先走進(jìn)白天的牧場感受一下異國的美麗風(fēng)光。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　(一)走進(jìn)白天的牧場

　　老師：你再讀一遍白天的牧場給大家聽聽。生讀。讀得不錯，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢?讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。

　　學(xué)生：讀課文。(大部分同學(xué)在默讀)

　　老師：你覺得必要讀出聲來也是可以的。好!真正的荷蘭到底是什么樣子的呢?

　　學(xué)生：讀“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！?/p>

　　老師：你覺得是這一句，你的理由是什么呢?

　　學(xué)生：這里能體荷蘭的美。

　　老師：你從這句話中的哪個詞語最能看出來?

　　學(xué)生：絲絨般。

　　老師：教師板書：絲絨般。你能把這句讀一下嗎?生讀，好，坐下來。還有嗎?

　　學(xué)生：沉默。

　　老師：讀第二自然段，你覺得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。

　　學(xué)生：讀“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　老師：你為什么說是這一句呢?

　　學(xué)生：這一句說明真正的荷蘭，有一條條運河，有黑白花牛。

　　老師：有運河，有很多的牛，不錯!還有嗎?

　　學(xué)生：沉默。

　　老師：在這一段中，是把動物寫成什么的呢?

　　學(xué)生：人。

　　老師：你說，生回答：人;哪幾句呢?你讀讀看。

　　學(xué)生：讀“牛群吃草非常的專注，有時站立不動，正在思考著什么。”

　　老師：你從哪些詞語中看出來的。

　　學(xué)生：專注。

　　老師：還有嗎?

　　學(xué)生：站立不動，思考。

　　老師：板書：思考。還有哪幾句是把動物寫成人的呢?

　　學(xué)生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴(yán)?！?/p>

　　老師：哦，你是從哪個詞語上看出來的呢?

　　學(xué)生：貴夫人。

　　老師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢?

　　學(xué)生：奢侈。

　　老師：奢侈是一種，你們從她的外表?

　　學(xué)生：美麗。

　　學(xué)生：有胭脂。

　　學(xué)生：儀態(tài)端莊。

　　老師：哦，你說出了書本上一個詞語，是什么呀?儀態(tài)端莊。你再看看，牛在思考著什么呢?(指著板書)

　　學(xué)生：荷蘭為什么這么美。

　　學(xué)生：荷蘭的景色為什么這么美麗。(聲音比較低)

　　老師：不要緊張，你說得不錯。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語你們都畫出來了沒有?你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方?

　　學(xué)生：牛羊十分多。

　　學(xué)生：是一個牛的王國。

　　老師：用書本上的一句話來贊美它就是?說得響一點兒，我沒有聽到!

　　學(xué)生：這就是真正的荷蘭。

　　老師：我沒有聽到贊美的語氣。

　　學(xué)生：齊讀：這就是真正的荷蘭。

　　老師：哦，那這里的這指的是什么呢?

　　學(xué)生：沉默。

　　老師：或者說這里的這具體指的是哪種動物呢?

　　學(xué)生：牛。

　　老師：板書。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。

　　學(xué)生：齊讀第二自然段。

　　老師：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請同學(xué)們運用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。

　　學(xué)生：邊讀邊畫。(默讀課文)

　　老師：畫好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語?

　　學(xué)生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、贊許、成千上萬、成群結(jié)對、安閑、欣賞。

　　老師：板書：膘肥體壯，遼闊無垠。沒有了就坐下去，還有其它同學(xué)補充嗎?

　　學(xué)生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

　　老師：板書：悠然自得，還有其他同學(xué)補充的嗎?

　　學(xué)生：主人、公爵、呼嚕、自由王國。

　　老師：板書：呼嚕。不錯，坐下來。

　　學(xué)生：我還有補充：駿馬，遮掩。

　　老師：這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是?

　　學(xué)生：馬。

　　第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是?

　　學(xué)生：豬。

　　學(xué)生：雞。

　　學(xué)生：羊。

　　老師：板書：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語(板書)，膘肥體壯，這個詞語是說馬?

　　學(xué)生：強壯。

　　老師：遼闊無垠是說什么呢?

　　學(xué)生：是說草原很大。

　　老師：從這兩個詞語你們想象一下，假如馬會說話，它會說些什么呢?

　　學(xué)生：這個地方真美。

　　學(xué)生：能在這里生活，真好呀。

　　學(xué)生：這個地方真大，真夠我跑得。

　　老師：你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢?

　　學(xué)生：吃草。

　　學(xué)生：散步。

　　學(xué)生：談戀愛。(眾笑)

　　老師：說明生舒適，是吧。

　　學(xué)生：睡覺。

　　老師：從這些詞語里你們可以知道，動物們在這里生活的怎么樣?

　　學(xué)生：自由。

　　老師：我們注意畫得詞語讀時的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。

　　生齊讀。

　　(二)感悟這篇課文的寫作方法

　　老師：請同學(xué)們快速的閱讀課文前四個自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

　　生:自讀。

　　學(xué)生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語，讓我覺得文章寫的很美。

　　老師：你說是要多運用生動準(zhǔn)確的詞語。

　　學(xué)生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

　　學(xué)生：我給李芳蕊補充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長了。

　　老師：你們兩個說的都很好。把你們兩個的合在一起就是寫文章時要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)第一段運用了開篇點題的寫作方法。

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。 然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因為這些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場之國。

　　老師：你真會發(fā)現(xiàn)!(寫作方法：總分)

　　老師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個學(xué)生急切的把手舉起來?！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。

　　學(xué)生：這幾段還運作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā５诙问窃攲?。第四段是略寫?/p>

　　老師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的?

　　學(xué)生：比如第二段作者用整個一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡單。

　　老師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢?比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。

　　學(xué)生：“老師不是這樣的?！币驗槭且粋€牧場嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細(xì)，所以就要略寫一下。 學(xué)生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因為牛馬是牧場主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。

　　老師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢?我現(xiàn)在就來驗證一下。請大家進(jìn)入留言板：

　　課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：

　　1.總分結(jié)構(gòu)，開篇點題。

　　2.細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、排比、擬人等修辭方法。

　　3.最重要的一點是詳略分明的寫作方法。

　　請你把這三點寫作方法用在今后的作文中。

　　(三)領(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美，再次感嘆。

　　老師：白天的牧場如此美麗，相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?板書大家閉上眼睛，我們一起去聽一聽。可以睜開眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么?

　　學(xué)生：仿佛看到了有擠奶的人。

　　學(xué)生：我看到了小船慢慢駛過。

　　學(xué)生：我看到了所有動物沉睡的樣子。

　　老師：那你們仿佛又聞到了什么呢?

　　學(xué)生：我仿佛聞到了牛奶的香味。

　　學(xué)生：我仿佛聞到了汽油的味道。

　　學(xué)生：我仿佛聞到了花香。

　　老師：聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽到了什么呢?

　　學(xué)生：我仿佛聽到了船來的汽笛聲。

　　學(xué)生：我仿佛聽到了呼嚕聲。

　　學(xué)生：我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。

　　老師：你們再想一想，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢?這是為什么呢?這不是吵了嗎?思考一下，討論一下。

　　學(xué)生：這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。

　　學(xué)生：更優(yōu)美。

　　學(xué)生：原野顯得更幽靜。

　　老師：你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢?

　　學(xué)生：一個幽靜的地方。

　　學(xué)生：一個美麗的地方。

　　學(xué)生：一個很清秀的地方。

　　學(xué)生：一個山清水秀的地方

　　老師：板書：幽靜，美麗。我們再想一想，這就是真正的荷蘭，這指的是什么呢?

　　學(xué)生：荷蘭的原野。

　　老師：板書：夜晚的牧場。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場風(fēng)光，感覺怎么樣?

　　學(xué)生：很美。

　　老師：荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，哪句話?

　　學(xué)生：這就是真正的荷蘭。

　　老師：這句話在文中出現(xiàn)了幾次?

　　(四)作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭?課件出示四句話。

　?、耪嬲暮商m，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。

　?、普嬲暮商m，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。

　?、钦嬲暮商m，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。

　?、日嬲暮商m，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

　　老師：這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。

　　(五)同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。如果你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?

　　老師：除了牧場，你還知道荷蘭的其它的特點?

　　學(xué)生：花之國，水之國。

　　老師：有幾個同學(xué)在老師的幫助下把收集材料，制作成風(fēng)光片，我們一起來看看。

　　學(xué)生：播放、觀看風(fēng)光片《真正的荷蘭》。

　　學(xué)生：發(fā)出一聲聲的贊嘆。

　　四、總結(jié)點題，升華拓展

　　老師：課文學(xué)完了，你能用“ 的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭”

　　學(xué)生：如詩如畫這是真正的荷蘭。

　　學(xué)生：充滿詩情畫意這是真正的荷蘭。

　　生;優(yōu)美恬靜而充滿生機這是真正的荷蘭。

　　老師：根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　老師：對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。

　　老師：看到荷蘭這樣美麗你會想到什么?(抓住契機向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。)

　　學(xué)生：荷蘭人民的由衷的熱愛和保護(hù)環(huán)境。

　　學(xué)生：他們的付出勞動建設(shè)家園。

　　五、觀看網(wǎng)站

　　師: 荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課前大家還搜集了荷蘭其他方面的資料。老師把你們找到的資料制作成網(wǎng)站大家一起分享。同學(xué)們，想了解它的更多的信息嗎?

　　老師：播放荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情網(wǎng)站。師生共同觀看。

　　學(xué)生：個別人以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹自己眼中的荷蘭。

　　六、課外拓展

　　老師：你們贊美聲是對荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個作業(yè)，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)了課文，讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開頭或結(jié)尾，寫一段話;也可以制作荷蘭風(fēng)情手抄報。