托福考試的題目大多都是一題一分，然而聽力部分雖然滿分為30分卻有34道題，因此常有考生詢問這34題具體是怎么換算到30分的。今天小編給大家?guī)砹送懈Ｂ犃TS官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀,希望能夠幫助到大家，一起來學(xué)習(xí)吧。

托福聽力ETS官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀

托福聽力分?jǐn)?shù)可以分為原始分和標(biāo)準(zhǔn)分

對(duì)于托福聽力的分?jǐn)?shù)，首先我們需要搞清楚兩個(gè)概念：原始分和標(biāo)準(zhǔn)分。

原始分指的是考生在考試中得到的、未經(jīng)處理的分?jǐn)?shù)。托福聽力的原始分(raw score)是這樣計(jì)算的：每道單選題原始分1分。4選2多選題，答對(duì)2個(gè)得2分，答對(duì)1個(gè)得1分，答對(duì)0個(gè)得0分。5選3多選題，答對(duì)3個(gè)得2分，答對(duì)2個(gè)得1分，答對(duì)1個(gè)及以下得0分。表格題，全部答對(duì)得2分，之后錯(cuò)一個(gè)減1分，最少0分。

然而我們?cè)谕懈３煽?jī)單上看到的分?jǐn)?shù)不是原始分，是標(biāo)準(zhǔn)分(scale score)。原始分的最大問題是，由于不同考試的難度不同無法讓不同考試的結(jié)果互相比較。假設(shè)有A、B兩場(chǎng)考試。A考試難度較大，B難度較小。那么兩場(chǎng)考試中獲得的同樣的原始分，如25分，就沒有可比性。因此，我們需要將原始分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分。那么何為標(biāo)準(zhǔn)分?所謂標(biāo)準(zhǔn)分，就是對(duì)原始分采用一定算法折算的分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)分的目的，就是為了消除考試難度的差異，讓考生的成績(jī)更具有和其他場(chǎng)次考生分?jǐn)?shù)對(duì)比的可信度。

托福聽力評(píng)分流程分析解讀

搞清了原始分和標(biāo)準(zhǔn)分，我們?cè)倏碩OEFL聽力的算分過程：

Step 1：計(jì)算出以下幾個(gè)數(shù)據(jù)：

1.某考生在本次考試中的原始分;

2.本次考試中所有考生原始分的中位數(shù)(mean)和標(biāo)準(zhǔn)差(standard deviation);

3.中國(guó)學(xué)生過去幾年的標(biāo)準(zhǔn)分(scale score)的中位數(shù)(mean)和標(biāo)準(zhǔn)差(standard deviation)。

Step 2：按照公式計(jì)算得出最后的分?jǐn)?shù)。

由此可見，一個(gè)托福聽力分?jǐn)?shù)的生成，需要大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，不是簡(jiǎn)單的答對(duì)一個(gè)題幾分，而是需要綜合考量同場(chǎng)次其他考生的發(fā)揮情況和考試難度，才能得出比較綜合的結(jié)果。

而對(duì)于考生來說，其實(shí)需要做好的事情也只有一件，那就是無論托福聽力難度高還是低，大家都需要盡量保證得分，算分過程本身并不存在可供考生制定額外考試策略的空間，所以大家能夠追求的只有盡可能高的正確率所帶來的聽力分?jǐn)?shù)。托福聽力的分?jǐn)?shù)提升說到底還是需要建立在自身聽力水平提升的基礎(chǔ)上，明確托福聽力分?jǐn)?shù)換算只是第一步，我們更需要腳踏實(shí)地進(jìn)行真題訓(xùn)練，有的放矢實(shí)現(xiàn)自身能力提升。

托福聽力：導(dǎo)致托福聽力失分的原因

失分點(diǎn)一：?jiǎn)卧~不熟

在新托福聽力考試題中，場(chǎng)景類的材料占有很大的比重，其中涉及到很多有關(guān)場(chǎng)景類的詞匯。這樣一來，能否熟練的識(shí)別、拼寫出場(chǎng)景詞匯，成了能否取得高分的重要因素，尤其是一些出現(xiàn)頻率不高、難度卻較大的場(chǎng)景。

失分點(diǎn)二：速度太慢

考生在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候可以刻意的在與聽力考試相同的時(shí)間段內(nèi)練習(xí)新托福聽力，這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持會(huì)讓自己的耳朵在聽力考試的時(shí)間段內(nèi)很快進(jìn)入狀態(tài)，而不至于聽完部分的聽力后才開始有一點(diǎn)感覺。

失分點(diǎn)三：穩(wěn)定情緒

在新托福聽力考試中，很多考生對(duì)于新托?？荚嚨穆犃︻}感到陌生，因此在聽力的道題上會(huì)感到很緊張，這樣便導(dǎo)致了不能很快的進(jìn)入考試狀態(tài)，基本上篇聽力都是錯(cuò)誤連篇，因此考生需要在考試當(dāng)天早上起來后聽一些有關(guān)托福聽力考試的練習(xí)題，這樣可以保證在考試的時(shí)候不至于耳生，情緒也會(huì)相對(duì)的保持一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。

失分點(diǎn)四：忽略細(xì)節(jié)

在托福聽力的考題中，只有20%的題目是主旨題，其余80%的題目為細(xì)節(jié)題，很多考生為了不讓后一道多選題失分(因?yàn)榉种递^高)，在聽力的過程中過多的注重結(jié)構(gòu)和主題，而忽略了很多細(xì)節(jié)部分，導(dǎo)致在答題的時(shí)候?qū)?xì)節(jié)題選項(xiàng)中的至少兩項(xiàng)不確定。

失分點(diǎn)五：時(shí)間掌控

由于新托?？荚嚶犃Σ糠值目荚囶愋偷母淖?，導(dǎo)致很多中國(guó)考生對(duì)這樣的考試很不習(xí)慣，因此在時(shí)間的掌控上會(huì)有許多學(xué)生出現(xiàn)問題，把大部分的時(shí)間糾纏在一道題目上，從而導(dǎo)致后面會(huì)做的題目做不完。

托福聽力：聽力主旨題的誤區(qū)及解題方法

1)誤區(qū)一：內(nèi)容目的不用分清

首先來了解個(gè)誤區(qū)：很多同學(xué)認(rèn)為，主旨題并沒有什么區(qū)別，不管它是以What開頭還是以Why開頭都是一樣的，事實(shí)上并不是這樣的。主旨題可以分成兩種：種叫做主旨目的題，第二種叫做主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?首先，如果是以Why打頭的話，比如說題目問Why does the student come to the office或者是go to see the professor，那這道題就屬于以Why開頭的主旨目的題;如果說這道題的開頭是以What開頭的，比如說What is the conversation mainly about，那它就是一個(gè)What開頭的主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?事實(shí)上，如果說是以Why開頭的主旨題的話，它更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)而且非常明確地提到他來這兒要做什么——他的目的是什么;但是如果說它是以What開頭的話，更多的是需要我們聽完全文對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并且文章的后半部分可能會(huì)跟學(xué)生剛?cè)サ臅r(shí)候談到的話題有些變化。

這里我們可以來舉一個(gè)例子。這個(gè)例子恰恰就是前兩天剛剛考過的一次真實(shí)的托?？碱}中的題目，在這個(gè)文章之中，學(xué)生跟組織Club活動(dòng)的老師進(jìn)行溝通，他來的時(shí)候向老師說，我是某一個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，我想來這兒給社團(tuán)訂一個(gè)場(chǎng)地搞活動(dòng)，這個(gè)主旨目的就非常明確，他想找一個(gè)location，但是文章中間開始，老師對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)非常感興趣，于是兩個(gè)人討論的主要話題一直圍繞在社團(tuán)后面展開的一些活動(dòng)，而且老師還對(duì)這個(gè)學(xué)生抱以厚望，覺得他將來可以做一些這方面的工作，因此我們可以看到，這個(gè)文章后三分之二的話題基本上沒有再提到過location這個(gè)話題。所以說在這樣的文章中，如果它考題問的是what is the conversation mainly about，那么我們就不可以選擇這個(gè)文章講的是學(xué)生要去找一個(gè)地方去組織活動(dòng)，對(duì)不對(duì)?在這里面我們就要首先區(qū)分清楚What和Why這兩個(gè)的區(qū)別。

2)誤區(qū)二：答案一定在開頭

第二個(gè)誤區(qū)也是很多同學(xué)經(jīng)常碰到的,尤其是在他剛剛接觸托福的時(shí)候，同學(xué)做了一些題目，可能自己有一些感悟，覺得主旨題答案應(yīng)該是在開頭找，因?yàn)槲鞣饺说乃季S很直接，他們是直線型的思維，應(yīng)該剛開始的時(shí)候就擺明來意，開門見山地說明我要來干什么。但事實(shí)上在很多的文章之中并不是這個(gè)樣子的。我們可以看一下，首先個(gè)要明確的觀點(diǎn)是，學(xué)生的目的并不代表著他們次要談這個(gè)話題，也就是說這兩個(gè)人剛剛見面的時(shí)候，很有可能是在寒暄，比如說這個(gè)學(xué)生和這個(gè)老師很久沒有見面，于是見面的時(shí)候老師就說，某某，近過得怎么樣，聽說你近參加了一個(gè)活動(dòng)，還獲了一個(gè)獎(jiǎng)，恭喜恭喜，他們剛開始的這半分鐘很有可能就是在這樣的寒暄和客套中進(jìn)行的，甚至有可能他們兩個(gè)談?wù)摰谋容^學(xué)術(shù)性的話題，也不是這個(gè)學(xué)生的主要目的。所以我們要關(guān)注的是，學(xué)生到底什么時(shí)候主動(dòng)提出來，我要找您，我要找您想解決一個(gè)什么樣的問題，這里面我們要注意的是抓住對(duì)話的初的目的，也是初的原因，而且應(yīng)該是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)提出來的。

在這里給大家補(bǔ)充一些常見的提示詞和現(xiàn)象詞，大家可以看一下，首先，我們?cè)谖恼轮腥绻牭揭粋€(gè)學(xué)生說，“OK，that reminds me of something，”好，這讓我想起了什么，那么有可能他在這個(gè)師生寒暄當(dāng)中突然想起了自己主要問題，于是引回了自己的話題，那么第二個(gè)that is the reason I come here，就是這是我為什么來這兒，或者是back to my problem/issue，回到我的問題中來，老師其實(shí)我想問的是什么。這里我們要特別關(guān)注的是學(xué)生特別明確地提到過的，我想來做什么，我的目的是什么，而不是剛開始說的個(gè)話題。這里我們來看一個(gè)例子，這個(gè)例子是取自于TPO第26套題的第二篇對(duì)話，那這個(gè)對(duì)話主要話題是談?wù)摿艘粋€(gè)跟水母相關(guān)的一個(gè)對(duì)話：

道題，Why does the student go to see the professor?很明顯這是一個(gè)主旨目的題，它是以Why打頭的。原文部分是這樣說的，剛開始見面的時(shí)候，professor先打個(gè)招呼說你好，“Hi, Jean.How was the…uh, the conference, right?”他剛開始要說的是這個(gè)會(huì)議怎么樣，因?yàn)榭赡苓@個(gè)學(xué)生剛剛參加過一個(gè)會(huì)議，可能這個(gè)會(huì)議還是關(guān)于志愿者的，所以這個(gè)文章有可能前三十秒都在談一個(gè)跟志愿者相關(guān)的會(huì)議的話題，但是我們可以看到，這篇文章說了很多很多，一直到了文章將近結(jié)尾的部分，將近兩分十幾秒的位置，學(xué)生突然回過神來說，老師其實(shí)我來是想問問你，我剛才跟你探討的這個(gè)跟水母相關(guān)的話題，我可以把它作為我的論文題目來寫嗎?這句話就是一個(gè)非常典型的主旨目的題的提示詞，就是that’s why I want to ask，這就是我想來問的事情。所以這里面我們就要特別注意：有的時(shí)候這個(gè)學(xué)生可能會(huì)在結(jié)尾的部分或者是文章中間的部分突然來這么一句，老師我來這兒其實(shí)是為了什么。所以這個(gè)題就比較簡(jiǎn)單了，不可以選擇2B，對(duì)不對(duì)?因?yàn)閏onference是文章剛開始提到的跟主旨無關(guān)緊要的一個(gè)話題，所以說這道題應(yīng)該選擇C答案。

3)誤區(qū)三：看見原詞直接選

第三個(gè)誤區(qū)也是我們很多學(xué)生特別容易掉進(jìn)去的這樣的一個(gè)誤區(qū)，就是我們看見原詞的時(shí)候非常傾向于去選它，看原詞特別激動(dòng)。我們說”原文原詞很親切”，像看到家人一樣是吧?尤其是愛記筆記的學(xué)生，一看我的筆記里有這個(gè)詞，然后題目中也有這個(gè)詞，就覺得簡(jiǎn)直太棒了，我的筆記真是太有用了。但是實(shí)際上，這很有可能是出題人給我們?cè)O(shè)置的一個(gè)陷阱，當(dāng)碰到這樣的情況的時(shí)候，我們就要把思路打開，有沒有可能這個(gè)出題人在這里采用了同義替換的方式，同義改寫的方式，把原來那個(gè)詞換了一個(gè)方式呢?

比如說，這個(gè)學(xué)生可能想去找一個(gè)在食堂中的一個(gè)兼職的工作，他說得也許非常具體，比如說我想做一個(gè)waiter或者我想做一個(gè)waitress，但當(dāng)我們看到題目的時(shí)候，這個(gè)題干ABCD的選項(xiàng)里面，有一些選項(xiàng)有waiter，有一些選項(xiàng)有job、opportunity，我們就要排除掉直接去選擇原詞這種沖動(dòng)，而去看這個(gè)選項(xiàng)整體的意思，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，不要太沖動(dòng)。這里面我們的經(jīng)驗(yàn)就是，請(qǐng)你聽完全文，來總結(jié)一下，并且要排除掉那些干擾選項(xiàng)，尤其是有原文原詞的選項(xiàng)，要特別細(xì)心。這里我們也來看一個(gè)例子：

這個(gè)例子是來自26這套題目的篇對(duì)話，對(duì)話的開頭也是一個(gè)以why開頭的主旨目的題，這篇文章的開頭是這樣的：學(xué)生先說OK I saw your ad on your campus newspaper，我看到了咱們報(bào)紙上的一個(gè)新聞，然后employee非常激動(dòng)說We don’t have any job opening right now，我們現(xiàn)在不招人，沒有工作。學(xué)生說，不對(duì)不對(duì)，您誤會(huì)了，我其實(shí)不是來找工作的，我我有一個(gè)什么什么樣的需求，比如說我在做一個(gè)tutoring work，我在做助教，然后我希望能夠開展我自己的business，希望把我的這個(gè)口碑宣傳出去，所以這個(gè)文章后文可能一直在提的是他來找這個(gè)人打印一些名片或者去搞一些自己的宣傳。這是一個(gè)printing office的一個(gè)話題。

聽到這個(gè)文章開頭的時(shí)候，可能愛記筆記的學(xué)生可能就會(huì)在紙上寫下來，比如說寫上Job，寫上newspaper，甚至可能有些會(huì)寫tutor或者是business生意這樣的單詞。然而當(dāng)我們看到題目的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在ABCD這四個(gè)選項(xiàng)之中其實(shí)就有一些原文原詞，比如說B選項(xiàng)的business，是不是有?Advertising實(shí)際上也是有的，包括A選項(xiàng)這個(gè)job opportunity，在次employee說話的時(shí)候也提到過。如果我們沒有搞清楚這個(gè)文章開篇在講什么的時(shí)候，可能就會(huì)有一種沖動(dòng)，或者是有一種困惑，我到底應(yīng)該選哪個(gè)呢?這些詞我好想都聽到了。但是當(dāng)你抓住了這個(gè)學(xué)生的一個(gè)主要話題叫now I want to do something而且I need to do something的時(shí)候你就明白，他其實(shí)是想把他自己的這個(gè)生意宣傳出去。所以這個(gè)題我們說有job opportunity或者是其他單詞就不太對(duì)了，有business cards就不對(duì)了，所以這個(gè)題應(yīng)該是選擇B選項(xiàng)。

托福聽力主旨題的解題步驟

后我們來總結(jié)一下，對(duì)于這樣的主旨題, 到底用怎樣的解題方式比較合理，而且正確率比較高呢?一共有三個(gè)步驟，個(gè)步驟就是定位我們的信號(hào)詞，后面我會(huì)給大家梳理一下有哪些信號(hào)詞，首先要抓住的一個(gè)信號(hào)詞，比如說老師我來是為了，我來找您想讓您幫我怎樣怎樣，這個(gè)就是信號(hào)詞。第二個(gè)是要找到這個(gè)信號(hào)詞后面緊接著的有實(shí)際含義的動(dòng)作是什么，或者是名詞是什么。第三步是回到題目中，回到選項(xiàng)中去看哪一個(gè)選項(xiàng)接近你聽到的那個(gè)有實(shí)際含義的動(dòng)作，或者是有實(shí)際含義的那個(gè)名詞就可以了，注意同義替換。好，我們來總結(jié)一下所有可以表示主旨的信號(hào)詞。個(gè)I am here to talk about/because，后面的小括號(hào)里面的話我們給大家提供一些例子，大家有時(shí)間的話可以在課下去練一練，在第23套題的篇文章里面的開頭，學(xué)生就是用這樣的方式引出自己的主旨的。

第二個(gè)信號(hào)詞叫I was wondering，I was wondering這個(gè)用法非常非常常見，就是我想知道，我想了解，我在想我可不可以怎么樣，所以后面學(xué)生也會(huì)提出自己的一些需求和目的。這個(gè)信號(hào)詞我們?cè)诘?2套題里面的第二個(gè)對(duì)話也用到過。第三個(gè)the reason I wanted to talk to you is，我來找你的目的是什么，我來找你的原因是什么，這個(gè)大家在做第20套題也可以試一下。第四個(gè)my issue/problem is，我的問題，我的遇到的麻煩是什么，my trouble is這幾個(gè)詞都可以。第五個(gè)是can I help you，大家注意一下，這屬于應(yīng)該是老師或者是staff先說的，那他說完之后緊接著學(xué)生要說的話一般情況下就是這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在頭疼的一個(gè)問題，亟待解決的一個(gè)問題，所以這也算是一個(gè)信號(hào)詞。當(dāng)然了，有些文章可能沒有非常明確的信號(hào)詞，那就需要我們首先關(guān)注文章的開頭，但是不要過分依賴文章的開頭，要結(jié)合文章后邊內(nèi)容來判斷這個(gè)文章究竟主要的話題是什么。那么我想相信通過這樣的方法，能夠成功地幫大家避開這些常見的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)主旨題全對(duì)開門紅這樣的局面。