新疆高中英語教案要怎么寫好呢??下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

　　關(guān)于新疆高中英語教案范文合集一

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能力目標(biāo)

　　在本節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生能夠

　　借助上下文情景推測(cè)新詞匯的詞義。

　　根據(jù)教材或教師提供的關(guān)鍵信息和詞匯對(duì)納爾遜·曼德拉進(jìn)行簡單的介紹。

　　在教師的引導(dǎo)下完成課文內(nèi)容的簡單復(fù)述。

　　2.目標(biāo)語言

　　重點(diǎn)單詞和短語

　　lawyer, guidance, legal, fee, out of work, hopeful, vote, attack, violence, as a matter of fact, blow up, equal, in trouble, unfair, turn to

　　掌握征求意見和表達(dá)意見的基本功能語句(詳見課本39頁Speaking and writing部分提供的功能語句。)

　　3.文化目標(biāo)

　　了解關(guān)于南非人權(quán)斗爭的歷史背景以及納爾遜?曼德拉早期的政治生涯,體會(huì)種族歧視給黑人帶來的不公平的命運(yùn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　使學(xué)生了解納爾遜.曼德拉這位偉人,及他為國家所做出的努力和貢獻(xiàn)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　加強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　　深入認(rèn)識(shí)本文關(guān)鍵人物以及他的人生態(tài)度,組織成文。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　Step1導(dǎo)入

　　1.教師就前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容提出一些問題,要求學(xué)生回答問題時(shí)使用所學(xué)的新詞匯。

　　2.教師向?qū)W生明確本節(jié)課任務(wù):讀故事,了解Nelson Mandela。

　　設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用,幫助學(xué)生溫故而知新;明確學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生在一開始就非常清楚自己的任務(wù),對(duì)教學(xué)的順利開展是必要的鋪墊

　　step2閱讀前

　　1. 給學(xué)生播放香港樂隊(duì)Beyond為紀(jì)念Nelson Mandela而創(chuàng)作的歌曲“光輝歲月”的MV,讓學(xué)生根據(jù)MV中的片斷、歌詞以及已有的知識(shí)談?wù)搶?duì)曼德拉的認(rèn)識(shí)。教師提出問題:How much do you know about Nelson Mandela?

　　根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上列舉曼德拉的相關(guān)信息。如果學(xué)生對(duì)該人物并不熟悉,教師可以簡單介紹曼德拉的一生,通過板書呈現(xiàn)關(guān)鍵信息和部分新詞匯。

　　設(shè)計(jì)意圖: Nelson Mandela雖然是當(dāng)代著名人物,但畢竟離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。通過一首耳熟能詳?shù)牧餍懈鑱砹私膺@一人物,使學(xué)生感到親切,對(duì)Mandela產(chǎn)生興趣,并能從歌詞和畫面中感受到世界人民對(duì)Nelson Mandela的敬意。教師在介紹人物的過程中不斷復(fù)現(xiàn)或呈現(xiàn)部分新詞匯,不僅減少了學(xué)生閱讀過程中的障礙,還可以加深學(xué)生的詞匯記憶,并為后面的復(fù)述環(huán)節(jié)埋下伏筆

　　step3閱讀

　　1.教師提出幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生讀文章標(biāo)題,看插圖,預(yù)測(cè)故事中的人物和背景。

　　2.讓學(xué)生快速閱讀首段和末段,對(duì)前一活動(dòng)中的第二、第三個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。

　　3.仔細(xì)閱讀課文,了解文章主要內(nèi)容,通過上下文猜測(cè)新詞匯含義。

　　1)閱讀前,學(xué)生先瀏覽第35頁的練習(xí)1,做好讀的準(zhǔn)備。教師針對(duì)文中新詞匯給出鼓勵(lì)和指引:閱讀的過程不查詞匯表,通過構(gòu)詞法、上下文和常識(shí)大膽猜測(cè),猜不出來就先跳過。

　　2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,完成練習(xí)1,判斷句子正誤,并更正錯(cuò)誤信息。

　　3)將學(xué)生分成小組,讓他們討論閱讀中的生詞含義,并按猜詞策略進(jìn)行分類。

　　4)教師通過簡單的詞語釋義配對(duì)練習(xí),檢查學(xué)生是否正確理解新詞匯的含義。

　　4.學(xué)生再次閱讀課文,兩人小組合作回答問題,教師宣布答案供查對(duì)。

　　5. 教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀并思考故事中引用的Mandela所說的話,更深刻地體會(huì)當(dāng)時(shí)黑人的生存狀況和Mandela事業(yè)的意義所在(課本第35頁練習(xí)4),理解后朗讀這兩句話。

　　設(shè)計(jì)意圖: 整個(gè)閱讀過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)測(cè)——求證的思路,目的在于激發(fā)學(xué)生讀的欲望;閱讀的任務(wù)訓(xùn)練了學(xué)生在細(xì)節(jié)的獲取和整理及猜測(cè)詞義方面的微技能,培養(yǎng)他們的閱讀策略和詞匯學(xué)習(xí)策略。最后一步對(duì)文中重要句子的理解,有助于學(xué)生更深刻的理解單元主題。

　　step4復(fù)述Elias的故事

　　1.教師提供以下引導(dǎo)性問題以及可供表達(dá)的詞匯或句型,學(xué)生兩人之間進(jìn)行故事接龍游戲。

　　2.給予學(xué)生一定的活動(dòng)時(shí)間,然后請(qǐng)幾組同學(xué)向全班展示。

　　設(shè)計(jì)意圖: 這一步驟是對(duì)閱讀文章的信息和語言進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的過程,使學(xué)生得以及時(shí)回顧課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可算是課堂小結(jié)的一個(gè)部分。雙人輪流說的形式使每個(gè)人在有限的時(shí)間內(nèi)都能有說的機(jī)會(huì)。

　　step5小結(jié)和家庭作業(yè)

　　1.小結(jié)今天學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容,包括對(duì)文章主題的理解,如何根據(jù)語境猜詞等。

　　2.布置課后任務(wù),包括:

　　1)復(fù)述故事,敘述中盡量使用本課中出現(xiàn)的新詞匯。

　　2)復(fù)習(xí)本節(jié)課出現(xiàn)的詞匯,要求掌握讀音和意義,并完成課本第36頁練習(xí)1和2。

　　設(shè)計(jì)意圖:最后的小結(jié)幫助學(xué)生回顧梳理整節(jié)課的思路,把握重點(diǎn),為課后復(fù)習(xí)提供指引;課后作業(yè)中的詞匯練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯;縮寫練習(xí)是課堂活動(dòng)的延續(xù),經(jīng)常性的寫小段的文章,使學(xué)生在寫的技能上得到更多鍛煉。

　　關(guān)于新疆高中英語教案范文合集二

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目 標(biāo) 1. To help students fully understand the passage.

　　2. Encourage students to retell the story.

　　能力目 標(biāo) 1. Improve students’ reading skills of skimming and scanning.

　　2. Encourage students to cooperate with others.

　　情感態(tài)度價(jià)值觀 1. Help students to appreciate the qualities of Nelson Mandela and learn from him.

　　2. Develop students’ social responsibility.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn) 1. Improve students’ reading skills of skimming and scanning.

　　2. Conclude and appreciate Nelson Mandela’s qualities.

　　1.Improve students’ reading skills of skimming and scanning.

　　2.Encourage students to retell the story.

　　教學(xué)過程

　　Step I: Warming up

　　Listening to a song: You raise me up.

　　設(shè)計(jì)意圖：通過課前一首歌，讓學(xué)生明確當(dāng)我們身處逆境的時(shí)候，我們都需要一個(gè)helper甚至是一個(gè)hero,引出modern hero曼德拉。

　　Step II: Pre-reading

　　Task 1.What is the writing style of the passage?

　　A. Narrative(記敘文)B. Expository(說明文)C. argumentative(議論文)

　　Task 2.What is the writing order of the passage?

　　A. Time order B. Space order

　　Task 3.What is the relationship between Nelson Mandela and Elias?

　　設(shè)計(jì)意圖：迅速引導(dǎo)學(xué)生思考本文的文體和寫作順序， 為下一環(huán)節(jié)的閱讀做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目大膽猜測(cè)， 旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)文章主題、把握中心的能力。

　　Step III：While – reading

　　1. Skimming

　　Task1. What is the main idea of the story?

　　Task2. What is the structure of the story?

　　(Para__——Para___)Part 1 main idea:_____________________________________

　　(Para__——Para___)Part 2 main idea:_____________________________________

　　設(shè)計(jì)意圖：快速通讀全文，把握文章主旨大意。著重培養(yǎng)學(xué)生快速了解文章大意把握文章脈絡(luò)的能力。

　　2. Scanning

　　Para 1&2,

　　Task 1:

　　Timeline Elias’ life

　　1940

　　1946

　　1948

　　1948-1952

　　1952

　　Task2. Use an adjective to describe his feeling before he met Mandela. Why do you think so?

　　Para3-5

　　Task 1:.Answer the following questions:

　　1).What did Mandela do to help Elias?

　　2).What unfair stage did black people face in South Africa?

　　3).What did they do to fight against the government?

　　Task2. What about his feeling after he met Mandela? Why do you think so?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過分段細(xì)讀培養(yǎng)學(xué)生把握事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精確地把握作者的情感態(tài)度的變化，旨在培養(yǎng)學(xué)生在把握事實(shí)細(xì)節(jié)的同時(shí)理清文章脈絡(luò)，把握整體的能力。

　　3. Appreciating the sentences.

　　1.“The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we have reached a stage where we have almost no rights at all.

　　2.“…we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government. We first broke the law in a way which was peaceful, when this was not allowed… only then did we decide to answer violence with violence.”

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析理解文章中的長難句，提高學(xué)生突破長難句的能力。

　　Step Ⅳ：Post-reading (Group work)

　　Task 1: Retelling the story in the third person.

　　My grandfather was a poor black worker. ...

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　Vocabulary and structure for you to refer to.

　　the time when…, lawyer, went to ... for advice, offer guidance, generous, leave school, no passbook, out of work, hopeful, join, equal , a stage where…, be decided by ,

　　answer violence with violence, blew up ... achieve our dream of…,

　　Task 2.What qualities do you think Nelson Mandela have according the passage?

　　設(shè)計(jì)意圖：在文章脈絡(luò)及足夠的事實(shí)細(xì)節(jié)輸入之后，本活動(dòng)為讀后的輸出部分。旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧本課重點(diǎn);同時(shí)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化、拓展，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)曼德拉品質(zhì)的歸納，讓學(xué)生明確為人所具備的品質(zhì)，向偉人學(xué)習(xí)。

　　Step V: Assignment

　　1. Turn to the Internet or other materials for further information about Nelson Mandela.

　　2. Read the passage aloud to appreciate the important sentences and learn the new vocabulary.

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂設(shè)計(jì)的延續(xù)和拓展，緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣和學(xué)以致用的能力。

　　關(guān)于新疆高中英語教案范文合集三

　　一、教法建議

　　【拋磚引玉】

　　同學(xué)們將通過本單元的閱讀課文“Milu Deer Return To China”, 深刻認(rèn)識(shí)并了解保護(hù)野生動(dòng)物的重要意義。

　　單元雙基學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、?詞匯學(xué)習(xí)

　　四會(huì)單詞和詞組：at present , nature , common , recently , alive , year by year , greatly , one day , sick

　　三會(huì)單詞和詞組：increase , similar , equipment , disappear , period , research , protect , paint , deer , performance , put on performance , one after another

　?、? 交際英語

　　目的、意圖、同意和祝愿

　　1. Why are you making this journey ?

　　2. We are trying to collect the memory for a wildlife project .

　　3. We want to do … so that …

　　4. What is the purpose of your new project ?

　　5. We want to do … very much .

　　6. That sounds a great idea .

　　7. Good luck with your trip !

　?、? 語法學(xué)習(xí)

　　在本單元，同學(xué)們要理解并初步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是由“由be的現(xiàn)在式 (am , is , are ) + being + 過去分詞”構(gòu)成。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是表示“某人或者某事此時(shí)正在被……”。如：A teaching building is being built in our school .

　　【指點(diǎn)迷津】

　　單元重點(diǎn)詞匯點(diǎn)撥

　　1. deer鹿

　　I saw four deer in the forest .

　　〖點(diǎn)撥〗deer的單復(fù)數(shù)一樣。單復(fù)數(shù)形式一樣的名詞還有：sheep , aircraft , police , cattle等。

　　2. increase增加;繁殖

　　Travel increases one’s knowledge of the world .

　　The number of tourists has increased . = Tourists have increased in number .

　　〖點(diǎn)撥〗增加了百分之幾常用介詞by連接。The population of this town increased by five percent last year .

　　另外，on the increase是“不斷增加，正在增加中”。如：Traffic accidents in cities are on the increase this month .

　　3.similar類似的

　　The two of them are similar in character .

　　A cat is similar to a tiger in many ways .

　　〖點(diǎn)撥〗be similar to與……相似。又如：Gold is similar in colour to brass (銅) 。

　　4. recently近來

　　The recently completed , 35-story , four-star hotel is the tallest building in the city .

　　〖點(diǎn)撥〗recently在句中時(shí)，句子常用現(xiàn)在完成時(shí)。如：Have you been very busy recently ?

　　5. alive活著的;存在的

　　Who’s the greatest man alive ?

　　〖點(diǎn)撥〗alive ; living ; live ; lively ; life ; lives 這些詞都有“活著”之意，它們的用法各不相同。

　　1)alive 意為“活著”，側(cè)重說明生與死之間的界限，既可指人，也可指物;可用來作表語，后置定語或賓補(bǔ)。雖有死的可能，但還活著。例如：

　　The badly wounded soldier was still alive when taken to the hospital .

　　He is dead , but his dog is still alive . 他死了，但他的狗仍然還活著。

　　No man alive is greater than he . 在活著的人中沒有人比他更偉大了。(注：此時(shí) alive 含有“在所有活著的……之中”)

　　He wanted to keep the fish alive . 他想讓魚活著。

　　2)living意為“活著”強(qiáng)調(diào)說明“尚在人間”，“健在”，可用來指人或物，作定語或表語。例如：

　　Comrade Wang is really a living Lei Feng in our country .

　　My first teacher is still living . 我的啟蒙老師仍健在。

　　English is a living language . 英語的活的語言。

　　A living language should be learned through listening and speaking .

　　He is regarded as one of the best living writers at present . 他被認(rèn)為是當(dāng)代活著的的作家之一。

　　注意：living 前加上 the , 表示類別，指“活著的人們”。例如：The living must finish the work of those dead . 活著的人必須完成那些死去的人的事業(yè)。

　　living 還可用于短語，例如：make a living 謀生。

　　3)live “活著的”，通常指物，不指人，常用來作定語放名詞的前面。還指“實(shí)況轉(zhuǎn)播的”。例如：

　　a live wire 有電的電線，a live fish 一條活魚。

　　Do you like a live show or a recorded show ? 你是喜歡直播還是錄音 。

　　He said he had seen a live whale . 他說他看見過活鯨魚。

　　make a / one's living by + ing 通過干……謀生

　　4)lively 則意為“活潑的”，“活躍”，“充滿生氣的”，可作定語、表語或賓補(bǔ)，既可指人，又可指物。例如：

　　Jenny is a lively girl . 詹妮是個(gè)活潑的女孩。

　　Everything is lively here . 這兒一切都生機(jī)勃勃。

　　He had a strange way of making his classes lively and interesting . 他有一種奇特的方法，使他的課生動(dòng)有趣。

　　5)life 是名詞作生命可數(shù)，作生活不可數(shù)。其復(fù)數(shù)是 lives 。類似把 -fe 變?yōu)?-ves 的還有：wife , shelf , leaf , half , loaf , thief , knife , wolf , self .

　　I prefer country life to city life .

　　These children are full of life . 這些孩子充滿火力。

　　Many people lost their lives in the accident .

　　all one's life 一生 ，true to life 栩栩如生，in one's life 在……的一生中，come back to life 蘇醒過來，live / lead a happy life 過著幸福的生活。

　　單元詞組思維運(yùn)用

　　1. make a trip to到……旅行

　　They are leaving tomorrow to make a trip to Hangzhou .

　　注意：“去……旅行”還可以用take a trip , have a trip , go on a trip , make a journey 。

　　2. collect money for= raise money for 為……籌集資金;為……募捐

　　These Young Pioneers are trying to collect money for a wildlife protect .

　　3. put on performances演出

　　You have put on a fine performance .

　　The performance put on by the senior class was a dance .

　　4. at present= for the time being 目前;現(xiàn)在;如今

　　How many research center are there at present for milu deer in China ?

　　5. do with處理;對(duì)待

　　What do people plan to do with the milu deer in future ?

　　注意：do with常與what連接使用，deal with常與how連接使用。

　　6. too many of太多的

　　Too many of the deer had been killed and they disappeared .

　　注意：so many和too many的順序。too much修飾不可數(shù)名詞。如：Too much of such rain will ruin the crop .

　　7. year by year年復(fù)一年

　　They liked the cool wet weather there and their number increased year by year .

　　We should do everything possible to enable the peasants to raise their personal incomes year by year .

　　注意由“名詞 + by + 名詞”的短語還有：step by step逐步地，two by two兩個(gè)兩個(gè)地，little by little逐步地。

　　8. south of = to the south of在……以南

　　The zoo is three miles south of the city . 動(dòng)物園在城南三英里處。

　　Hunan Province lies to the north of Guangdong .

　　9. one day總有一天;有一天

　　該詞組可以指過去，也可以指將來。但some day指將來。

　　One day last summer I made a trip to the country .

　　You will come to see the importance of English one day (= some day) .

　　10. in the wild在荒野;在曠野

　　These animals had to live in the wilds of northwest China .

　　11. once more = once again再次;重新

　　The facts showed once more that he was not interested in music .

　　12. one after another = one after the other = one by one 一個(gè)接一個(gè);相繼

　　The students left the theatre one after another after the play . 13. in the past year在過去的一年中

　　A lot of work has been done in the past year .

　　注意：類似的還有，in the past few years在過去的幾年中，in the last few months在過去的幾個(gè)月中。出現(xiàn)這樣的短語時(shí)，句子常用完成時(shí)態(tài)。而in the past (在過去) 卻需要使用過去時(shí)。

　　14. be similar to和……差不多，和……相近

　　If one thing is very similar to another thing , they look almost the same .

　　Cameras are similar to the human eye .

　　15. make a study of對(duì)……加以研究

　　She gave us some advice on how to make a study of teaching methods .

　　16. set free釋放

　　The girl set the pretty birds free .