下面是小編為大家準備以下初中比較級教案，希望對你們有所幫助，

　　初中比較級教案一

　　Nearly any kind of plant of the forest understory can be part of a deer's diet. Where the forest inhibits the growth of grass and other meadow plants， the black-tailed deer browses on huckleberry， salad， dogwood， and almost any other shrub or herb. But this is fair-weather feeding. What keeps the black-tailed deer alive in the harsher seasons of plant decay and dormancy? One compensation for not hibernating is the built-in urge to migrate. Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder.

　　It can be inferred from the discussion in paragraph 2 that winter conditions

　　A. Cause some deer to hibernate

　　B. Make food unavailable in the highlands for deer

　　C. Make it easier for deer to locate understory plants

　　D. Prevent deer from migrating during the winter

　　解題思路：這是一道推斷題，那么根據(jù)題干中winter condition我們可以去原文中找到相關(guān)線索。然而這里并沒有出現(xiàn)一模一樣的定位詞，所以我們需要找到表達相同概念的意群(同義替換)，比如：late fall 深秋/初冬，snow雪。這些詞都和winter condition傳達了一樣的概念。所以我們可以發(fā)現(xiàn)，答案應(yīng)該就出現(xiàn)在最后兩句話里：

　　Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder.

　　有些聰明的寶寶發(fā)現(xiàn)后面有個even表示讓步轉(zhuǎn)折，老師敲黑板說過：“有轉(zhuǎn)折的地方一定是重點，會出題!”這句話的意思是：盡管地上有雪，高高的灌木層依然暴露在外面。

　　看到這里，很多寶寶應(yīng)該知道答案就是C：冬季條件讓鹿更容易找到灌木層。如果你選了C，很抱歉，你掉進坑里了，C是迷惑性選項，正確答案應(yīng)該是B。

　　下面就讓我們一起看看，在中文和英語中表達比較的差異性。

　　ETS作為一個非營利性機構(gòu)(Welcome To Facebook!)，出一套托福試題的成本大概是80萬美元，目前中國的報名費更是以每月50的幅度上漲。很多寶寶不理解，為何成本要這么高?錢都花在哪里了?

　　對于閱讀來說，錢基本都花在出迷惑性選項上了。每一個選項都是ETS精雕細琢出來的，他們非常了解其他國家學生的語言習慣，以及在學習英語中會遇到的誤區(qū)，其中英語和中文在表達比較方面，有很大的差異。

　　上面的表格中我列舉了一些重要的中英表達比較的不同，其他還有很多我就不多做贅述了。

　　聰明的寶寶們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，在表達的過程中，中文的語言習慣往往重心在后面，強調(diào)結(jié)果，而英文則是邏輯性更強，著重于整個句型結(jié)構(gòu)。換句話講，英語里的比較級更加直觀，中文的比較級相對沒那么明顯。比如我說：“小明你變這么瘦呀~”，小明此時腦子里只有一個概念：我在說他瘦。然而他卻忽略的我暗示他之前比現(xiàn)在胖的這個重點。ETS就抓住了我們這一語言習慣，經(jīng)常在這里出迷惑性選項。

　　那么我們回到剛才那一題：

　　Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder.

　　It can be inferred from the discussion in paragraph 2 that winter conditions

　　A. Cause some deer to hibernate

　　B. Make food unavailable in the highlands for deer

　　C. Make it easier for deer to locate understory plants

　　D. Prevent deer from migrating during the winter

　　C選項翻譯成中文是冬季條件讓鹿更容易找到灌木層。很多寶寶都會把英文翻譯成中文理解，那么按照我們的語言習慣，此時我們會忽略選項前方的很重要的比較級，而把關(guān)注點放在后面的找到灌木叢，因此很多人就選擇了C選項。

　　那么該如何規(guī)避這個習慣呢?

　　1. 培養(yǎng)對英文語言的比較級的敏感度，如果你全身都不敏感，那么建議寶寶們每次看題之前先找找看選項有沒有比較級，然后回原文確定。

　　2. 只要發(fā)現(xiàn)比較級，立刻確定三件事：

　　a.比較的主體(誰和誰比)

　　b.比較的內(nèi)容(他倆比的是啥)

　　c.比較的結(jié)果(他倆比的怎么樣)

　　看起來很簡單的思路，但是很多寶寶做題時會忘記，所以希望各位一定記住這個框架結(jié)構(gòu)。

　　再次回到剛才那道題，我們仔細看C選項 ：Make it easier for deer to locate understory plants。首先需要先找到主體：誰和誰在比較....... 我們會驚人的發(fā)現(xiàn)，原來文章里根本沒有比較，所以C是完完全全的錯誤選項?？墒侨绻x項改成Make it easy for deer to locate understory plants，那么這個選項就對了。

　　理解了這個考點之后，我們再一起來做一個簡單的題吧(微笑)：

　　Throughout most of Earth's history， glaciers did not exist， but at the present time about 10 percent of Earth's land surface is covered by glaciers. Present-day glaciers are found in Antarctica， in Greenland， and at high elevations on all the continents except Australia. In the recent past， from about 2.4 million to about 10，000 years ago， nearly a third of Earth's land area was periodically covered by ice thousands of meters thick. In the much more distant past， other ice ages have occurred.

　　According to paragraph 5， in what way is the present time unusual in the history of Earth?

　　A. There are glaciers.

　　B. More land is covered by glaciers than at any time in the past.

　　C. There is no ice age.

　　D. No glaciers are found in Australia.

　　初中比較級教案二

　　一、 教學目標

　　能力目標

　　1.能夠聽懂含有比較級的簡單語段。

　　2.能夠運用本課所學的詞匯和句型，在兩者之間進行比較。

　　知識目標

　　1. 能夠聽、說、讀、寫以下形容詞和副詞的比較級：bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,

　　quieter, newer,和連詞than.

　　2. 能夠掌握比較級的句子：Max is bigger than Anna.

　　Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.

　　情感目標

　　1.通過觀察、比較活動，提高學生敏銳的觀察能力。

　　2.通過同學的合作活動，互相展示各自的特長，發(fā)揚互相取長補短，共同進取的精神。

　　二、 教學重、難點

　　教學重點：

　　1.詞匯：

　　bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,newer,quieter.

　　2. 句型;

　　(1)兩個人物之間的比較：Max is bigger than Anna. Who is smaller? Ted is smaller than Tom.

　　(2)兩個事物之間的比較：Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.

　　教學難點：

　　1. 形容詞比較級的變化形式和含有比較級的句子的理解。

　　2. 不同類別的形容詞比較級的變化規(guī)律。

　　三、 課前準備

　　多媒體課件

　　四、 教學步驟

　　1.熱身(warm—up)

　　師生問好，讓學生介紹

　　2.預(yù)習 (Preview)

　　Answer my questions

　　(1)Tell me about your friend?

　　(2) What`s a good friend like?

　　(3) What`s a good student like?

　　(4)What`s a good teacher like?

　　(5) Who is your good friend?

　　3、新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　(1)師生之間比個子，引出課題：Who is taller?

　　(2)通過游戲向?qū)W生滲透形容詞的變化及意義

　　big---bigger讓兩名學生吹泡泡膠比賽，形象直觀進行比較。

　　long---longer 用橡皮筋拉長讓學生理解，邊拉邊讓學生喊 longer, longer……

　　(3)通過多媒體展示flash課件，讓學生理解掌握其它形容詞的比較級，先讓學生觀察如何加 er ，先提出要求，然后讓學生自己找出比較級形式。 Taller----taller, strong---stronger,old----older,young---younger,short---shorter,new---newer

　　(4) 多媒體課件展示，出現(xiàn)新單詞，讓學生試著變比較級。

　　Small, tall ,lone, smart,short,quiet,ner,old ,funny

　　(5)讓學生小組討論并總結(jié)形容詞比較級。多媒體課件展示形容詞比較級規(guī)則

　　比較級要變化，一般詞尾加er.

　　詞尾若有啞音e ，直接加r 就可以。

　　一輔重讀閉音節(jié)，輔字母要雙寫，加er.

　　輔間字母加 y ，把 y 變 i 加er.

　　(6) 課件展示練習題，鞏固加深理解。

　　(7)learn sentences

　　課件展示句子，生動鮮明進行人物對比，強調(diào)比較級是兩者之間比較。Max is bigger than Anna.

　　(強調(diào)后面跟賓語)

　　Nina is taller than Tony.

　　兩個事物之間對比

　　Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.

　　Tony`s hair is shorter than Nina`s hair.

　　(8) 小組練習對話并表演

　　(9)多媒體課件展示習題，測試本課所學形容詞比較級掌握情況。

　　(10)Homework

　　Part C Find,and report

　　初中比較級教案三

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　備課科目：英語 備課人：

　　課時分配：6課時 備課時間：2015年3月3日

　　單元教材分析 單元學情分析

　　本課時的教學重難點在于讓學生學會用英語的比較級，并能熟練的將其運用于實際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長度并用比較級的句型來回答。 本課時的主要語言項目是用英語表述自己的身高和體重，通過A部分五個英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當中。教材在Let's do部分設(shè)計了三位學生的身高比較，讓學生通過做動作或?qū)嶋H比較可以很快理解并熟練掌握這些相關(guān)內(nèi)容，達到能實際運用的目的。 六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　單元教學目標：

　　知識與技能

　　1、通過第一單元的學習，學生能對身體或事物的高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。

　　2、四會(聽、說、讀、寫)掌握的單詞有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四會掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.

　　3、能夠運用計量單位kg和m，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運用比較詞than進行事物或身體的比較或描述。

　　課時教學設(shè)計

　　課題：Unit 1 (第1課時) 備課人： 上課人：

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發(fā)音準確。

　　2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

　　3、能夠運用新學的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務(wù).

　　過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

　　情感與價值觀：

　　培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心

　　讓學生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習慣。

　　教學重點：

　　能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發(fā)音準確。 教學難點：

　　能讀準than并能運用比較級的句型。

　　教具學具課件準備

　　錄音機、磁帶、圖片 第幾課時：1

　　探索流程 個性添加(教學反思)

　　1.1.warm-up(預(yù)習)

　　(1)日?？谡Z練習

　　T:Good morning, boys and girls .How are you today?

　　Ss: I’m fine. Thank you. And you?

　　T:I’m fine, too. Thank you.

　　2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)

　　T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

　　S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

　　S2:My father is strong and tall.

　　2. Presentation：

　　(1).Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)

　　T: Who is tall? / Who is short?

　　Ss: A is tall. / B is short.

　　T:A is taller than B.

　　(2).Make some sentences.

　　引導學生用 than和 taller表達身邊的同學身高情況.

　　(3).利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據(jù)班級學生的情況分別編一個chant。

　　(4).聽磁帶朗讀let’s learn中的內(nèi)容，并跟讀三遍。

　　(5).鞏固練習。

　　a看口型，猜單詞。

　　b.抽卡片猜單詞。

　　(6).Pair work

　　全班四人一小組，根據(jù)實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

　　3、Practice：

　　(1). Do a survey and report.完成表格

　　(2).句子接龍游戲。

　　S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you

　　(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。

　　(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。

　　(3)聽錄音，仿讀。

　　板書設(shè)計 作業(yè)布置

　　Unit1 how tall are you?

　　tall----taller、

　　long----longer、

　　old----older、 than

　　young----younger

　　short----shorter

　　(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。

　　(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型

　　課題：　Unit 1 (第二課時) 備課人： 上課人：

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”

　　并能在情景中正確運用。

　　2、能夠知道m(xù)eter的意思

　　能夠獨立完成let’s try的練習

　　過程與方法：

　　學生能在合作交流中使用新語言進行溝通

　　情感與價值觀：

　　培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

　　了解基本的計量單位的運用

　　教學重點：

　　掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”

　　教學難點：

　　能在情景中正確運用所學句型并能完成調(diào)查表。

　　教具學具課件準備

　　錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調(diào)查表 第幾課時：2

　　探索流程 個性添加(教學反思)

　　1. preparation(預(yù)習)

　　1.日?？谡Z練習。

　　2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

　　2. presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Let’s try

　　教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案

　　(2)Let’s talk

　　a.生閱讀對話，并解釋大意

　　b.教師范讀，學生跟讀

　　c.分組讀，個別讀回答問題

　　d.播放錄音，學到再次跟讀

　　3.practice(練習)

　　(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。

　　(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。

　　(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。

　　(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。

　　4.homework(家庭拓展)

　　(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　板書設(shè)計 作業(yè)布置

　　Unit 1 How tall are you? 2

　　How tall are you?

　　I’m 164cm tall.

　　You’re shorter than me.

　　You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關(guān)句型進行演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。

　　課題：　Unit 1 (第3課時) 備課人 上課人：

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

　　3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　過程與方法：

　　學生能在小組合作中快樂學習英語

　　情感與價值觀：

　　讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克

　　讓學生能夠養(yǎng)成合理飲食習慣，保持身體健康

　　教學重點：

　　掌握五個四會形容詞的比較級形式。

　　教學難點：

　　掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　教具學具課件準備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時：3

　　探索流程 個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)復習

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　Let’s learn

　　(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。

　　(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)

　　(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

　　(5)、放錄音跟讀單詞。

　　(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演?？凑l做的又快又好。

　　practice(練習)

　　Match and say

　　教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。

　　板書設(shè)計 作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　學生做活動手冊配套練習。

　　課題：　Unit 1 (第4課時) 備課人： 上課人：

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應(yīng)的練習題。

　　2、能夠獨立完成let’s try的聽力練習

　　3、了解kilogram的意思

　　過程與方法：

　　學生能在角色扮演中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　了解中外尺度單位的不同意義

　　培養(yǎng)學生合理購物的意識。

　　教學重點：

　　Let’s talk 動詞過去式的變化規(guī)則 教學難點：

　　能在生活靈活運用對話

　　教具學具課件準備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時：4

　　探索流程 個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日?？谡Z練習

　　(2)復習單詞及句型

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Let’s try

　　播放Let’s try錄音，并完成相應(yīng)的練習

　　(2)生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子

　　(3)聽錄音，跟讀，并回答問題

　　(4)指名讀。分角色讀。全班讀。

　　3、practice(練習)

　　(1)P3的主情景圖：

　　(4)學生兩人一組自編對話練習

　　句型：how heavy are you?

　　Who is heavier than you?

　　What size are your shoes?

　　Whose shoes are bigger?

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)抄寫let’s talk的對話

　　(2)聽錄音模仿對話

　　(3)預(yù)習read and write

　　板書設(shè)計 作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　how heavy are you?

　　Who is heavier than you?

　　What size are your shoes?

　　Whose shoes are bigger?

　　(1)、學生聽錄音讀對話，掌握四會內(nèi)容。

　　(2)做配套練習。

　　課題：　Unit 1 (第5課時) 備課人： 上課人：

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能夠了解read and write 課文的部分大意

　　過程與方法：

　　學生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　樹立學生的環(huán)境保護意識。

　　讓學生學會選擇低碳生活 。

　　教學重點：

　　能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中運用。read and write的對話

　　教學難點：

　　read and write的對話

　　教具學具課件準備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　探索流程 個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日?？谡Z練習

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Look and tick

　　播放錄音，學生完成練習

　　(2) 用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

　　(3) 生 個別讀，分段讀，

　　(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。

　　3、practice(練習)

　　完成p9的練習

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習

　　(3)預(yù)習

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