一份優(yōu)秀的教案需要教師提前進行精心的設(shè)計和準備,提前將課堂上可能出現(xiàn)的情況和反應進行預想;還需要教師對授課對象也就是學生進行一定的分析,對授課內(nèi)容進行一定的研究。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《小青蛙找家》優(yōu)秀教學設(shè)計1

教學目標：

l、指導學生有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓學生積極參加游戲活動。

2、啟發(fā)學生模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進行表演活動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

3、學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物，保護大自然的意識。。

教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。

教學難點：采用不同的表現(xiàn)方式進行歌詞編創(chuàng)活動。

課時：一課時

教學過程：

一、學生聽著《小青蛙》進入教室

二、1導言:同學們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)砹艘环庑?我打開一看呀，原來是一個謎語,我們來猜一下. 媽媽有腿沒有尾，

兒子有尾沒有腿，

兒子長成媽媽樣，

斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)

回答后，總結(jié):媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎?(小蝌蚪)。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了…… 同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎?

2 向?qū)W生出示節(jié)奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

3 創(chuàng)編動作

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?的獎勵青蛙頭飾

三、學唱歌曲

1 展示歌詞，學習按節(jié)奏讀歌詞。 2學唱歌曲。 3全體學生演唱4歌曲處理。啟發(fā)學生說說演唱時你想到了什么?編創(chuàng)動作,引導學生理解歌曲意境.逐句唱

四, 小結(jié)

今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)

《小青蛙找家》優(yōu)秀教學設(shè)計2

教學目標：

1.能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。

2.認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

教學設(shè)想：

以小青蛙找家的情景作為教學的主線，采用模仿小動物唱歌作為發(fā)聲練習;模仿小青蛙的叫聲與動作作為節(jié)奏練習;用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌;在參與表現(xiàn)的教學環(huán)節(jié)中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

教學重點：

啟發(fā)學生能自然大方的參與歌表演活動。

教學難點：

突破第一樂句“3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│”和第四樂句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”在節(jié)奏時值上的演唱難點。

教學課時

兩課時

教學準備

多媒體

第一課時

一、定向

學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。

二、導學

1.模仿小動物唱歌

師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀?(小鳥、小貓、小鴨、小雞)它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。

1 = c → f 2/4

1 2 3 4│5 —│5 3 1│5 3 1│5 4 3 2│1 —‖

師：布谷鳥唱 歌 生：咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕咕咕 咕

小貓來唱 歌 喵喵 喵 喵喵 喵 喵喵喵喵 喵

小鴨來唱 歌 呷呷 呷 呷呷 呷 呷呷呷呷 呷

小雞來唱 歌 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰

要求：

1)用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動物自然甜美的叫聲。

2)一邊唱一邊模仿小動物的動作。

2.模仿小青蛙的叫聲與動作

師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(多媒體)下面我們來學一學它們的叫聲與動作。

1)2/4 × ×│× ×│× ×│× ×‖

跳 跳，呱 呱，跳 跳，呱 呱

2)2/4 __ ×│__ ×│__ ×│__ ×‖

跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱

步驟：

1)跟著多媒體模仿節(jié)奏。

2)邊做律動邊念節(jié)奏詞。

3)男生與女生相對表演“__”與“__×”，加深學生對這兩種節(jié)奏性的體驗與區(qū)別。

三、掌握

1.導入新歌

出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去?？墒切∏嗤軅冋也恢丶业穆妨?，他們好著急呀!找呀找，最后是否找到家了呢?今天我們要學習的新歌是《小青蛙找家》。

2.學唱新歌

1)(多媒體)出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。

2)模唱旋律

1.多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標志，認識休止符。

2.引導學生用“呱”分句模唱旋律。(每句輕聲模唱兩遍)

3.學生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。

1 = e 2/4

綠燈 紅燈 綠燈 紅燈 綠燈

3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖

3)學習歌詞(多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中)

a.學唱歌詞

b.老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。

c.男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。

d.指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

四、參與表現(xiàn)

學生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。

1.多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。

師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣?

(快樂，開心，高興極了)

師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。(吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……)

2.多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

師：這時候它們的心情變得怎么樣了?

(著急、緊張、害怕)

師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦?

(會到處去找家)

師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢?

(跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，)

師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢?

(說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們)

師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么?

(因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了)

3.多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

師：這時候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢?

(……)

4.多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他_的懷抱，啟發(fā)學生自己設(shè)計母子見面的場景。

5.將全班同學分為三組，由小組長負責，帶領(lǐng)組員進行歌表演。(發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導)

6.三個小組按順序來表演(分組表演時，其他同學拍手演唱)表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎(chǔ)上，對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發(fā)五角星予以獎勵。

五、總結(jié)

小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

板書設(shè)計：

小青蛙找家

在草地上 做游戲、跳舞、吃蟲子

小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

找不著家了

媽 媽：團團轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子

找到了家 笑了，和媽媽抱在了一起

第二課時

一、組織教學

師生問好，安定情緒

二、復習舊歌《小青蛙找家》

要求：1.根據(jù)前奏整齊的起唱。

2.把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來。

三、復習歌表演《小青蛙找家》

四、新課教學

(一)導入

師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎?

師：今天這節(jié)課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》

(二)老師范唱。

老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺?shù)牟煌Z氣表現(xiàn)出來。

(三)學唱歌曲。

1.隨琴模唱旋律。

2.朗讀歌詞。

注意：我的走路節(jié)奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用不同的聲調(diào)朗讀：(多媒體)

tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐ　│

3.隨琴唱歌詞。

(四)律動表演

1.請小朋友分別表現(xiàn)我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

2.啟發(fā)

師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子呢?請模仿出來。

3.青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。

4.隨樂律動。(多媒體)

(五)音樂知識

1.出示三種節(jié)奏型：(多媒體)

x— x x

2.讓學生了解這三種節(jié)奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。

五、結(jié)束課業(yè)

板書設(shè)計：

爺爺、爸爸和我

tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐ　│

x— x x

《小青蛙找家》優(yōu)秀教學設(shè)計3

《小青蛙找家》優(yōu)秀教學設(shè)計4

【教學內(nèi)容】

人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。

【教學目標 】

1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結(jié)束和開始。

2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

【教學重、難點】

1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進行編詞表演。

2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白;并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

【教學設(shè)想】

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以 “你喜歡什么小動物?”的提問直接引入課題，找?guī)讉€學生模仿小動物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學習興趣。

為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導學生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創(chuàng)編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。

【教學準備】

CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。

【教學實施】

一、激趣活動：動物模仿

師：同學們，你們喜歡小動物嗎?

生：喜歡。

師：你們都喜歡哪些小動物呢?

生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

師：既然大家這么喜歡小動物，那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢?

生：我、我、我……

師：請這三位同學下來表演。哎呀，這位同學模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒!這位同學,你喜歡什么?

生：我喜歡小白兔。

師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧!

這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什么動物?

生：小鴨子。

師：這位同學模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊!同學們，下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子，好不好?

生：好!【聲音響亮，情緒高漲】

師：起立。不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過程中，我每次變換動作，大家要盡快說出小動物的名字，咱們比比看，誰反映得快，模仿得像。好,現(xiàn)在我放音樂了……

【老師帶領(lǐng)學生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興高采烈，邊表演邊說出小動物的名字，現(xiàn)場氣氛熱烈?！?/p>

二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏

師：剛才呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認識它嗎?

生：想!

師：快看，它來了。【拿出一只小青蛙玩具向?qū)W生展示。】

生：咦，小青蛙、小青蛙……

師：小青蛙怎么叫?

生：呱、呱……

師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎?

生：能?！緦W生自信地說】

師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。

【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節(jié)奏“噠 噠”，學生模仿“呱 呱”;彈出“噠噠 噠”，學生模仿“呱呱 呱”。如此反復兩次，并及時給與學生肯定和鼓勵的評價】

師：同學們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜，它是誰?我們快把他請進來吧!【出示小鴨子玩具。】

生：小鴨子……

師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節(jié)奏嗎?來大家一起試試看!

【老師彈節(jié)奏，學生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】

師：哪位同學能單獨模仿?來，這位同學?！痉绞酵稀磕阏媸且恢豢蓯鄣男▲喿?同學們，看來，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最后一位小客人，大家看誰來了?【出示小狗玩具】

生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老師彈出節(jié)奏，學生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】

三、玩“開心列車”游戲(鞏固所學節(jié)奏并增加難度)

師：小動物們都愛和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現(xiàn)太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”游戲。大家說好不好?

生：好。

師：好，同學們注意聽好游戲規(guī)則：老師呀當火車頭，【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學面前，我敲節(jié)奏，請它來模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前，一起敲節(jié)奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車。我們?nèi)齻€人再來一起考考下一個同學，就這樣，模仿對了的同學都可乘上我們的列車。想玩嗎?

生：想?！炯娂娕e手，躍躍欲試】

師：把手放下，準備好。

【游戲開始……先后有五位同學乘上列車】

師：好，現(xiàn)在，就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭,你們開著列車，去邀請其他同學，讓每一個同學都有機會乘上列車，好嗎?

生：好。

師：不過我有個要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂，在該拍手的時候才能拍，你拍對了，同學才能模仿對。好，下面咱們六輛列車同時出發(fā)，大家千萬要遵守交通規(guī)則，列車可不能相撞啊?！居螒蚶^續(xù)……同學們紛紛乘上列車】

師：同學們，在游戲最后，請大家一起模仿我的節(jié)奏。【老師在中間做，學生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧!【學生紛紛回到座位上】

四、學習歌曲

師:看到同學們乘著“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽!【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現(xiàn)歌曲的詞譜】同學們，聽清楚了嗎?

生：聽清楚了。

師：那，我們也來當小青蛙，說說找家的故事，好嗎?

生：好。

師：準備了……幾只小青蛙，讀!【帶領(lǐng)學生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】

師：小青蛙回到家了嗎?

生：回到了。

師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎?一起說。

生：《小青蛙找家》。

師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎?

生：能。

師：好，準備好【老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”】接的真棒!下面咱們再來一次!這一次要自己配上動作?！緦W生邊唱邊表演】

師：真棒!現(xiàn)在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎?

生：行。【老師彈琴，學生演唱。】

師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領(lǐng)學生練習，糾正節(jié)奏快的問題。】

師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍?！纠蠋煆椙伲瑢W生演唱】

師;真棒!我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎么想的呀?你說。

生：很著急呀!

師：你很著急的時候最想喊誰呀?

生：我最想喊家里的媽媽。

師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊的?

生：媽媽，媽—媽?！驹撋糯舐曇?，著急地喊】

師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧!還有呢?來，你，迷路的時候,你想喊誰?

生：嗯……我想喊我的小伙伴們。

師：來，你喊，我們來聽聽—

生：小伙伴們，小伙伴們……

師：你怎么啦?【老師提示】

生：我，我迷路啦。

師：你們聽到了沒有?【老師問其他同學】

生：聽到啦!

師：那么，下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預備起—

生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】

師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最著急?【老師彈琴，學生有感情地演唱?！?/p>

師：最后一句，小青蛙還著急嗎?

生：不著急啦。

師：因為小青蛙已經(jīng)—

生：找到家啦。

師;大家看這樣唱對嗎?【老師表情著急，聲音沉悶】

生：不對。

師：這一句應該怎么唱?唱給老師聽聽—【老師彈琴，學生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱?！?/p>

師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎?

生：有。【老師彈琴，學生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】

五、音樂戲劇表演

師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興!那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌，你們會不會呀?

生：會。

師：那，你們現(xiàn)在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學生邊唱邊演，能聽音樂準確地開始和結(jié)束。現(xiàn)場氣氛活躍】

師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢?

生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】

師：好，你來，你來。【找?guī)孜粚W生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢?好，你來……【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個要求，待會兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣夸獎你的孩子的?下面的同學，要唱好歌曲。大家準備好?！痉乓魳?“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來到了媽媽的身邊】

師：你是怎么夸獎他們的?

生：你們真是好孩子。

師：然后呢?【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，你給他們準備了什么好吃的?

生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包?！緦W生都開心地笑了】

師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示呀?

生：謝謝媽媽。

師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧!【老師用手勢，引導學生歸位】

六、歌詞創(chuàng)作表演

師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎?

生：想。

師：好?！纠蠋熓帜眯」吠婢?，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】

生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家?！緦W生迫不及待地糾正】

師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱?

生：小狗回到了家，汪。

師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍?！緦W生隨琴演唱】小鴨呢?

生：小鴨回到了家，嘎?！纠蠋熞来螁栃∝垺⑿‰u，學生依次填詞演唱】

師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們?！疽来谓o學生分組，指定一個同學當動物媽媽，其中一組故意找一個男同學當媽媽】

師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的?應怎樣編詞表演它們找家的?現(xiàn)在開始—【學生們分組編詞表演】

師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上?【學生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。

【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊】

生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎?我給你們準備魚和老鼠啦!

師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說?

生：謝謝爸爸媽媽。

師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣?【老師提示】快擁抱、親親他們呀!

生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起?！?/p>

【其他小組，依次表演，高潮迭起】

師：好啦，同學們，請摘下頭上的小動物頭飾，放在座位下面。這么多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎?

生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學生把老師圍在中間，現(xiàn)場氣氛熱烈】

師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室，回到班級，好嗎?

生：好?！靖杪曧懫?，充滿了快樂和滿足】

【教學反思】

這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過 “動物模仿、開心列車游戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調(diào)動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創(chuàng)造之才，時時是創(chuàng)造之時”，實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

【專家點評】

這是一節(jié)頗有新意的音樂課。老師根據(jù)一年級學生的心理特點，采用充滿兒童情趣的活動來進行教學，讓孩子們高高興興地參與，在玩樂中學習歌曲，享受歡快的旋律所帶來的快樂。新的《音樂課程標準》倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。這節(jié)課教師沒有過多借用多媒體手段，而是在教學過程 中處處營造這首歌的音樂旋律背景，讓學生自然地感受歌曲，讓學生靜靜地聆聽歌曲，并體會到小青蛙迷路時與找到家時的不同心情，有表情地演唱好歌曲。這節(jié)課的另一成功之處在于落實了學生的主體地位，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識。活動中既有情節(jié)、情緒的對比，又有不同角色之間的情感交流，利用可愛的小動物啟發(fā)學生編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動作表演，表現(xiàn)小動物找家的情景，充分激發(fā)了學生的表演欲望。在這一過程中突出體現(xiàn)了學生自主與合作，想象與創(chuàng)造的新型教學模式，取得了較好的效果。

《小青蛙找家》優(yōu)秀教學設(shè)計5

《小青蛙找家》

安徽省蕪湖市大慶路小學 俞佳佳

教學內(nèi)容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》;

2、歌詞創(chuàng)編。

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。

教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數(shù)：1課時

課型：新授

教學過程：

一、情境導入

1、 師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很有意思的地方。來，閉上眼睛。 (多媒體演示動物王國的場景)

2、師：小朋友們看，這是什么地方?對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了?

(多媒體播放音樂，讓學生根據(jù)音樂說出動物的名字，并模仿動作)

3、(多媒體演示青蛙)

師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了?原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽!

(多媒體演示《小青蛙與暴風雨作斗爭》)

師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪?

師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

(多媒體演示歌曲動畫)

二、學習歌曲

1、師：你們看到了誰?(……)

那么這幾只小青蛙在做什么呢?(……)

(學生發(fā)言，教師總結(jié)完整的歌詞)

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧!(出示課題)

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。

(師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞)

師：真好，下面我們來個比賽。

(分組說“跳跳、呱呱”)

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。(師生共同輕聲唱歌)

教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的情感來表現(xiàn)，表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。

4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧!

5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽!剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來!戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎?

三、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

(多媒體演示)

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎?

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽!

(教師聲情并茂的范唱)

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

(請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家)

師：小朋友們，現(xiàn)在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。

(聽音樂讓學生輕輕地坐到動物小組)

2、師：你們真棒!現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋伞？茨膫€小組的小朋友們最團結(jié)、最聰明，編出的歌曲最好聽。

(學生分組編創(chuàng)，教師巡回指導)

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎?

(請各小組以各種形式表演、匯報)

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢?

四、小結(jié)

1、 師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

(學生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

(本課曾開市級公開課，除了教材自帶的課件，另自己又做了一個補充課件。)