昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
《昆蟲(chóng)王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)的外形、色彩、名稱(chēng)、習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的探索學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)昆蟲(chóng)不同的特點(diǎn)畫(huà)出不同昆蟲(chóng)的作品。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)描述的多角度。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、到入新課
1、教師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。
在大自然里，只要你留意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多美麗的小蟲(chóng)。他們有的在空中輕舞飛揚(yáng)，有的在草叢中悠閑的散步;有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹(shù)葉上沐浴陽(yáng)光??下面老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)奇妙的昆蟲(chóng)世界，去看看多姿多彩的小昆蟲(chóng)。
2、教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)昆蟲(chóng)的影片。教師扳書(shū)課題。
二、講授新課
你們看了這些美麗的昆蟲(chóng)，你最喜歡那一種昆蟲(chóng)?為什么喜歡呢?
1、學(xué)生分別描述一下自己喜歡的昆蟲(chóng)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
2、教師歸納板書(shū)：形狀、顏色、習(xí)性。讓學(xué)生明白了解的要點(diǎn)。
老師這里有很多昆蟲(chóng)，它們馬上就要來(lái)到你們中間了。請(qǐng)你們互相說(shuō)一說(shuō)這種昆蟲(chóng)，討論完后每組選一名同學(xué)來(lái)介紹它。
3、教師發(fā)給每組學(xué)生昆蟲(chóng)的圖片，學(xué)生分組討論——如何來(lái)介紹這種昆蟲(chóng)?選一位同學(xué)來(lái)介紹。
4、學(xué)生介紹完那一種昆蟲(chóng)，教師就在實(shí)物投影儀上就出現(xiàn)這一種昆蟲(chóng)形象(繪畫(huà)作品)。請(qǐng)學(xué)生看是怎樣表現(xiàn)昆蟲(chóng)的特征的。
5、出示作品，看看畫(huà)家們是怎樣表現(xiàn)的。
三、表現(xiàn)
1、教師演示畫(huà)出昆蟲(chóng)。一邊畫(huà)一邊講故事情節(jié)。
2、學(xué)生分小組進(jìn)行繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲，談?wù)勼w會(huì)。
二、小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)昆蟲(chóng)的特征
三、學(xué)生活動(dòng)，把畫(huà)畫(huà)完整
四、小觀摩活動(dòng)，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己想象，體會(huì)樂(lè)趣。
五、評(píng)價(jià)：
同學(xué)們做出了這么多漂亮的小昆蟲(chóng)，你們看，它們正在開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢。去欣賞一下，他們是誰(shuí)?美在哪里?
1、將學(xué)生的作品剪出，貼在展臺(tái)上，學(xué)生分組欣賞參觀。
2、教師隨意拿一只“昆蟲(chóng)”放在投影儀上，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些地方好看。作者自己說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
這節(jié)課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲(chóng)呢?是送給好朋友，還是放在家作小擺設(shè)，或就扔掉呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生將作品保管好。
教學(xué)后記：
《昆蟲(chóng)王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的概念;
2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和演繹推理能力;
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的科學(xué)態(tài)度，喚起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、實(shí)物投影儀、蝴蝶等昆蟲(chóng)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1.每人捉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)易捉的各種小蟲(chóng)子;
2.每人一個(gè)放大鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1.課前，老師讓大家捉蟲(chóng)子，都帶來(lái)了嗎?
(提出這個(gè)問(wèn)題的目的有兩個(gè)：一是調(diào)查學(xué)生是否完成了捉蟲(chóng)子的任務(wù);二是看看學(xué)生帶來(lái)了哪些蟲(chóng)子，帶來(lái)了多少蟲(chóng)子。讓學(xué)生帶來(lái)一部分蟲(chóng)子，既增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的研究興趣，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。)
2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(學(xué)生回答后板書(shū)：蟲(chóng)子)
3.這堂課你們想知道些什么?(讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用)
[此設(shè)計(jì)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。]
二、探討創(chuàng)設(shè)情景
(一)提出問(wèn)題
1.你桌面上有哪些蟲(chóng)子?
(讓學(xué)生說(shuō)出各自帶的蟲(chóng)子的名稱(chēng)，增加對(duì)蟲(chóng)子的熟悉程度，在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲(chóng)子的情景以及回想這些蟲(chóng)子的生活習(xí)性的情形，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎(chǔ)。)
2.按照學(xué)生的回答，教師利用實(shí)物投影儀依次出示各種小蟲(chóng)。
(通過(guò)放大的蟲(chóng)子逼真有趣，既可以讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)，又充分利用了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛。)
(二)引導(dǎo)探究
1.提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你桌面上的蟲(chóng)子，他們具有什么特點(diǎn)?比一比，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多。
(這是課文的重點(diǎn)部分，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)大量蟲(chóng)子的觀察，找出每一只蟲(chóng)子的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，既給學(xué)生一個(gè)發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，又讓學(xué)生用自己想出的辦法找出蟲(chóng)子的特點(diǎn)，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察探究。
(這一過(guò)程在于為學(xué)生提供民主、寬松的探究氛圍，時(shí)間放長(zhǎng)一些給學(xué)生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲(chóng)子之后，可以到其他組去觀察蟲(chóng)子，進(jìn)行交流活動(dòng)。為學(xué)生提供多方位、多角度的觀察機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更具體地感知蟲(chóng)子的外部特征。)
3.匯報(bào)觀察結(jié)果。用投影儀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
三、歸納形成科學(xué)認(rèn)知
1.指導(dǎo)學(xué)生建立昆蟲(chóng)的概念。
提出問(wèn)題：如果讓你給這些蟲(chóng)子分類(lèi)，你打算怎樣分?
[相信學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。]
2.顯示學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類(lèi)的蟲(chóng)子依次分別集中在一起。)
3.觀察昆蟲(chóng)。
(1)提出問(wèn)題：若按足分類(lèi)，幾對(duì)足的昆蟲(chóng)最多?(三對(duì))那現(xiàn)在我們就單獨(dú)研究三對(duì)足的蟲(chóng)子的外形有什么相同點(diǎn)?
(2)討論上面的問(wèn)題，匯報(bào)。在學(xué)生基本上說(shuō)出昆蟲(chóng)形態(tài)的相同點(diǎn)后講解：三對(duì)足的蟲(chóng)子在外形上有共同的特征，它們是同一類(lèi)動(dòng)物，叫做昆蟲(chóng)。(板書(shū)課題：昆蟲(chóng)。)自然界中的昆蟲(chóng)很多，有100萬(wàn)多種。
(3)討論：請(qǐng)你根據(jù)我們研究的這些昆蟲(chóng)外形的共同特征，推想所有的昆蟲(chóng)有什么特征?要求學(xué)生做好觀察記錄。
(引導(dǎo)學(xué)生按歸納推理的思維過(guò)程進(jìn)行推想。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，學(xué)生很快就可以得出昆蟲(chóng)外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部都有三對(duì)足。它們都屬于昆蟲(chóng)，由此可以推想：所有的昆蟲(chóng)身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。凡是不具備這些特征的動(dòng)物都不是昆蟲(chóng)。)
4.指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)昆蟲(chóng)。
電腦課件出示課文插圖中的9種小動(dòng)物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動(dòng)”等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生主動(dòng)參與的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)。)
提出問(wèn)題：圖中這些動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)?哪些不是昆蟲(chóng)?為什么?(要求學(xué)生按演繹推理的思維過(guò)程進(jìn)行表述。為了簡(jiǎn)單，可以只根據(jù)三對(duì)足這個(gè)最重要的共同特征進(jìn)行判斷。)
四、實(shí)踐應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)
1.讀報(bào)道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲(chóng)的種類(lèi)及分布情況。(目的是讓學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有更多的了解，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。)
2.對(duì)昆蟲(chóng)的開(kāi)發(fā)和利用。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等)
3.課后延伸：你們還想知道昆蟲(chóng)的哪些事情?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長(zhǎng)請(qǐng)教等方式找到答案。
《昆蟲(chóng)王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲(chóng)的觸角等方面的特殊構(gòu)造，了解蚜蟲(chóng)和草蛉之間的生活習(xí)性，從而獲得對(duì)昆蟲(chóng)世界更多的了解。
過(guò)程與方法：會(huì)使用放大鏡耐心仔細(xì)地觀察昆蟲(chóng)的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)王國(guó)的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在獲得更多昆蟲(chóng)知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)探索昆蟲(chóng)世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.分組材料：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)標(biāo)本、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。2.有關(guān)昆蟲(chóng)世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、引入
1.對(duì)話：我們?cè)?jīng)觀察過(guò)螞蟻、蝗蟲(chóng)、蠶蛾，他們的身體分為幾個(gè)部分，有哪些共同特征?
2.講解：像螞蟻、蝗蟲(chóng)、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物都屬于昆蟲(chóng)。
3.你知道蝗蟲(chóng)頭上的觸角是什么樣的嗎?誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一畫(huà)?
像昆蟲(chóng)的觸角、眼睛、耳朵這些細(xì)小的器官我們平時(shí)看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來(lái)觀察它們的特殊構(gòu)造，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)世界的許多秘密。
二、觀察昆蟲(chóng)的部分器官
1.教師提供昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)標(biāo)本，學(xué)生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲(chóng)的眼睛，昆蟲(chóng)的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)里。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。蝴蝶的翅
交流自己對(duì)蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，并呈現(xiàn)文字“每個(gè)美麗的鱗片都有一個(gè)小柄，像魚(yú)鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書(shū)頁(yè)一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。
昆蟲(chóng)的復(fù)眼
交流自己對(duì)昆蟲(chóng)復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復(fù)眼，并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有1.2～1.7萬(wàn)個(gè)小眼，蜻蜓則有1～28萬(wàn)個(gè)小眼，家蠅有4千個(gè)小眼。昆蟲(chóng)的復(fù)眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠(yuǎn)不如人類(lèi)的好，蜻蜓可以看到1～2米遠(yuǎn)，蒼蠅只能看到40～70毫米?？墒牵ハx(chóng)對(duì)于移動(dòng)物體的反應(yīng)卻十分敏感，當(dāng)一個(gè)物體突然出現(xiàn)時(shí)，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)”。
昆蟲(chóng)的耳朵
交流自己對(duì)昆蟲(chóng)耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現(xiàn)文字“耳朵長(zhǎng)在前足脛節(jié)上，是一個(gè)膜狀構(gòu)造，稱(chēng)為鼓膜聽(tīng)器。螽斯、蟋蟀的聽(tīng)器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個(gè)感覺(jué)細(xì)胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛(ài)、交尾、攻擊、報(bào)警等聲音信號(hào)，從而做出回答。據(jù)測(cè)定，螽斯科一些屬聽(tīng)器的最適頻率為1萬(wàn)～1.7萬(wàn)周秒，蟋蟀的足聽(tīng)器為700～5000周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多。蝗蟲(chóng)的耳朵，長(zhǎng)在腹部第一節(jié)的兩旁;蚊子的耳朵，長(zhǎng)在觸角上;螽斯、蟋蟀的耳朵，長(zhǎng)在前足的小腿上;飛蛾的耳朵，長(zhǎng)在胸腹之間;蟬的耳朵，長(zhǎng)在腹部下面”。
昆蟲(chóng)的觸角
交流自己對(duì)昆蟲(chóng)觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示各種昆蟲(chóng)的觸角，并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺(jué)器官，有嗅覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的功能。觸角能夠幫助昆蟲(chóng)尋找食物和配偶，并探明身體前方有無(wú)障礙物。有些昆蟲(chóng)的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時(shí)用來(lái)握住雌蟲(chóng)，魔蚊幼蟲(chóng)用來(lái)捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲(chóng)則用來(lái)幫助呼吸”。
3.教師小結(jié)：通過(guò)自己的親身觀察和看了昆蟲(chóng)復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹，
我們對(duì)昆蟲(chóng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲(chóng)，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)更多的秘密。
三、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察昆蟲(chóng)世界的秘密
1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲(chóng)的標(biāo)本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍(lán)的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉”。3.制定觀察計(jì)劃，包括觀察的內(nèi)容、地點(diǎn)、方法。4.交流觀察計(jì)劃。
5.教師提出觀察要求，包括環(huán)境保護(hù)和安全注意事項(xiàng)。
知識(shí)鏈接：動(dòng)物的復(fù)眼簡(jiǎn)介
復(fù)眼是相對(duì)于單眼而言的，它由多數(shù)小眼組成。每個(gè)小眼都有角膜、晶椎、色素細(xì)胞、視網(wǎng)膜細(xì)胞、視桿等結(jié)構(gòu)，是一個(gè)獨(dú)立的感光單位。軸突從視網(wǎng)膜細(xì)胞向后伸出，穿過(guò)基膜匯合成視神經(jīng)。一些節(jié)肢動(dòng)物的復(fù)眼中含有色素細(xì)胞，光線強(qiáng)時(shí)色素細(xì)胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿，為視神經(jīng)所感受，斜射的光線被色素細(xì)胞吸收，不能被視神經(jīng)感受。這樣每個(gè)小眼只能形成一個(gè)像點(diǎn)，眾多小眼形成的像點(diǎn)拼合成一幅圖像。光線弱時(shí)，色素細(xì)胞收縮，這樣通過(guò)每個(gè)小眼射入的光線，除直射的光線到達(dá)視桿，光線還可通過(guò)折射進(jìn)入其他小眼，使附近每個(gè)小眼內(nèi)的視桿都可以感受相鄰幾個(gè)小眼折射的光線。這樣在光線微弱時(shí)，物體也能成像。家蠅的復(fù)眼由4000個(gè)小眼組成，蝶、蛾類(lèi)的復(fù)眼有28000個(gè)小眼。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲(chóng)中不同，而且同一個(gè)復(fù)眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，復(fù)眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(Biblio)，其前后部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個(gè)區(qū)域。這些變化與它們的生活習(xí)性等有關(guān)。
昆蟲(chóng)的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠(yuǎn)不如人類(lèi)的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米?？墒?昆蟲(chóng)對(duì)于移動(dòng)物體的反應(yīng)卻十分敏感,當(dāng)一個(gè)物體突然出現(xiàn)時(shí),蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)。捕食性昆蟲(chóng)對(duì)移動(dòng)物體反應(yīng)能力更加迅速敏捷。昆蟲(chóng)與人類(lèi)一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類(lèi)感受的波長(zhǎng)不同。昆蟲(chóng)能感受到的波長(zhǎng)范圍為240(紫外光)～700(黃、橙色)毫微米。蜜蜂不能區(qū)分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見(jiàn)綠色和黃綠色。一般昆蟲(chóng)不能感受紅色。
《昆蟲(chóng)王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《昆蟲(chóng)》是生物學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)《空中飛行的動(dòng)物》的第二課時(shí)。
本章主要從水中、陸地和空中三大環(huán)境來(lái)探討動(dòng)物類(lèi)群與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，以及保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性。本節(jié)是本章最后一課時(shí)，主要講述可以在空中飛行的無(wú)脊椎動(dòng)物——昆蟲(chóng)以及昆蟲(chóng)所屬的節(jié)肢動(dòng)物和能夠跨越多種環(huán)境的兩棲動(dòng)物。昆蟲(chóng)是生物圈中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物，而且分布廣泛。其中蚊、蠅、蝗蟲(chóng)等生物與生物圈中其它生物尤其是人類(lèi)的關(guān)系極為密切。本節(jié)知識(shí)較為零散，但是許多知識(shí)都為日后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以說(shuō)本節(jié)課有著承上啟后的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)本節(jié)在教材中的地位與作用，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：
(1)概述節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征
(2)闡明昆蟲(chóng)與空中生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 技能目標(biāo)：
(1)通過(guò)嘗試獨(dú)立完成對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)確立保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，不獵殺蜻蜓，青蛙等有益動(dòng)物。
(2)通過(guò)探究各類(lèi)動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：(1)概述昆蟲(chóng)、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
(2)闡明昆蟲(chóng)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(3)舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
難點(diǎn)：(1)嘗試獨(dú)立完成對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”
(2)闡明昆蟲(chóng)在分類(lèi)上屬于節(jié)肢動(dòng)物。
(3)概述兩棲動(dòng)物的主要特征
重難點(diǎn)應(yīng)包含于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要全面具體完整，重難點(diǎn)要簡(jiǎn)練
四、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)七年級(jí)一個(gè)學(xué)年關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們已經(jīng)初步具備了以小組討論方式設(shè)計(jì)探究和完成實(shí)驗(yàn)的能力，以及查閱資料、分析資料、整合資料，并把自學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的能力。初中生已經(jīng)開(kāi)始形成人文情懷，并開(kāi)始形成主人翁精神，已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，在本節(jié)課及時(shí)進(jìn)行環(huán)保理念教育，效果立竿見(jiàn)影。但學(xué)生們的獨(dú)立探究能力有限，對(duì)知識(shí)的掌握也不一定牢靠(去掉)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并加以實(shí)施有一定難度，教師要在探究實(shí)驗(yàn)中起到良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作
用。
從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、心理特征、求知欲望等方面分析，盡量避免口語(yǔ)化。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課將應(yīng)用生物課堂教學(xué)方法中的問(wèn)答型教學(xué)、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)和探究性教學(xué)三種方法并結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
五、教學(xué)策略與建議
本節(jié)是本章最后一課時(shí)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物都有與各自環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并且通過(guò)第一課時(shí)《空中飛行的動(dòng)物——鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)也了解了鳥(niǎo)類(lèi)的特征和鳥(niǎo)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。所以講到本節(jié)課，一切水到渠成，沒(méi)有特別難以理解的內(nèi)容，只是本章的知識(shí)較為零散，而且許多內(nèi)容都為日后學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以教師在授課過(guò)程中要深入挖掘知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)還要把握好講授的尺度。
五、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由鳥(niǎo)引蟲(chóng)
有人說(shuō)：“鳥(niǎo)的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”。首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。接下來(lái)由鳥(niǎo)類(lèi)是脊椎動(dòng)物中會(huì)飛行的生物，提到無(wú)脊椎動(dòng)物中也有可以飛行的生物，引出本課課題：昆蟲(chóng)。由一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)開(kāi)篇既可以使學(xué)生總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本堂學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)適于飛行生活的共同點(diǎn)做了鋪墊。
2、學(xué)習(xí)新知，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)
先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出他們所知道的昆蟲(chóng)名稱(chēng)，再由教師利用多媒體課件展示一些昆蟲(chóng)的圖片，并介紹其中一些個(gè)體，比如可以危害西瓜，南瓜等瓜類(lèi)植物的有害昆蟲(chóng)黃守瓜等。豐富多彩的圖片可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。緊隨其后，出示蜘蛛和蝎子的圖片，拋出問(wèn)題：它們是昆蟲(chóng)么?在學(xué)生七嘴八舌議論之際進(jìn)行引導(dǎo)：要想判斷一種生物是不是昆蟲(chóng)首先要知道昆蟲(chóng)的特征。順利引入本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容之一：昆蟲(chóng)的特征.結(jié)合一段多媒體影片，學(xué)生得出昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：三對(duì)足兩對(duì)翅，身體分為頭胸腹，體表有外骨骼。并以觀察昆蟲(chóng)的代表——蝗蟲(chóng)的模型，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)(1)：概述昆蟲(chóng)的主要特征。
當(dāng)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成教材24頁(yè)的觀察與思考時(shí)，教師可以點(diǎn)撥學(xué)生加深對(duì)昆蟲(chóng)翅的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，指出每種翅的名稱(chēng)和特點(diǎn)是對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)一步分類(lèi)的重要依據(jù)。這種對(duì)動(dòng)物分類(lèi)知識(shí)的預(yù)處理，為突破本課難點(diǎn)(2)闡明昆蟲(chóng)分類(lèi)上屬于節(jié)肢動(dòng)物做出鋪墊。在點(diǎn)撥過(guò)程中，還可以請(qǐng)學(xué)生思考蜻蜓的翅痣對(duì)蜻蜓飛行的作用以及給人類(lèi)的啟示：人們最初發(fā)明飛機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)在高速飛行時(shí)，機(jī)翼會(huì)因?yàn)檎耦澏鴶嗔选：髞?lái)科學(xué)家研究蜻蜓的翅痣，發(fā)現(xiàn)這不起眼的翅痣，能夠在蜻蜓快速飛行時(shí)，防止翅膀因?yàn)檎耦澏鴶嗔选：髞?lái)人們仿照蜻蜓的翅痣，在飛機(jī)的機(jī)翼上添加了平衡重錘，從而保障了飛行的安全。這個(gè)啟示說(shuō)明昆蟲(chóng)和人類(lèi)生活關(guān)系密切，初步達(dá)成情感目標(biāo)。它還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)本冊(cè)第三章第二節(jié)“動(dòng)物與仿生”做了良好鋪墊。
在學(xué)生掌握昆蟲(chóng)的翅的特征之后，進(jìn)一步通過(guò)多媒體短片《翅和足對(duì)昆蟲(chóng)生活和分布的重要意義》，讓學(xué)生比較得出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)翼的結(jié)構(gòu)在飛行上存在有哪些共同點(diǎn)。由此突破本課難點(diǎn)(2)闡明昆蟲(chóng)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
了解了昆蟲(chóng)的特征，這時(shí)學(xué)生可以很容易判斷出蜘蛛和蝎子不是昆蟲(chóng)，那么他們是哪類(lèi)動(dòng)物呢?自然過(guò)渡到本節(jié)另一個(gè)重點(diǎn)：節(jié)肢動(dòng)物的特征。
3、繼續(xù)深入，理清調(diào)理
教師可以利用多媒體影像資料進(jìn)行學(xué)導(dǎo)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和對(duì)比圖片，得出節(jié)肢動(dòng)物的特征：身體有體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。完成教學(xué)重點(diǎn)(1)。并通過(guò)對(duì)照蝗蟲(chóng)的圖片判斷出昆蟲(chóng)也符合這些特點(diǎn)，得出結(jié)論：昆蟲(chóng)也屬于節(jié)肢動(dòng)物。此外蝦蟹等甲殼動(dòng)物也符合節(jié)肢動(dòng)物的特點(diǎn)，所以他們也是節(jié)肢動(dòng)物。此時(shí)關(guān)于節(jié)肢動(dòng)物、昆蟲(chóng)、甲殼動(dòng)物三者之間的關(guān)系，學(xué)生易發(fā)生混淆。所以我將其設(shè)置為本節(jié)課難點(diǎn)(2)。同學(xué)間可以采取小組合作探究的辦法，用組織結(jié)構(gòu)圖，維恩圖等多種形式表示出三者之間的包含關(guān)系。鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以將本章學(xué)到的所有動(dòng)物類(lèi)別都體現(xiàn)在關(guān)系圖中。這些關(guān)系圖直觀簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出了動(dòng)物的分類(lèi)關(guān)系，進(jìn)而突破了難點(diǎn)(2)并且為本冊(cè)教材第六單元第一章“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)”打下良好基礎(chǔ)。
4、回顧總結(jié)，引出兩棲動(dòng)物
結(jié)束了節(jié)肢動(dòng)物的學(xué)習(xí)，也就完成了本章在水中、陸地上和空中三種環(huán)境中生活的動(dòng)物的學(xué)習(xí)。學(xué)過(guò)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多動(dòng)物的生存空間不是局限在單一領(lǐng)域中。比如海龜生活在水中，可是要到陸地上產(chǎn)卵。這類(lèi)動(dòng)物很多，此時(shí)學(xué)生可以自由舉例，舉例中一定會(huì)提到青蛙，并且可以說(shuō)出青蛙是兩棲動(dòng)物。但是很多學(xué)生誤以為鱷魚(yú)、海龜也是兩棲動(dòng)物，學(xué)生會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗麄冞€不清楚兩棲動(dòng)物的概念。而教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)會(huì)比傳授一個(gè)新知識(shí)更坎坷。所以我把兩棲動(dòng)物的特點(diǎn)既設(shè)為本節(jié)重點(diǎn)，又設(shè)為本節(jié)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備一段視頻介紹兩棲動(dòng)物，又從網(wǎng)上下載多種兩棲動(dòng)物的圖片并配以介紹，還請(qǐng)學(xué)生就呼吸器官、生活習(xí)性等關(guān)鍵點(diǎn)與爬行動(dòng)物進(jìn)行比較，最后師生共同總結(jié)出兩棲動(dòng)物的特點(diǎn)。有關(guān)兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的內(nèi)容，我們?cè)诎四昙?jí)下冊(cè)還會(huì)有講述，因此，在這里學(xué)生只需概述兩棲動(dòng)物的特點(diǎn)并能舉例即可。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩棲動(dòng)物中大多數(shù)都是對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物。還有一些是我國(guó)珍稀保護(hù)動(dòng)物，由此達(dá)成本課情感目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)程序的四個(gè)環(huán)節(jié)標(biāo)題需要完善
結(jié)合基本功比賽的教材分析整體修改一下，后面加教學(xué)反思或設(shè)計(jì)體會(huì)。
《昆蟲(chóng)王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)昆蟲(chóng)身體構(gòu)造特征的認(rèn)識(shí)：昆蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，多數(shù)昆蟲(chóng)有翅膀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種蟲(chóng)子，通過(guò)比較、分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)這一類(lèi)蟲(chóng)子的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類(lèi)能力和抽象出昆蟲(chóng)特征的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，喚起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們已進(jìn)入21世紀(jì)，你們知道21世紀(jì)什么最流行嗎?
(提出這個(gè)問(wèn)題的目的有兩個(gè)：一是通過(guò)學(xué)生感興趣的電腦和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入，能給學(xué)生加深印象，抓住學(xué)生的心;二是結(jié)合本節(jié)課的形式——網(wǎng)絡(luò)課，以便后面開(kāi)展教學(xué)。) 2、今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)網(wǎng)站，我們一起來(lái)看看吧! (電腦出示課件網(wǎng)站)
3、你們知道我們這節(jié)課要上的是什么內(nèi)容了嗎? (出示課題：昆蟲(chóng))
(此設(shè)計(jì)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。)
二、探討創(chuàng)設(shè)情景 (一)提出問(wèn)題：
九年制義教材人教版自然第八冊(cè)《昆蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、我們的身邊有哪些蟲(chóng)子? (讓學(xué)生說(shuō)出各種蟲(chóng)子的名稱(chēng)，增加對(duì)蟲(chóng)子的熟悉程度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎(chǔ)。) 2、教師出示一段昆蟲(chóng)的視頻。
(通過(guò)昆蟲(chóng)的視頻，充分利用了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛。) (二)引導(dǎo)探究
1、提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上出示的幾種蟲(chóng)子，他們具有什么特點(diǎn)?比一比，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多。
(這是課文的重點(diǎn)部分，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)蟲(chóng)子的觀察，找出每一只蟲(chóng)子的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，既給學(xué)生一個(gè)發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，又讓學(xué)生用自己想出的辦法找出蟲(chóng)子的特點(diǎn)，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。) 2、匯報(bào)觀察結(jié)果。 三、歸納形成科學(xué)認(rèn)知 1、指導(dǎo)學(xué)生建立昆蟲(chóng)的概念。
提出問(wèn)題：如果讓你給這些蟲(chóng)子分類(lèi)，你打算怎樣分? (相信學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。)
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)結(jié)果。(有的按翅膀分、有的按足分。) 3、觀察昆蟲(chóng)。
(1)提出問(wèn)題：若按足分類(lèi)，幾對(duì)足的昆蟲(chóng)最多?(三對(duì))那現(xiàn)在我們就單獨(dú)研究三對(duì)足的蟲(chóng)子的外形有什么相同點(diǎn)?(課件出示螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、天牛四種昆蟲(chóng))
(2)在學(xué)生基本上說(shuō)出昆蟲(chóng)形態(tài)的相同點(diǎn)后用課件出示螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的視頻，再通過(guò)教師的講解使學(xué)生了解：螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、
九年制義教材人教版自然第八冊(cè)《昆蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
天牛的外形具有共同的特征，它們是同一類(lèi)動(dòng)物，叫做昆蟲(chóng)。
(3)討論：請(qǐng)你根據(jù)我們研究的這些昆蟲(chóng)外形的共同特征，推想所有的昆蟲(chóng)有什么特征?請(qǐng)?jiān)陔娔X上完成思考1的題目，請(qǐng)先完成的學(xué)生通過(guò)學(xué)生演示展示給其他學(xué)生看。
(引導(dǎo)學(xué)生按歸納推理的思維過(guò)程進(jìn)行推想。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，學(xué)生很快就可以推想：所有的昆蟲(chóng)身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。凡是不具備這些特征的動(dòng)物都不是昆蟲(chóng)。) 4、指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)昆蟲(chóng)。
電腦課件出示課文思考2中的9種小動(dòng)物。
(借助電腦的“光、音、色、像、大、動(dòng)”等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生主動(dòng)參與的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)。) 提出問(wèn)題：圖中這些動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)?哪些不是昆蟲(chóng)?為什么?(要求學(xué)生在電腦上完成作業(yè)，然后通過(guò)學(xué)生演示展示給其他學(xué)生看。為了簡(jiǎn)單，可以只根據(jù)三對(duì)足這個(gè)最重要的共同特征進(jìn)行判斷。) 四、實(shí)踐應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)
1、讓學(xué)生自由的瀏覽網(wǎng)站，看看自己感興趣的內(nèi)容。 (目的是讓學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有更多的了解，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。) 2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你通過(guò)這個(gè)網(wǎng)站知道了些什么和昆蟲(chóng)有關(guān)的知識(shí)。
(通過(guò)學(xué)生演示的方法讓更多的學(xué)生了解一些和昆蟲(chóng)有關(guān)的知識(shí)) 3、課后延伸：你們還想知道昆蟲(chóng)的哪些事情?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長(zhǎng)請(qǐng)教等方式找到答案。
