《游子吟》這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié)，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經(jīng)歷。下面是小編為大家整理的《游子吟》德育滲透教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

《游子吟》德育滲透教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)《游子吟》，了解詩意。

2、理解《游子吟》一詩所表達(dá)的情感。

3、朗讀、背誦、默寫《游子吟》

發(fā)展目標(biāo)：

在閱讀中領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。

課時重難點：

1、了解課文內(nèi)容，理解詩意。

2、體會詩人用詞的精妙。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、搜集有關(guān)寫母愛的詩、文。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、簡介作者。

2、揭示課題。游子：出門遠(yuǎn)游的人;吟：一種詩體的名稱，本課為“吟詠”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、同桌互讀，并糾錯。

3、抽讀，大家評。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、老師范讀，讓學(xué)生畫出節(jié)奏。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

四、學(xué)詩。

1、讓學(xué)生對照注釋，了解詩句大意。

2、同桌(或小組內(nèi))交流。

3、抽學(xué)詩講解詩句意思，其余的可以補充。

五、欣賞詩歌。

1、找出自己喜歡的詩句，并有感情地讀給大家聽，然后說說自己喜歡的原因。

2、說說詩歌所表達(dá)的思想感情。

六、背誦詩歌。

七、延伸。

將自己搜集的寫母愛的詩、文，朗誦給大家聽。

八、老師總結(jié)。

九、作業(yè)。

1、抄寫、背誦《游子吟》。

2、完成課后思考題。

《游子吟》德育滲透教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

2、從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

教學(xué)重、難點

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、欣賞歌曲，引出課題

1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

2、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書：游子吟)

游子：古人把離家在外的人叫“游子”?！耙鳌笔窃姼璧囊环N形式。

二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩

師：請孩子們自由地讀古詩。

1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。

2、學(xué)習(xí)小組長拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實情況。

3、抽生讀古詩。師相機范讀。

三、再讀古詩，讀出韻味

1、學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎?(可以同桌講，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。)

2、自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

四、觀察圖景，感悟古詩

1、學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

(1)師：你看到了什么?(母親燈下縫衣服)

(2)母親此時會想些什么?說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對兒子的愛)

(3)說說你對詩句的理解。

2、學(xué)習(xí)“誰言寸草心，報得三春暉”。

多媒體課件展示。

靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(學(xué)生自由說)師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報得三春暉。)

師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達(dá)了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

五、讀議釋疑，體會古詩

1、學(xué)生齊讀古詩。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎?再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。

4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?

5、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎?讀完后給我評評。

六、自學(xué)古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新

師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?你的媽媽關(guān)心你嗎?怎樣關(guān)心的呢?(學(xué)生自由說)

師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢?(學(xué)生自由說)

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

七、指導(dǎo)書寫

1、教師在田字格里范寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。

2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢?(感知左右結(jié)構(gòu)的字)

3、師：“密”、“游”由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢?(半包圍結(jié)構(gòu)的字)

4、口頭擴詞練習(xí)。

八、課堂練習(xí)

1、抄寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

九、課外延伸拓展

1、把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。

2、嘗試讀一讀另一首詩。

晨起縫破衣

鄭燮

晨起縫破衣，針線不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚，用線苦欲長。

線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖，母衣單薄涼。

不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。

《游子吟》德育滲透教學(xué)設(shè)計3

【活動目標(biāo)】

1、初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦。

2、感受古詩中所表達(dá)的母子情意，學(xué)會體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛母親的情感。

【活動準(zhǔn)備】

《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。

【活動過程】

一、聽故事《游子吟》，滲透古詩意境。

1、聽故事引題

從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時候才能回來。

第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說;“郊兒，你可要早點回來呀?！泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠(yuǎn)銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首的古詩叫《游子吟》。

2、提問理解古詩意境

提問：故事里有誰?他們都干了什么事情?

古詩的題目叫什么?是誰寫的?

二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。

1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請幼兒欣賞。

提問：你在古詩里聽到了什么?(老師根據(jù)幼兒的回答用完整的詩句回應(yīng))

2、借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。

幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。

3、欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內(nèi)容。

三、通過朗誦古詩《游子吟》，進一步理解古詩。

1、根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完整朗誦古詩。

2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。

3、根據(jù)圖片，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。

師：這首詩的作者是唐朝詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

四、聯(lián)系生活，情感遷移。

1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。

2、結(jié)束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達(dá)對媽媽的愛。

附《游子吟》

唐.孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

【活動反思】

本次期中開課是開展古詩教學(xué)，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內(nèi)涵，然后設(shè)計適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達(dá)的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報達(dá)母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報達(dá)母親?；顒又袑τ诙嗝襟w的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

《游子吟》德育滲透教學(xué)設(shè)計4

活動目標(biāo)：

1、理解故事的含義，了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。

2、感受故事的凝練，能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進行朗誦。

3、增進濃厚的愛媽媽的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語言CD。

2、古箏曲、《游子吟》音樂CD。

3、幼兒課本第1冊第17頁。

活動過程：

1、請幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁，以故事形式講述部分譯文，理解母親對孩子的恩情。

事先提問：圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。

一一位慈祥的老母親，手中拿著針線，給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實更耐穿一些。

2、教師觀看教學(xué)掛圖，請幼兒欣賞、感受古詩的凝練，學(xué)說古詩。

(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分，朗誦古詩前四句。

(2)分句提問。請幼兒結(jié)合詩句，說一說每句的意思，并逐句學(xué)說古詩前四句。

(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺出來的?用一個詞來形容這位母親。

(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點講解譯文，并朗誦古詩后兩句，幼兒逐句學(xué)說。

講解：小草應(yīng)為有了春天陽光的照射，才能發(fā)芽長大，但小草卻很難報答陽光的恩情。兒子也在母親的照顧下長大成人，做兒子的又怎樣才能報答母親那深深的恩情呢?

(5)介紹古詩名稱、作者。

3、學(xué)習(xí)朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。

(1)播放語言CD，請幼兒完整欣賞。

(2)教師完整朗誦，幼兒輕聲跟讀。

(3)引導(dǎo)幼兒運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

(4)播放古箏曲，教師組織幼兒通過個別、小組、集體等朗誦形式進行朗誦表演，表達(dá)對母親的愛。

4、請幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。

活動延伸：

1、繼續(xù)閱讀幼兒課本，根據(jù)畫面自由朗誦。

2、播放《游子吟》歌曲，供幼兒學(xué)唱。

《游子吟》德育滲透教學(xué)設(shè)計5

師：同學(xué)們，李老師想問問你們，你們愛自己的媽媽嗎?

生：愛.

師：喲，這么異口同聲，那么你的媽媽愛你嗎?

生：我的媽媽很愛我.

生：我的媽媽也很愛我.

師：是啊，在我們的生活中，有一種愛無時無刻縈繞在我們的周圍，這就母愛.母愛是一杯熱騰騰的牛奶，母愛是一餐可口的飯菜，母愛是一件御寒的毛衣，母愛是一句溫暖的叮嚀，母愛博厚如大地，浩瀚如大海，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進今天的課堂吧!

師：上課(生起立，師生問好)

師：今天老師給大家?guī)砹艘环腥说漠?，請小朋友看看圖上畫的是什么情景.(多媒體顯示—“深夜縫衣圖”)

生：圖上畫的是一位老媽媽在油燈下縫衣服.

生：圖上畫的是一位年紀(jì)很大的老媽媽在油燈下認(rèn)真的縫衣服.

師：是啊，這位母親是如此專注，如此真切，實在讓人感動，這是一幅多么溫馨的畫面啊，與其說這是一幅畫，不如說這是一首詩.唐代詩人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕，寫下了一首千古絕唱《游子吟》.

師：來，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題，(生書空)

師：“吟”左邊是個“口”，右邊是個“今”天的“今’大家一定不要把它寫錯了，(生齊讀課題)

師:這首詩的作者是唐代詩人孟郊，孟郊自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)，直到50歲那年，他才當(dāng)上了溧陽縣的一個小官，溫飽才得以解決，做官后，他馬上把母親接到任上，回報母親恩情。這首詩就是寫在母親來溧陽前.

師：來，聽老師范讀.(師范讀)

師：大家喜歡這首詩嗎?(喜歡)那就趕快讀讀吧.

(生自由讀)

師：你來讀讀

(一生讀)

師：你讀得這么好，能把你讀詩的秘訣告訴大家嗎?

生：我在課前已經(jīng)讀了好多遍了，而且我還特別注意語氣的停頓.

師：真是有心之人，誰還有好辦法?

生：讀的時候，語速要稍微放慢一點.

師：帶著這些好方法，讓我們一起來讀讀吧，(生集體朗誦)

師：孩子們，一首詩就是一曲心聲的歌，我們再來細(xì)讀這首詩，讀懂游子的心聲.

師：大家來看詩題“游子吟”什么樣的人被稱為“游子”，“吟”是什么意思?

生：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人被成為游子，“吟”就是輕輕的吟唱.

師：(做“驚奇”的表情)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕吟唱什么呢?來，大家齊讀第一句.

(生齊誦“慈母手中線，游子身上衣”)

師：“慈母”是指?“游子”呢?這句話你是怎樣理解的?

生：“慈母”是指慈愛的母親.

生：“游子”是指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人。

生：這句話是說慈愛的母親千針百線縫制游子身上的衣衫.

師：聽了你們所說，看著眼前這幅畫，李老師突然有點不明白了，你們愿意幫幫我嗎?

師：同學(xué)們請看畫面，夜黑沉沉的，屋外伸手不見五指，屋內(nèi)一星油燈閃閃爍爍如此昏暗，而這位母親滿臉皺紋，想必也是老眼昏花，她此時的一定很艱難，為何不等到天明再縫呢?

生：不行.

師：為什么?

生：因為天亮了，兒子就要遠(yuǎn)行了.

師：噢，好聰明，你是從哪里知道的?

生：我是從“臨行密密縫”知道的，“臨行”就是將要出發(fā).

師：你太棒了!那么，這位老母親是怎么縫的呢?詩中有一個詞非常形象，誰能把它找出來.

生：“密密”

師：古代吳越民間有一種習(xí)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，針要逢得細(xì)細(xì)密密，這樣出門的人才會早早回來。詩中母親把針腳縫的細(xì)細(xì)密密，是因為......

生：“意恐遲遲歸”.

師：“意恐”是什么意思?

生：“意恐”就是擔(dān)心.

生：是害怕.

師：母親擔(dān)心害怕什么呢?誰能完整地說說你對這句話的理解。

生：臨行前，母親把針腳縫的又細(xì)又密，她擔(dān)心兒子遲遲不能回來.

師：詩是美的，它的一字一句都是詩人反復(fù)推敲出來的，所以我們讀詩就應(yīng)該字斟句酌的去讀，來，咱們再來讀讀這兩句.

(生齊誦前兩句)

師：人們常說“兒行千里母擔(dān)憂”，兒子明天就要遠(yuǎn)行了，這位母親會對兒子說什么呢?

(多媒體播放——“母親夜縫”影像)

師：叮嚀的話心說不完，可是這位母親什么都沒說，她只是默默地縫，密密的縫，此時她縫進的僅僅是一根又一根長長的絲線嗎?

生：不是.

師：是母親對兒子的——

生：愛.

師：是叮囑，是牽掛，是擔(dān)憂，是一顆愛兒子的——

生;心!

師：這是怎樣的一個縫呀，容納了千言萬語，浸透著殷殷的母愛，大家再讀這一句的時侯，想必與剛才比一定有不一樣的感覺吧?

(生齊讀)

師：母愛難以回報，母愛不求回報。從屏幕上看，我們看到這對母子相對無言，如果此時我們聽一聽他們的心跳，一定會感受到他們有千言萬語?？蓛鹤邮裁炊紱]說，只以短短三十個字寫出了這樣的一幅畫，怎不讓人怦然心動呢?透過這三十個字，這位游子會對母親說哪些話呢?

(出示畫面，播放音樂)

生：媽媽，你在家一定要照顧好自己，別讓我擔(dān)心!

生：媽媽，你要多保重，別干重活，別太辛苦。

生：媽媽，兒子最不放心的就是您年紀(jì)太大了，照顧好自己啊!

師：離別是憂傷的，它承載著母親對兒子的牽掛，承載著兒子對母親的惦念與不舍.可游子知道，此時什么也不能說，只好將滿腹心事濃縮在詩中，讓我們再次走進這幅畫，走進游子的心情。

夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨我家的油燈還閃爍著，只見——

生：“慈母手中線----遲遲歸?！?/p>

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見“——

生：“慈母手中線----遲遲歸?！睅煟耗笎壑癫╇y以回報，大家來看最后一句。

生：(齊讀)“誰言寸草心，報得三春暉”呢?

生：“寸草”指什么，“三春暉”呢?

生：“寸草”指小草，“三春暉”指春天的太陽。

?母親的恩情。

師：孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳.今天人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲，請同學(xué)們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話.

(多媒體出示——配樂朗誦)

1留學(xué)美國的劉婷在母親節(jié)給母親送禮物時說：“媽媽，謝謝您對我的培養(yǎng)，真是“誰言寸草心，報得三春暉”。

2唐仲英獎學(xué)金獲得者，在獲得獎學(xué)金后，主動帶領(lǐng)其他同學(xué)，開展“愛心工程”之后說“誰言寸草心，報得三春暉”。

3留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時發(fā)言“誰言寸草心，報得三春暉”，偉大的祖國永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。

師：人們在表達(dá)自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的情感時，都會用上這一句千古佳句。也許在下一個母親節(jié)，你會情不自禁地吟出這一句——

生：“誰言三春暉.”

師：也許在你為國爭光的時候，站在高高的領(lǐng)獎臺上時，你也會情不自禁地吟出這一句——

生：“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

師：母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用真情沐浴我們，

她們是多么可親可敬啊!誰能用自己的話來贊一贊偉大的媽媽，或者對媽媽說幾句發(fā)自肺腑的話?

生：媽媽，你從小把我辛辛苦苦養(yǎng)大，很不容易。

師：好孝順的孩子!

生：媽媽，我永遠(yuǎn)愛你!

師：的確是肺腑之言!

生：媽媽，你辛苦了，我一定要好好學(xué)習(xí)，用成績來回報您!

師：有志氣，把掌聲送給他。

師：不僅我們熱愛偉大的母親，一些思想家，教育家，名人也是一樣，老師摘錄了一些和大家共賞。

(多媒體出示——)

“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”——但丁

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽”——紀(jì)伯倫

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基語)

師：孩子們，“珍惜才會擁有，感恩才會天長地久，”老師相信你們會把這首詩放到自己心中，學(xué)會感恩，學(xué)會回報.母愛就在你在身邊，李老師送給同學(xué)三個珍：珍惜，珍愛，珍重。

(課件出示“一顆心”，隨即播放音樂“兒行千里母擔(dān)憂”)