留守兒童是我國(guó)農(nóng)村普遍存在的問(wèn)題，關(guān)愛(ài)留守兒童從我做起，用心感化留守兒童、用愛(ài)鑄成一汪清泉滋潤(rùn)他們脆弱的心。下面小編給大家?guī)?lái)的是教師關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì)總結(jié)，歡迎查閱！

教師關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì)總結(jié)1

作為老師我們應(yīng)該密切關(guān)注留守兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。記得我班上曾經(jīng)就有一個(gè)叫小蕊的留守女孩，由于父母不在身邊，與爺爺一起生活，缺少關(guān)愛(ài)，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)也比較后進(jìn)。我了解到她的情況后，主動(dòng)去她家里家訪，并主動(dòng)給她買了一些學(xué)習(xí)用品。及時(shí)發(fā)現(xiàn)她自理能力強(qiáng)，勞動(dòng)積極這一閃光點(diǎn)，讓她擔(dān)任勞動(dòng)委員。課后和她促膝談心，為她進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)。漸漸地，小蕊性格活潑開(kāi)朗了，喜歡學(xué)校生活了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。

對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。關(guān)注他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，讓留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，用愛(ài)心、耐心去拯救一顆顆需要愛(ài)心滋潤(rùn)的心靈。

教師關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì)總結(jié)2

作為一名人大代表，理應(yīng)關(guān)心民生。然而，我又是一名教師，站在教師的角度更應(yīng)該關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)的希望，也是一個(gè)美滿幸福的家庭中最重要的基石。父母所做的一切都是為了孩子，學(xué)校也是為了孩子的一切，黨和人民政府也是一切為了群眾過(guò)上好日子。

隨著政策的開(kāi)放，我國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是，在我國(guó)廣大農(nóng)村中出現(xiàn)了一個(gè)新的群體--留守兒童。有資料顯示，目前全國(guó)農(nóng)村“留守”規(guī)模已達(dá)2300萬(wàn)人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來(lái)幾年成較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。因此，留守兒童問(wèn)題得到了各級(jí)黨委、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是樂(lè)港鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的關(guān)公委專門制定了一項(xiàng)為留守兒童送溫暖的計(jì)劃。在每年的“六一兒童節(jié)”，各級(jí)人大代表帶著學(xué)習(xí)用品及衣物親自送到一些學(xué)校及幼兒園中的留守兒童手里，讓孩子感到除了父母之外，社會(huì)上還有人關(guān)心著他們。讓他們好好學(xué)習(xí)不再自卑不再孤單。盡管如此，這也是杯水車薪。

因?yàn)檫@只是一時(shí)的感動(dòng)而已，還是不能完全解決孩子的實(shí)際生活與思想感情問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為一時(shí)的感動(dòng)不能改變一個(gè)人的行為，只有長(zhǎng)時(shí)間的付出與實(shí)際的行動(dòng)才能解決并感化這些留守兒童，防止他們走上歧途，讓他們與正常的孩子一樣一邊學(xué)習(xí)一邊快樂(lè)的生活。

就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，全校184人，留守兒童就將近100人了。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我大概可以歸納為出以下幾種類型：(1)無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型。（2）隔代教育，只顧“給”的溺愛(ài)型。（3）寄居他家，無(wú)法管的放縱型。這幾種類型的孩子通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)；親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常，品德不佳；父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重等多種突出的問(wèn)題。所以，我建議近期解決留守兒童問(wèn)題迫在眉睫。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取有效措施：

1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣、（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核的目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育的權(quán)益。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。而且再加上外面的書(shū)本與我們的不同，最好是在外讀書(shū)的在外考試不須回原籍地參加考試。

3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)。我建議可以放在老年活動(dòng)中心中設(shè)立，因?yàn)槊總€(gè)村子里都有老年活動(dòng)中心。我們還可能利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

4、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事；報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)為主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。

如果各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)并能做到以上幾點(diǎn)的話，我相信一定會(huì)給留守兒童們構(gòu)建一個(gè)溫暖的家。

教師關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì)總結(jié)3

社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多農(nóng)村的小夫妻進(jìn)城打工，留下孩子和老人，有的父母從孩子三四歲就外出，每年也只能過(guò)年的時(shí)候回家一趟，和孩子接觸時(shí)間甚短，孩子整天在爺爺奶奶或者姥姥身邊，缺失了父母的陪伴和教育，隔輩人又常常比較溺愛(ài)孩子，不會(huì)教育孩子，所以這些我們熟稱的留守兒童的教育成了問(wèn)題！如果孩子已經(jīng)上學(xué)，更會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，那么作為老師的我們，特別是班主任應(yīng)該怎樣做呢？

先讓我講一個(gè)真實(shí)的案例！

小赫，七歲，小學(xué)一年級(jí)，從小留守，跟爺爺奶奶在一起，是我班一個(gè)與眾不同，特別淘氣的小男孩！說(shuō)他與眾不同是因?yàn)閯e人腰板直直的坐著的時(shí)候他就像老爺一樣往后一靠，悠閑自得的樣子；犯了錯(cuò)誤，別人能接受應(yīng)有的懲罰，他卻瞪著一雙大眼睛，淚汪汪的看著你，說(shuō)什么也不按你說(shuō)的辦；公開(kāi)課上就因?yàn)樗庇诒憩F(xiàn)，舉手回答問(wèn)題，本以為會(huì)得到同學(xué)和老師的夸獎(jiǎng)，沒(méi)想到被同學(xué)指出錯(cuò)誤，而一個(gè)勁的問(wèn)我問(wèn)題。說(shuō)他淘氣，你看站路隊(duì)的時(shí)候，別人都會(huì)站到隊(duì)伍里面，只有他非要站出來(lái)，給路隊(duì)來(lái)一個(gè)“拐彎”；自習(xí)時(shí)和做題，寫(xiě)字時(shí)，不知道什么時(shí)候就發(fā)出一些怪動(dòng)靜。這樣的一個(gè)孩子既可愛(ài)又令人頭疼，因?yàn)樗偛皇匾?guī)矩。

學(xué)校為了對(duì)留守兒童的重視和關(guān)愛(ài)，特意舉辦了關(guān)愛(ài)留守兒童會(huì)，把學(xué)校的留守兒童都集中在一個(gè)教室里，給他們心理講座。后來(lái)吉林省調(diào)查留守兒童，填表，要確定必須是農(nóng)業(yè)戶口，我就給小赫的奶奶打電話，然后奶奶聽(tīng)到留守兒童這個(gè)詞很激動(dòng)，告訴我：“我們不報(bào)留守兒童，不要特殊對(duì)待，要和別的孩子一樣就好，因?yàn)樯洗螌W(xué)校留守兒童開(kāi)會(huì)回來(lái)孩子說(shuō)了好多，說(shuō)自己沒(méi)有爸爸，媽媽的愛(ài)，他們也不關(guān)心我，孩子心思很重，李老師，我們不報(bào)這個(gè)，也不要什么待遇，只要和別的小朋友一樣就行！謝謝你的好意！”

奶奶的話，引起了我的沉思！

我們知道許多留守兒童存在教育問(wèn)題，但我們要怎樣給他們關(guān)愛(ài)，整天把留守兒童這幾個(gè)字放在嘴邊，說(shuō)你是留守兒童嗎？還是不經(jīng)意間讓班級(jí)同學(xué)，學(xué)校同學(xué)知道了他是留守兒童？留守兒童怎么了？留守兒童同樣是你的學(xué)生！我們說(shuō)教育要平等，那就不要搞特殊！困難學(xué)生也好，留守兒童也罷，都有自己的自尊，我們不能傷害到他們的自尊心！我們表面上的開(kāi)會(huì)，發(fā)物品，填表格，其實(shí)無(wú)意間真的傷到了孩子的自尊心。我現(xiàn)在終于明白，小赫為什么總是“與眾不同”,因?yàn)樗胍鹞业闹匾?，得到我的關(guān)愛(ài)！這種關(guān)愛(ài)，不是給他開(kāi)個(gè)會(huì)，給他填一個(gè)表格，給他發(fā)一個(gè)書(shū)包，而是我的真正在乎，他回答問(wèn)題好時(shí)，我的一個(gè)會(huì)心的微笑；他寫(xiě)字工整時(shí)我的一句真心的表?yè)P(yáng)；他幫助同學(xué)時(shí)我的贊賞的眼神！他要的是我的真愛(ài)，是父母不在身邊我的如媽媽一樣的愛(ài)！

說(shuō)到這，我哪有任何理由去懲罰這個(gè)時(shí)常有些怪異舉動(dòng)的男孩！他的向后靠，他的發(fā)出怪聲音，他的不站到隊(duì)列里都是希望我能關(guān)注他，給他哪怕一個(gè)溫暖的眼神就好！所以在我的班級(jí)沒(méi)有名義上的“留守兒童”，我要給他們的就是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)溫柔的愛(ài)撫，一句發(fā)自內(nèi)心的夸贊！讓他們感受到我的愛(ài)！

不把留守兒童另眼看待，讓他平等成長(zhǎng)，才是真正的關(guān)愛(ài)！

教師關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì)總結(jié)4

中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)共同組織實(shí)施了全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。10年來(lái)，從1997年開(kāi)始。近千萬(wàn)名充滿理想、充溢激-情、充盈活力的青年學(xué)子，數(shù)十萬(wàn)支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在暑期里奔赴山鄉(xiāng)、村寨、醫(yī)院、學(xué)校，成為青年學(xué)生服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)的重要方式。

最好的導(dǎo)師。作為信息學(xué)院的一員參加了重走長(zhǎng)征路“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。感受頗深.走訪了一個(gè)叫流泗的小鎮(zhèn).本次三下鄉(xiāng)的主要內(nèi)容是鄉(xiāng)村中學(xué)傳播計(jì)算機(jī)知識(shí)，調(diào)查黨對(duì)農(nóng)民政策的落實(shí)情況，解工廠的發(fā)展?fàn)顩r.....

使我心靈受到深深的震撼。忘不了渴求知識(shí)的那種眼神，特別是貧困的生活條件與孩子們對(duì)知識(shí)的渴望。忘不了聽(tīng)講那種認(rèn)真的神態(tài)....那種眼神那種神態(tài)讓我看到希望.

社會(huì)的進(jìn)步，和當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)交談中我解到這些孩子中有80%的留守兒童(和爺爺奶奶居住或獨(dú)自居住).隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村走向小城鎮(zhèn)集體規(guī)?；?，農(nóng)田大量的整治規(guī)?；楷F(xiàn)了大批的失地農(nóng)民，大量的'閑散勞動(dòng)力開(kāi)始涌向城市，人們更以空前的熱忱加入打工者的行列，所以很多孩子從7歲起就開(kāi)始獨(dú)立的生活，自己做飯，參加親友的嫁娶或喪事....這樣雖然鍛煉了獨(dú)立自主的能力，但對(duì)他性格也回有一定的影響:

由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，一是生活問(wèn)題。部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。

由于親情缺失，二是心理問(wèn)題。兒童缺少情感和心理關(guān)懷，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。一部分留守兒童性格孤僻，對(duì)很多事物沒(méi)有好奇心，嚴(yán)重影響了心理健康，一部分留守學(xué)生待人處事往往帶有盲目性、隨意性和沖動(dòng)性 .

一個(gè)人想，記得一個(gè)孩子的日記是這樣寫(xiě)的 一個(gè)人就是一個(gè)家。一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。很小的時(shí)候父母就出去打工了不知道什么是父愛(ài)母愛(ài).我考不及格，沒(méi)有人管我考了第一名也沒(méi)人分享我快樂(lè)...."從這篇日記中我可以看到對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望.他或許從來(lái)沒(méi)有奢望有一個(gè)溫暖的家，天天和父母在一起，只是想在失意的時(shí)候有人來(lái)安慰，有快樂(lè)的時(shí)候有人來(lái)分享.但是就是這樣一個(gè)小小的要求都得不到滿足，以致于形成性格上的缺陷和心理上的障礙.

老師和社會(huì)給予留守孩子更多的關(guān)注.關(guān)心他健康，這一系列的問(wèn)題都要求我家長(zhǎng)。關(guān)心他生活，關(guān)心他心理.希望老師給予他更多的關(guān)心，學(xué)校多開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)啟發(fā)他積極性，盡可能消除他孤僻心理狀態(tài).開(kāi)設(shè)生活指導(dǎo)課，增加人格教育、性格教育等.

能勝過(guò)100個(gè)教師;一個(gè)父親，國(guó)際基礎(chǔ)教育界有這樣一句名言:一個(gè)母親。能勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)。所以政府應(yīng)該采取措施，從根本上解決留守兒童的問(wèn)題;廣大的大學(xué)生朋友要積極參加留守兒童助教活動(dòng).保證留守孩子的健康成長(zhǎng)。

教師關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì)總結(jié)5

一、要有愛(ài)心 、耐心

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班有個(gè)學(xué)生父母在外打工，他經(jīng)常遲到，一開(kāi)始我找他談話他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來(lái)，我給他買學(xué)習(xí)用具，找他談心;讓班干部陪他上下學(xué);組織同學(xué)給他過(guò)生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài)，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。

二、關(guān)住留守兒童的心理健康

心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿足孩子，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)、等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。

針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報(bào)、音體美興趣小組，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為班主任，我利用每周的法制課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的'，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70%，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。