教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!
《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
課型：新授
教具：掛圖計(jì)算機(jī)
教學(xué)目的要求：
1、鞏固本課所學(xué)的生字和新詞。
2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難重點(diǎn)：
理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序：
一、看(聽)話說、寫詞語。
清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親
二、講讀課文
1、學(xué)生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。
2、逐段講解課文。
(1)第一自然段，先讀課文在思考
從文中找出描寫時(shí)間的詞語。
王冕為什么去給人家放牛?
王冕停止學(xué)習(xí)了嗎?從哪些句子中可以看出來?
突出“古時(shí)候”“一邊……一邊……”的講解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。
(2)第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話?
前三句體現(xiàn)著時(shí)間的變化：一個(gè)夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后，順序不能顛倒。
大雨過后，湖里的荷花怎樣?
王冕看了以后，心里是怎樣想的?
“王冕看得出了神”王冕看什么?“王冕看得出了神”什么意思?
(3)第三自然段，思考：
王冕是怎樣學(xué)畫的?
后來他畫荷花畫得怎樣?
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。
三、小結(jié)
作業(yè)：朗讀課文
《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、識(shí)記本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫的道理。
教學(xué)過程
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么?
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：
(1)誰學(xué)畫?
(2)學(xué)畫什么?
(3)為什么要學(xué)畫?
(4)怎么畫的?
(5)畫得怎么樣?
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：
(1)帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
(2)讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
(2)指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么?
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽到了什么?你看到了什么?
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣?生：哇，荷花好美啊!(教師課件顯示美麗的荷花。)
師：你能說說這荷花美在哪里嗎?
生：多個(gè)學(xué)生說(略)
四、指導(dǎo)學(xué)文。
師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段?
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干!(再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。)
什么叫“滿湖通紅”?為什么會(huì)滿湖通紅?
生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)!(再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)
師生：品讀句子。
(1)比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好?為什么?
(2)出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對荷花姐姐說些什么?
(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)該怎么讀好這句話?
五、小結(jié)。
《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡析】
這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時(shí)候家里很窮，但是他一邊勞動(dòng)，一邊學(xué)習(xí)。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學(xué)會(huì)了畫荷花，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的十一個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道王冕是怎樣刻苦學(xué)畫的;懂得無論做什么事，都要下苦功夫;背誦課文第二段;掌握生字的字形。
【教學(xué)過程】
一、齊讀第一段。
讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、學(xué)生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：(1)這段共幾句話?(2)這一段主要寫了什么意思?(王冕想學(xué)畫荷花)
2、王冕是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)看到美麗的荷花的?(夏天 傍晚 湖邊)“傍晚”是什么意思?(臨近晚上的意思)
3、看第二、三句話各寫什么?(下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。)
(出示“烏云密布”的畫面)，你見過這種景色嗎?怎么理解“烏云密布”(“烏”，黑色;“密”，稠密，這里指云層厚;“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。)
“滿湖通紅”又是什么意思呢?(整個(gè)湖面都是紅彤彤的)
4、這時(shí)候王冕看到的荷花是什么樣的?用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀，再指名讀。
“更”說明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板書：荷花更鮮艷)
花瓣是什么樣的?(粉紅的花瓣上清水滴滴)
怎樣寫荷葉的?(碧綠的荷葉上水珠滾來滾去)(出示畫面)
“清水滴滴”什么意思?(一顆顆晶瑩透明的水珠。)
5、指名讀最后一句?！俺隽松瘛笔鞘裁匆馑?(精神過度集中而發(fā)起呆來。)
這時(shí)他心里怎么想的?(要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀!)(板書：想 畫下來)
6、小結(jié)：這一段寫的是什么?(雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。)
7、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學(xué)生想象雨后的美景，體會(huì)王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習(xí)復(fù)述大雨過后湖里出現(xiàn)的景色。(先說雨前荷花會(huì)是什么樣的，體會(huì)雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準(zhǔn)備。)
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生默讀第三段，要求同桌同學(xué)討論課后第一題。(王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫荷花的。)
2、交流討論結(jié)果：(1)準(zhǔn)備用具：用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。(2)學(xué)畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。)
不灰心是什么意思?(失敗后還能繼續(xù)努力。)“不灰心”、“天天”兩個(gè)詞反映了王冕什么精神?(學(xué)畫不怕失敗，刻苦努力的精神。)
3、王冕學(xué)畫的結(jié)果怎樣?(那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。)指導(dǎo)朗讀這句話。
4、小結(jié)：王冕為了學(xué)畫畫兒，克服種.種困難，堅(jiān)持到底，不達(dá)目的決不半途而廢，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
四、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?(無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。)你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)?(略)
五、指導(dǎo)背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業(yè)。抄寫第二段，不會(huì)寫的字用拼音代替。
板書設(shè)計(jì)：
王冕學(xué)畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意
1、 齊讀課題。讀完課題，你能知道什么?指名介紹一下王冕。
2 、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3 、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 指名讀 通過讀這一段，你們知道了什么?(王冕的家里很窮 小時(shí)候讀書的條件差 是古時(shí)候的人)
2、 查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學(xué)畫畫呢?他在訪捏時(shí)遇到了什么情況呢?
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1 、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么?將描寫荷花的句子劃下來。
2、 指名逐句朗讀，并說說每句講了什么?(課件)
(1)烏云密布說明什么? 忽然又說明了什么?
(2)什么是滿湖通紅?為什么會(huì)滿湖通紅?(這是大雨過后，整個(gè)湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。)
(1句 寫明時(shí)間地點(diǎn)。 夏天荷花開放，夏天會(huì)有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句 寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。 4句生動(dòng)地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。)(雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)?！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。)
(3)那些詞語寫出了荷花的美麗?(“更鮮艷了”。 “清水滴滴” ,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。 “碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)” ，水珠時(shí)圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。)(課件 雨后荷花圖)
三、通過想像，激發(fā)審美情趣。
(1).說一說，圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水像什么?( 課件 荷花荷葉圖)
(荷花像一個(gè)仙子，一個(gè)美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………)
(2)閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會(huì)是怎樣的一種情景。)
面對著這么多的荷花，你聞到了什么?聽到了什么?還看到了什么?
(聽到什么在呱呱地叫個(gè)不停?看到了什么在荷花行飛來飛去 ?
大雨后的天氣怎么樣?天空怎么樣?周圍的景色又是如何?)
(3)這景色多美啊!這時(shí)，你想說些什么?或者還想做些什么?
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎?那么王冕看了又怎樣呢?(課件)
你怎么理解“出神”這個(gè)詞?
(兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。)
為什么會(huì)看得出神?(荷花確實(shí)很美，看得專注。)
要是能把它畫下來，那多好啊!這表達(dá)他一種怎樣的心情? (急切想畫荷花的念頭。)
誰能讀出王冕這種急切的心情?齊讀，試背。(課件)
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊!那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢?讀讀第三自然段。讀完小組交流。(課件)第一句：王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。(在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊!)指讀。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣?很順利嗎?王冕是怎么做的?什么叫灰心?
(這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。)誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭?指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢?
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
( 荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣)
誰像誰? (畫在紙上的荷花真的似的，那么生動(dòng)，那么鮮活)
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣?
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么?
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么?說明了什么道理?(課件)
(無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強(qiáng)的意志好學(xué)的精神。)
看墨梅圖 (課件)
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。(課件)
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧!( 課件)
選做：荷花真美麗， 回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜!( 課件)
板書設(shè)計(jì)
10 王冕學(xué)畫
窮 放牛
湖中荷花 想畫 天天畫 像真的一樣
下工夫 成功
《王冕學(xué)畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
(一)情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.出示課文中的第一幅插圖。
導(dǎo)語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎?看他正在干什么?(王冕――畫荷花)
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題?
例如：王冕是哪時(shí)候的人;他是個(gè)怎樣的人;他為什么要學(xué)畫荷花;他是怎么學(xué)畫荷花的;學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機(jī)給予評(píng)價(jià)。
(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。(包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。)
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。(可以借助拼音或者順著句子猜一猜;也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。)
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
導(dǎo)語：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了?指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。)
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
導(dǎo)語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的!(先自由讀，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。)課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心
(三)朗讀課文，體驗(yàn)情感
1.讀讀課文第一自然段，你來評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。
(1)自由讀課文。
(2)指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會(huì)給你留下什么印象。
(1)指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。
(2)這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。(滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神)
(3)觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了?
(4)同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
(5)這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎?大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看與我們想的一樣嗎。
(1)齊讀最后一段。
(2)讀到這段中的第一句話，你想談點(diǎn)自己的感受嗎?
( 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。)
(3)閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢?
(4)齊讀課文最后一句話：畫了幾個(gè)月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
(5)出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(四)、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?(無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。)你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)?(略)
(五)、 課堂練習(xí)，拓展活動(dòng)。
用一段話夸夸你自己，平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
(六)、作業(yè)
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會(huì)寫的字用拼音代替。
自我問答：這篇課文兩課時(shí)也很緊，第一課時(shí)到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計(jì)：
王冕學(xué)畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
