教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)及畫面1

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情朗讀古詩(shī)，能背誦并默寫古詩(shī)。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，想像詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山川景色的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集李白的資料，側(cè)重于寫景方面的。

vcd課件：

教學(xué)方法：讀讀畫畫，讀讀講講。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。最近，你又背誦了哪些古詩(shī)?背給大家聽。

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，大家說(shuō)可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)?教師引導(dǎo)歸納學(xué)法：

(1)說(shuō)作者

(2)讀詩(shī)文

(3)講詩(shī)意

(4)畫風(fēng)景

(5)評(píng)意境

(6)背課文

(7)賞類文

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》

1、說(shuō)一說(shuō)作者：李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料，談自己對(duì)李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充：

李白，唐代大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，現(xiàn)存詩(shī)約700余首，與杜甫齊名，人稱“李杜”，其詩(shī)作對(duì)當(dāng)時(shí)及后世影響大。這首詩(shī)是作者遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門山時(shí)，看見(jiàn)長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗的景色后寫下的一首詩(shī)。

2、讀一讀。

①師范讀;②自己讀、小組合作讀，利用字典，課后注釋和文中插圖自學(xué)古詩(shī)，讀通，試著說(shuō)意思。③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(斷、開、回、出)④集體讀。(注意音調(diào)和詩(shī)的平仄)。

3、說(shuō)一說(shuō)

(1)這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面?

a、先小組交流，再全班交流。(結(jié)合畫面說(shuō))

b、師相機(jī)提問(wèn)補(bǔ)充：

“天門”指天門山，天門山怎么了?從中間斷開了， 一個(gè)“斷”字，讓人覺(jué)得奇，為什么斷了?是楚江水沖斷了，能把山?jīng)_斷的江水，是怎樣的浩大和洶涌?楚江水使天門山從中間斷開，沖開了(板書：出)一條順暢的通道，可以想象出天門山地勢(shì)的險(xiǎn)要。

“碧水”指楚江水，“碧”寫出了江水的顏色，“東流”，向東流去?！爸链嘶亍?，原文說(shuō)是“直北回”，回的意思是到這里拐彎，(板書：回)，楚江在這里因山勢(shì)而轉(zhuǎn)，形成回旋北流的氣勢(shì)。從前兩行詩(shī)，我們可想象出山之險(xiǎn)，水之大。(感情讀一讀)。

“青”，綠色，寫出了山的顏色，青山隔江對(duì)峙，相對(duì)而出，(板書:出)“出”，冒出來(lái)，體現(xiàn)了山之高?！肮路保率菃我坏囊馑?，孤帆是江里只有一只小船。由于山勢(shì)險(xiǎn)要，江水奔流氣勢(shì)非凡，帆船在長(zhǎng)江里顯得很小。由于作者是遠(yuǎn)望，所以感覺(jué)到小舟仿佛來(lái)自水天相接的地方，仿佛來(lái)自太陽(yáng)升起的地方。(板書：來(lái))作者赦免返鄉(xiāng)，坐船順流而下，感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái)。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。

c、看板書的四個(gè)動(dòng)詞，把全詩(shī)的意思連起來(lái)講一講。

d、同桌互相講一講。

4、畫一畫。

學(xué)生在準(zhǔn)備好的畫紙上畫一畫，指名到臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)畫了些什么，為什么要這樣畫。

5、評(píng)一評(píng)

(1)李白的這首詩(shī)，寫得很優(yōu)美，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用，如“斷”“開”“回”“出”，生動(dòng)形象，給全詩(shī)帶來(lái)活力。(運(yùn)用動(dòng)詞帶活力)

(2)李白把天門山這么美麗的畫展現(xiàn)在大家眼前，從色彩上看，楚江水(碧)綠，天門山(青)綠，日(紅)，色彩明麗。畫中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動(dòng)態(tài)的，行船的感受中，山也動(dòng)起來(lái)了“出”，組成了一幅有動(dòng)有靜的畫，景物色彩明麗，動(dòng)靜結(jié)合。

(3)短短的四行，描繪了長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的景色，真可謂是雄奇，壯麗的景色，還寫了作者的感受。真可謂是詩(shī)中有畫，畫即為詩(shī)。

6、背一背

齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境美，音韻美，思想美，這首詩(shī)贊揚(yáng)了祖國(guó)的山川之美，表達(dá)了作者樂(lè)觀、豪邁的情懷。指名讀，分組讀，背古詩(shī)。

7、賞一賞

欣賞大家收集整理李白的其它的描寫景物的詩(shī)。

(課件出示)師生誦讀

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)。用語(yǔ)言描寫《望天門山》，寫成一段話，完成圖畫填色。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)及畫面2

教材簡(jiǎn)說(shuō)

古代教育學(xué)家孔子說(shuō):"不學(xué)詩(shī),無(wú)以言."這句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力.新教材第五冊(cè)第六單元圍繞"壯麗的祖國(guó)山河"這個(gè)專題編寫的第一篇課文《古詩(shī)兩首》就選編了這首氣勢(shì)浩大的《望天門山》.《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色.作者李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人.他寫了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌.他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響.《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢(shì):"天門中斷楚江開,碧水東流至此回."第一句主要先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出.第二句寫水,浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋,激起滔天的波浪.第三,四句寫行船的感受.作者坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái).詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感.本詩(shī)重在抒情,融情于景,詩(shī)中有畫.

二,教學(xué)目標(biāo)

1,理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo)).

2,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo)).

3,掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力..讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的情感.

4,能有感情地朗讀和背誦全詩(shī).(三,四為技能目標(biāo))

三,教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)談話激趣,導(dǎo)入新課.

1,讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人.這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性.

2,簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人),導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生的注意力.

(二)明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí).

1,嘗試學(xué)習(xí),開動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難.

2,展開想像與聯(lián)想,會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面,初步進(jìn)入意境,并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思.

(三)引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思

A—"扶"學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,初步掌握學(xué)習(xí)方法.

1,先運(yùn)用不同手段突破"斷,開,回,出,來(lái)"這幾個(gè)難懂詞的意思.(注:"斷,開,回,出,來(lái)""聯(lián)系實(shí)際,展開想象"法.)

2,指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長(zhǎng)江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去.

3,教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì).它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流.由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開了"天門",使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量.

4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:"先解字詞,再串句意."

(這樣"扶"著學(xué)生,其目的是為了在"方法"上教學(xué)生"如何學(xué)".)

B—"半扶半放"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.

1,指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練"回"這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).

2,讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正.

3,指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——"碧水東流至此回"又反過(guò)來(lái)寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用.由于兩山夾峙,洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀.一個(gè)"回"字,翻滾拋擲,變化無(wú)窮境界全出.如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn).

C—"放手"讓學(xué)生自學(xué)三,四句.

1,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào),

2,教師了解反饋,及時(shí)糾正.

3,再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——"兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)"這兩句是一個(gè)不可分割的整體.上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見(jiàn)的雄姿,下句則點(diǎn)明"望"的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì).詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山,他"望"的立腳點(diǎn)是"日邊來(lái)"的"一片孤帆".一個(gè)"出"字,使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美.當(dāng)孤舟順流而下,遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí),"兩岸青山相對(duì)出"的感受就非常突出了."出"字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門山特有的姿態(tài),而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感.青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足."孤帆一片日邊來(lái)"傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景,目接神馳的情狀.

D—串講全詩(shī)意思,進(jìn)一步加深理解詩(shī)句的意思.

《望天門山》一句一個(gè)畫面.在詩(shī)人筆下,山,靈秀;水,矯健;帆,瀟灑,無(wú)須刻意修飾,全天然巧成.這種白描的手法使這首詩(shī)清新,明麗.更令人稱奇的是此詩(shī)題為"望天門山",而在詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)"望"字.但你去慢慢揣摩,細(xì)細(xì)體味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)中都隱含"望"的神韻.

(四)品味想象,欣賞意境.

(欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵.)

1."緊扣詞句".

讓學(xué)生讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好.這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面 (提供"像,簡(jiǎn)直"等詞幫助學(xué)生描述.)

2."想象畫面法".

提示:在舟中望天門山.你看到了哪些美麗的景物 你有什么感想

(進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育.)

(五)指導(dǎo)誦讀詩(shī)句.

1,學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn).(讀讀看,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢 )

2,學(xué)生匯報(bào),教師歸納,教給方法:

a—讀出節(jié)奏感.

b—分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏

3.改變形式,反復(fù)誦讀.

(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→背誦)

(六)總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法,布置作業(yè).

1,古詩(shī)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再串句意—→品味想象,欣賞意境

2,借助這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(選適當(dāng)時(shí)間與同學(xué),老師交流匯報(bào))

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)及畫面3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

課前準(zhǔn)備：

1、 教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):

情感朗讀，感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)境。

課前談話：

師：聽說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。(板書：山)，什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)哪些山?還想去游哪些山?

一、 揭題

老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：望天門山。

二、 讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎?底氣不足呀。

會(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。

你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。(師范讀，生鼓掌。)能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎?

現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。

男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思)

生自由作畫。

誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫?有何依據(jù)?

三、 想象，領(lǐng)悟詩(shī)意

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——?天門天門，顧名思義就是天上的門，可見(jiàn)——?能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)

是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪!

2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。

現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!

其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。

我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句?(天門中斷楚江開，碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。

4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。)

剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

四、 誦吟古詩(shī)，拓展積累。

1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。

師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。

3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)李白你了解多少?

李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)?

老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

五、 結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)及畫面4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

情感朗讀，感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)境。

課前談話：

師：聽說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。(板書：山)，什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)哪些山?還想去游哪些山?

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，

板書：望天門山。

二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎?底氣不足呀。會(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。(師范讀，生鼓掌。)能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎?現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思)生自由作畫。誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫?有何依據(jù)?

三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是?天門天門，顧名思義就是天上的門，可見(jiàn)?能用天門山真什么來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn))是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪!

2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水)這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音)大自然的景色真是秀麗神奇!其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的。哪幾句?(天門中斷楚江開，碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。

4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。)剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。

1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。

3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)李白你了解多少?李白是我國(guó)唐朝的詩(shī)人，背后人譽(yù)為詩(shī)仙，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)?老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

五、結(jié)語(yǔ)古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)及畫面5

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的。情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)呢?

指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。

2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)

學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。

二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

2、檢查交流。

(1)多媒體出示課文中的生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)

3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

(3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。

3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情地背。)

設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。

四、書寫生字，默寫古詩(shī)。

1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫古詩(shī)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。

五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

六、走出課文，拓展延伸。